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1、父母常对孩子说的五句话1.“自己来做决定吧。”如果你想让孩子做某件事,或停止做某件事,建议你这样说。这样说是为了让孩子理解,她要为自己的行为负责任，从而培养孩子的责任感。.“妈妈爱你，但妈妈不喜欢你这样做。 ”身为父母，总免不了会责怪孩子。这个时候,最重要的是就事论事,这样，孩子会懂得自己做了一件不好的事，但这并不意味着自己是个不好的人。在批评孩子的同步告诉她“妈妈爱你”，这样做也能提示你自己，批评孩子的目的是协助她分清对错,而不是惩罚她。3.“你其实是想说什么？”有时候，孩子会无法说清自己的感受，只是不断大喊:“我不要你!”“我不喜欢!”这个时候,就需要你来协助孩子更好地理解和体现自己的情绪
2、。等孩子逐渐学会理解自己的内心感受，那么虽然你不在旁边,她也可以清晰地向周边的人体现自己的感觉了。4.“你来试试帮我解决这个问题。”这是个有魔力的句子，它可以让孩子感觉到自己的行为是受欢迎和受尊重的，让她可以不把你看作是她的对立面。当孩子在做不恰当的事情时，这样说还能让孩子懂得什么事情在什么时间不能做。5“不同的人有不同的需要。”当孩子又在跟你讨价还价时，你一定要清晰地告诉她这句话。你要让孩子理解，有些东西,只有在她真正需要的时候才干得到。例如孩子的表哥买了双新鞋,那是由于鞋子小了，并不意味着所有的小孩子都需要买双新鞋。孩子自尊心的10个杀手 如下0点是家长教育孩子过程容易做错的伤害孩子自尊心
3、的行为。如果不对这些行为加以避免,会极大地伤害孩子的自尊心。1.父母为孩子包办一切太多的中国家长，对孩子的饮食起居照顾得无微不至,为孩子的课余时间安排众多的学习项目，音乐、绘画、舞蹈、外语家长们但愿孩子将来有远大前程的心情可以理解,但这种越俎代庖的措施，会使孩子在生活上产生依赖性,在学习上产生被动,悲观的情绪。这极不利于孩子的成长。孩子必须独立承当她生命里的责任。父母的过度保护是对孩子发明力的无情扼杀。一种孩子什么事没做过,只是学习绝不也许成为天才。恰恰相反，如果从小到人们长什么都替孩子做好,在孩子成年后来，在群体中会感觉自己一无是处，毫无自信,主线没有能力把事情做好。2.父母行为轻浮正如詹姆
4、斯鲍德温所说:“孩子们从不擅长听长辈们的话,但是历来不会不模仿她们的行为。”家长的行为是孩子活生生的教材。家长如果自己行为上诸多不检点处，平时出言不逊,言语粗俗,习惯于搬弄是非，孩子就会觉得人和人之间没有尊重是正常的。虽然，她道理讲得再生动,孩子也不会学会尊重。.忽视孩子的存在如果家长在孩子生命初期不听孩子说话、不理睬孩子，忽视孩子的存在,孩子会觉得这是正常的行为，是人与人之间的正常关系状态,这样的孩子就无法树立自尊心。美国一所孤儿院组织了一批高校的女大学生定期来孤儿院给孤儿们以持续一定期间的拥抱、抚摸等身体接触的爱抚。成果，孤儿们每次被爱抚后都体现得较为温和。因素就是孩子生来就有被关注、被爱
5、的需求,如果孩子感觉被忽视，不被注重，就会感觉到自尊心受到伤害，并且越聪颖越敏感的孩子受的伤害越深。诸多家长找多种藉口不听孩子说话。年幼孩子的普遍反映是:“父母什么事也不给我们讲明白”,“爸妈只说自己想说的话,而我想说的话，她们不肯听！”因此，如果孩子体现得不尊重别人，无法安静下来听人说话,我们就可以据此测定,和孩子最亲近的人平时没有专注地听孩子发言，没有尽量时时满足她的愿望，无意中导致了孩子自尊心的伤害。4.破坏性批评孩子破坏性批评是对孩子自尊心无情剥夺。当孩子做错了事情,家长但愿通过批评来使孩子改掉缺陷，我们把她批评孩子的行为看作一种作用力。当这个作用力打在孩子的行为上,即你的批评针对是她
