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1、生本教育工作总结 二二班语文生本教育总结 张苑 一、小组合作兴趣浓,让孩子学会学习。 从一年级下学期开始,我就大力推行小组合作学习的模式，将全班分成九个组,分而治之。每个组四名成员,1号是特优生,担任大组长，负责管理全组，具体工作有检查组员课文预习情况和背书,组织好每次课堂上的交流和展示,做好记载;2号是学困生,坐在1号旁边，便于得到大组长的帮助;3号是小组长，负责检查每天的课外阅读情况，收发作业本；4号是中等生,也是一只潜力股。组内可以竞争,如果3号各方面超过了1号，可以提升为大组长,如果4号超过了3号,可以提升为小组长。这种竞争机制给各个层次的学生都有了前进的动力。小组内分工明确，人人有事
2、做,事事有人管。我们还制定了有关课堂纪律、课内外学习等多项管理规定，采用加减分奖励办法,每周评一次优胜小组，给学生奖励点赞卡。课堂上,从组长如何组织、安排学习任务到组员之间如何配合学习,我都做了细致的指导，具体的要求，从读课文、认生字、识记字形到上台展示,孩子们在组长的带领下，一步一步地完成学习任务，扎实而有效。这样一来,无论是课前的诵读,还是课堂上小组交流展示,一切都井然有序。无论是课堂作业还是课外作业，总是按时交到讲台上。小组合作学习的模式已日渐形成,良好的学习习惯已逐步养成,学生掌握了学习方法,学会了学习。 二、转型作业花样多,让孩子爱上学习。在家庭作业方面，我们摒弃了以往机械重复的抄抄
3、写写的作业，将读、背、说、写、画有机结合起来,全方位的调动学生的积极性,全面提高学生语文素养。具体类型有： 1、坚持每天阅读半小时。一是读自己购买的课外书籍,二是搜集一些和课文内容相关的文章和资料进行阅读,即以读引读，在阅读的同时也培养了学生搜集资料的能力。我们利用课前三分钟和课外活动时间进行的讲故事展示、阅读分享和好书推荐等活动,让学生在展示分享的过程中享受到阅读的乐趣,激发阅读的兴趣。 2、鼓励学生多读多背，积累祖国的优秀传统文化古诗词。上半年背完了学校统一发的朝读经典,下半年我们不仅背完了新课标要求的二年级的必背篇目,还提前背完了三年级要求背诵的篇目，每个学生还自己购买了一本小学生必背古
4、诗词7首，已经有个别学生已经背完了,正在向唐诗三百首进军。我们分阶段制定背诵目标,完成任务就给与加分，奖励点赞卡，这样大大激发了学生背诵的积极性。在这次区域诗词大赛上，我校低年段选手就一举夺魁，这也归功于平时的积累。 、继续开展口述日记。自从一年级我们开创了口述日记之后,在榜样引领、优秀展示等激励措施下,之前的星星之火已经燎原。我们让孩子们用日记记录下生活中的喜怒哀乐、读书收获，发挥想象,仿编儿歌、续编故事等等,从小培养学生的观察、想象、表达能力,为今后的写作打下坚实的基础。读着孩子的日记,仿佛看到那一张张可爱的笑脸;读着孩子的日记,仿佛被孩子带进了大自然；读着孩子们的日记，仿佛跟着孩子去旅行
5、；读着孩子的日记，我们会被他们那天真的语言逗笑,仿佛回到了童年;读着孩子们的日记，让我们看到了一个个孝顺、懂事的孩子;读着孩子们的日记,我们就能感受到孩子们成长中的喜怒哀乐。 4、除了阅读之外,我们还根据课文内容，整合美术学科，布置一些亲子手工类的作业。家长和孩子一起买手工材料，一起来一次“奇思妙想”,一起做手工,一起办学习小报，这样既培养了孩子的动手动脑能力,也加强了家长和孩子之间的亲子交流,培养了家长和孩子之间的感情。总而言之，我们改变了作业的面孔,通过多样化的作业让孩子体验到学习的快乐。 三、争当读书小达人，让孩子爱上阅读。 学期初,我们制定了“读书小达人”评比细则，从课文过关、课外阅读
6、、经典背诵、课前展示四个方面来进行评比，将课内课外阅读有机结合,从读、背、讲等不同的方面来综合评定,既有对学生阅读态度的肯定，也有对学习能力的考查，促进学生全面发展。我们每月一评比，根据得分的高低评出读书小达人名，在后进生中评出读书达人进步奖2名。一学期一总评,将每月的得分加起来,得分前十名被评为班级书香学生。每次的评比都颁发我们自制的奖状,奖励点赞卡,极大地调动了学生阅读的积极性。 四、课前展示显身手,为孩子插上成功的翅膀。 本着“以生为本”的理念，给学生搭建一个展示自我、张扬个性、施展才华的舞台,我坚持开展课前三分钟展示活动，每节课一个学生，全班学生轮流展示，以此激发学生的表现欲望和竞争意
7、识。可以讲书上的故事,也可以讲自己生活中的故事。每次预备铃一响，轮到的同学就会主动走向讲台,落落大方地开始自己的展示。展示后,由其他同学对展示者做出点评。有的是针对展示者的表现进行点评，有赞扬也有提建,有的是针对所讲的内容进行补充或质疑,还有的听了故事,还能谈谈自己的感受或收获，点评的水平可以说是日益精湛，真可谓“一人展示,全班受益。”不仅让孩子有了自我展示的机会和舞台，还让其他孩子增长了课外见闻，培养了认真倾听的好习惯,为孩子的一生奠定了一个良好的基础。 五、期末考试大变脸,全面提升学生语文素养。 本学年，我们大胆改革创新,摒弃了多年来一张考卷定乾坤的做法，将笔试与口试相结合，全面考查学生学
8、业水平。我们将背诵、朗读、讲故事定为口试项目，采用现场展示评分的办法进行,还请来了家长当评委,让家长也参与到学生的学习管理中。背诵主要考查的是本册语文书和新课标增加的古诗篇目,学生以抽签的形式决定背诵篇目；朗读主要是考查学生的识字、朗读水平,以语文书后面的补充教材作为考试材料，学生逐个上台展示朗读,其他学生从正确、流利、有感情三个方面进行点评，评委评分;讲故事是对学生平时课外阅读以及表达能力的一个检测，要求学生在平时的课外阅读里选择一个自己喜欢的故事，或是自己生活中发生的故事讲给大家听。本次考试方法和内容的改革创新，充分体现了我们在推广大阅读，实施作业转型和生本教育方面的研究与转变,以考促学,以考促教,以考促转型。 内容总结（1）生本教育工作总结 二二班语文生本教育总结 张苑 一、小组合作兴趣浓,让孩子学会学习(2)每个组四名成员,1号是特优生，担任大组长，负责管理全组，具体工作有检查组员课文预习情况和背书,组织好每次课堂上的交流和展示，做好记载(）这样一来，无论是课前的诵读，还是课堂上小组交流展示，一切都井然有序
