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1、小学数学教案汇编9篇【必备】小学数学教案汇编9篇小学数学教案 篇1 教学内容：简便计算第39页例练习十第5-10题教学要求：使学生进一步掌握整数、小数四那么混合运算的顺序，纯熟地进展有中、小括号的运算，在混合式题运算中能自觉地使用简便计算，进步计算的速度。教学重点：混合运算式题中怎样使用简便计算。教学难点：同上。教具准备：小黑板，卡片，幻灯。教学过程：一、复习、填空：叫做第一级运算。乘法和除法叫做。一个算式里，假如只含有同一级运算，应；假如有中、小括号的，要先算，再算；遇到除法的商除不尽时，一般。、计算：指名板演，其余座练7.41.34.680.910(0.216.70.7)0.01老师针对性
2、评讲，着重让学生说说脱式时哪一步用约等号，哪一步用等号，为什么？、口算：说出以下算式根据什么定律，性质进展简算。7.50.261.742.50.25134182.79.3320.1253.533.574.5203.520二、新授、谈话引入。在四那么混合运算中，有时也可以应用运算定律，使一些计算简便。板书课题、教学例。看一看，这道算式有什么特点？运用什么运算定律，可以使计算简便？试一试，让学生自己算，老师巡视。指名板演。集体订正，老师指出；这道题虽然不能把整个题简便计算，但是式子里有两步可以简便，能简便计算的要尽量使用简便方法。看课本第39页的例，提问：虚线框框里的算式表示什么？、做一做第39页
3、指名板演，其余的做在本子上，老师巡视，做完后集体评讲。要求学生在计算时应该随时注意，能简算的自觉简算。三、稳固练习、练习十第题先独立练习，再集体订正。订正时让学生说一说自己是怎样算的，有没有简便算法。、练习十第题这三道题，主要训练学生学会列综合算式和使用括号。先让学生独立列式，再集体订正。、练习十第、题指名分析p 题目，然后让学生独立列式解答。四、课堂略五、课堂作业练习十第题板书设计：整数、小数四那么混合运算小学数学教案 篇2 教学目的：1、稳固小数除法的计算方法，循环小数的概念。2、进一步培养学生归纳总结，主动建构知识的才能。3、培养学生解决实际问题的才能及应用意识。4、培养学生自我总结，反
4、思，自主学习的习惯。教学过程：一、主动回忆，再现知识。1、本单元我们学习了哪些知识？在组内先说说整理后再在全班汇报，互相补充。2、小数除法有哪些类型？学生举例说说，你在解题中哪些地方容易出错，哪些地方需要提醒大家？师根据本班情况，选择前面学习中易错题稳固。3、什么是循环小数？请举例说明？如何将它保存一位、两位、三位小数？4、我们还理解了一些需要用小数除法解决的实际问题，你会解决下面的问题吗？P36学生独立作答，再小组讨论分析p 解答过程，请小组代表汇报。试着提出数学问题，并解决问题。二、自主选择，重点练习。1、根据自己的实际，从课本P371-5中选择对自己有针对性的题目进展练习。学生自主选择，
5、组内讨论交流。2、讨论分析p ，解答第6题A、学生独立解答，交流B、假如大局部学生有困难，可将此题分层提问解答。先出示“商就是24.6，求除数？”再和原题比数，让不同层次的学生有所得。三、课后反思总结在教完这节课后，大局部学生都能在老师的引导下自主地解决问题，并且能一题多解，思维才能得到了明显进步，但少数学生由于才能有限，所以自主学习对他们来说，还有点困难，还有些学生口头表达才能有待进步，对于老师自己来说也是要进步教学才能才能更好的进展对应的教学。小学数学教案 篇3 学习内容：圆的认识六年级上册第57、58页内容。学习目的：1、知道圆各局部的名称。2、掌握圆的特征，理解半径与直径的关系。3、学
6、会用圆规画圆。学习重点：学会用圆规画圆，掌握圆的特征。学习难点：能纯熟地画出规定大小的圆。学习准备：圆形纸片、圆规、米尺、铅笔、彩笔。课前搜集信息：生活中哪里见到圆？动手操作：剪好一个圆片。课中自主学习：1、填空：圆中心的一点叫做，用字母 表示。连接 和 任意一点的叫做半径。通过 并且 的 叫做直径。2、用红彩笔描出圆中的半径，用蓝彩笔描出圆中的直径。合作探究：探究一：完成学习卡探究二：用圆规画圆时，圆规两脚叉开的间隔 等于 的长度。 决定圆的位置，决定圆的大小。达标训练：一根底题必做1、判断。在同一个圆内只可以画100条半径。 直径是半径的2倍。两端都在圆上的线段中，直径最长。 任意两条半径
7、都可以组成一条直径。 2、填表。二拓展题选做用圆规和尺子画一自己喜欢的组合图形。综合评价：自我评价、小组评价、老师评价。课后课外作业：课本练习十三知识延伸：用圆规和尺子画一个自己喜欢的图形。小学数学教案 篇4 教学内容：4的减法教学目的：在学生理解4的组成及初步理解减法意义的根底上，能真确地计算4以内的减法。教学重难点：进一步理解减法的意义。教学具准备：教学挂图、学具盒、实物、磁性贴片。教学过程：一组织教学。二复习。1 口答：4 4 4 3 / / / / /3 1 2 2 1 1 31+1= 2+1= 3+1= 2+2=2-1= 3-2= 3-1= 1+2=2 看图写算式：( )+( )=(
8、 ) ( )+( )=( )( )+( )=( ) ( )+( )=( )三 导入新课昨天，我们已经学习了4的加法，我们已经知道把两个数合起来等于4用加法计算，那么从4里面去掉一个数，应该用什么方法来计算呢？提醒课题：四 新授1 教学“4-1=3”在磁性黑板上贴图演示计算过程1 贴出4只蝴蝶，边贴边让学生数数，师问：“一共有几只蝴蝶”？2 老师拿走一只，问：飞走了几只蝴蝶？板书：“1”3 还剩几只蝴蝶？即从4只蝴蝶里去掉一只，还剩几只？看图答复4 列式计算：师问：用什么方法计算？在4和1中间添上什么符号？-号小结：从4只蝴蝶里面去掉1只，还剩3只。5 齐读算式：4-1=32 教学4-3=1在磁
9、性黑板上贴图演示计算过程1、贴出4只蝴蝶，边贴边让学生数数，师问：“一共有几只蝴蝶”？2、老师拿走3只，问：飞走了几只蝴蝶？板书：“3”3、还剩几只蝴蝶？即从4只蝴蝶里去掉3只，还剩几只？看图答复4、列式计算：师问：用什么方法计算？在4和3中间添上什么符号？-号小结：从4只蝴蝶里面去掉3只，还剩1只。5、齐读算式：4-1=33。 教学4-2=2请4名优秀生演示4-2的过程：1、请4名学生排队，师问：“教室里有几个学生”？学生答复后，师板书“4”。2、走出去2个学生，师问：“出去几个学生”？然后板书“2”3、师问：“教室里还剩几个学生”？即从4个学生里去掉2，个学生，还剩几个？4、用什么方法计算
10、？在4和2中间添上什么符号？5、齐读算式：4-2=2五、 稳固练习1、 齐读算式：4-1=3 4-3=1 4-2=22、 请一名学生板演用磁性贴片：“汽车”演示4-3=1 4-1=3 4-2=23、 请大家齐动手摆一摆。用学具盒4-3= 4-1=4-2=4、 想一想。请学生填空，并根据出现的情况进展个别辅导。4-1= 4-2= 4-3= 3+1= 2+2= 1+3= 六、 老师小结略布置作业：一课一练小学数学教案 篇5 教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第5051页掷一掷相关内容。教学目的：1在活动中运用已学过的组合、统计、可能性等有关知识，讨论事件发生的可能性大小，浸透概率思想，让学生在
11、数学活动中充分经历猜测、实验、验证的过程。2通过活动，培养学生合作意识、动手理论才能，感受数学的价值，体验学习数学、应用数学的乐趣。教学重点：探究同时掷两个骰子，得到点数之和2，3，4，11，12，明确掷出哪些和的可能性大。教学难点：探究同时掷两个骰子，得到点数之和为什么是5，6，7，8，9的可能性大。教学准备：老师准备红色、蓝色骰子各1个、课件一套；学生两人一组，每组红色、蓝色骰子各1个、彩色笔及学习单等。教学过程：一、设置悬念，提出问题1认识骰子。课件出示骰子图片，请学生说出它的名称及特征。2创设情境，提出问题。通过庄家用掷骰子来设骗局引出本节课的主题掷一掷。出示课题：掷一掷二、学习新知，
12、探究奥秘一组合1考虑：一次掷一个骰子，面朝上的点数可能有哪些？不可能是哪些？2老师演示：同时掷两个骰子，算一算它们的和是多少？假如两个骰子朝上的两个面的点数相加的和是4，那么红色、蓝色骰子上的点数分别可能是多少？3猜一猜：一次掷两个骰子，得到的两个面朝上的点数之和可能有哪些？板书：点数之和可能有2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。4动手理论，验证猜测：同时掷两个骰子，每个同学掷几次，看看点数之和是不是在212之间？二事件确实定性与可能性1刚刚，有谁掷出两个骰子的点数之和是1或13的吗？老师：看来，在上面的所有组合中，最小的和是112，最大的和是6612，所以，两个数的和是2，3，
13、4，12都是可能发生的事件；但两个骰子的点数之和不可能是1或13，这是一个确定事件。2考虑：同时掷两个骰子，得到的两个朝上的面的点数之和可能为2，3，4，12，这些和出现的可能性大小一样吗？老师：虽然掷出的两个骰子的点数之和可能是2，3，4，12中的任意一个数，但这些和出现的可能性大小是不同的。下面老师把可能出现的这11个和分成A、B两组，如以下图所示：三动手理论，探究奥秘1老师提出规那么，学生猜测结果1分组老师：假如老师和你们玩掷骰子的比赛，你们想选哪一组的数？A组还是B组？2猜一猜：假如掷出的两数之和在A组算老师赢，假如掷出的两数之和在B组算同学们赢，哪一组赢的可能性大？你是怎么想的？3终
14、究谁赢的可能性大？哪些同学猜得对呢？让我们在比赛中见分晓吧！2动手理论，发现问题1老师与局部学生游戏，课件出示游戏规那么一。假如掷出的两数之和在A组，算老师赢；假如掷出的两数之和在B组，算同学们赢。每个小组派出一个选手上台跟老师比赛，其他的同学当记录员，和是多少就在对应的数字上方涂一格，并按要求涂在下面的统计图中。师生共同游戏，下面的同学做记录。统计后，宣布赢家。老师：在刚刚一轮的游戏中，老师赢得多，同学们赢得少，同学们不服气，认为还有很多同学没有掷，不能说明问题。接下来继续掷，老师还会赢吗？为了表达公平、满足大家的要求，在下一轮的游戏中，我们每个人都动手轮流掷，好吗？2全体学生参与游戏，课件出示游戏规那么二。继续游戏：两人一组，轮流掷，和是多少就在对应的数字上方涂一格。涂满其中任意一列，游戏完毕。游戏完毕后每小组派一名代表在黑板上用正字统计法来给最先涂满的和作记录。学生两人小组进展游戏，并作好记录。老师：观察实验统计结果，