6、的行为,孩子会朝你但愿的方向去发展的。反之，这个作用力打在孩子的人格价值上，即你袭击的是孩子作为人的价值,将使孩子觉得自己没有尊严没有价值，逐渐真的丧失自尊和价值。今天孩子没有认真做完作业。你对她进行指责：“你怎么这样不爱学习!你就是一种没毅力的孩子！”你在直接袭击她的人格，她只是一次不认真，你一句话她就变成一种没毅力的孩子了！孩子的头脑中留下这样的信息:“妈妈说我是个不认真、没毅力、不爱学习的孩子。 ”这些对孩子人格的否认评价将存留在孩子的潜意识里,形成负面的心锚。而另一方面,她会想“我都学习了那么长时间，只玩了一会”她会找出一大推的理由，你的批评主线没有起到让她结识到错误的作用。如果你的孩
7、子有逆反心理，那么你孩子尚有救。由于这表白，她尚有自尊心，你伤害她的自尊，她就拿起这块盾牌来和你对抗。就仿佛人在打架时急了眼，不管是扫帚还是刀子，拿来就用。我们的孩子的反映也是同样道理，她不管你说的道理对错,随时准备反击。当孩子一旦放弃了对抗:“反正你认定我是个撒谎的孩子，那我就撒谎！”阐明自尊心已经被伤透了，彻底破罐破摔。没有了自尊心的孩子你已经无法透过语言的方式来校正她的行为。我们看到有多少父母,她们“辛辛苦苦”把孩子的自尊心破坏掉,然后又怨天尤人:“她怎么就成了这样的人呢?”难道这样还局限性以引起家长们的警示吗！5.“人前教子”如果想摧毁一种孩子的自尊心,你只要当面批评她的缺陷，让她没有
8、辩驳的机会,一下子就大功告成了!太多的时候，孩子不听话，在人前屡屡“造次”，我们家长感觉伤了自尊,就大声呵斥孩子。我们老式的教育理念觉得这是正常的。殊不知,当众批评只能让孩子临时慑于压力，不敢抵御。更重要是会挫伤孩子的自尊心。恶言恶语不用多一次就够了，一下子就可以把孩子幼小的心灵给伤害了!每个家长必须明白，虽然再幼小的心灵也会非常敏感。在孩子的生命初期如果得不到足够的尊重,将导致孩子正在建立的自尊心被无情地扼杀。在这个问题上，诸多家长都存在一种误区,她们遵循“人前教子,人后教妻”古训。觉得在外人面前，在家庭的公开场合,可以直接教育谴责孩子，只有这样孩子才干有记性,才干印象深刻从而改掉毛病。这些
9、错误做法导致的成果和家长但愿的恰恰相反这样的孩子在人群中体现得行为粗鲁、粗暴无礼、轻率、目无尊长。请检索一种你在家庭教育中与否有类似行为：对自己的婴儿气愤时，尖声叫嚷，咒骂。高声谴责年幼的孩子:“闭嘴!让你说话了吗？”“再不听话把你扔在这儿,看谁来管你！”用言语威吓十几岁的孩子:“如果不听话就再也不要回家来!”“我没有你这样的儿子（女儿)!”对孩子的行为横加指责，破口大骂：“如果你不诚实呆着，我就扒了你的皮!”甚至有些家长采用让孩子当众跪着,公开羞辱孩子以期使孩子变好。试想，有无一种成年人可以忍受另一种成年人近乎凌辱的看待?而孩子的弱小决定她们除了服从以外别无选择。而成年人却不断以爱的名义在固
10、执的用成人世界的规则强行约束孩子、伤害孩子。全然不顾成年人的规则和孩子世界的规则是不同的,不顾孩子的行为背后肯定有她自己的理由。我们亲手培植了孩子的无礼和傲慢，然后再向全世界抱怨:“这个孩子她怎么能这样”在不被尊重的孩子的感觉里，自己未被尊重是由于自己是不值得被尊重的，因此诸多看起来张狂自负的孩子,内心却并非看起来那么对自己满意,她的行为体现只是在以对自己的感觉来看待别人。因此，家长要时刻铭记:在人格上,孩子是和自己平等的主体。孩子生来就有权利得到尊重。请你像尊重自己,尊重领导、同事、朋友同样尊重你的孩子。因此,人们在教育过程中要绝对避免当众批评孩子。6.不信任孩子不信任孩子是中国家长普遍存在
11、的教育误区。太多的家长没故意识到,对一种人能力的不信任是对人尊严无情的挑战。当家长怕孩子撒谎，对孩子的话进行挑剔、进行判断、进行质疑,就在孩子心中栽下了一颗被怀疑的种子。家长对孩子的不信任还表目前对两性感情的结识能力上,我们一厢情愿的觉得孩子一定没有能力辨别纯真的情感和肮脏的情感。真实的状况是，孩子对性和与之有关的多种事物的感觉,与看待自然界的其她事物同样是非常自然的,青少年产生不良性倾向的状况,大多是由父母的反强化导致的不良影响。.拿别的孩子比较这里说的比较是指家长拿别人的孩子的长处和自己孩子的缺陷来比较。我们一厢情愿地觉得,和优秀的孩子比较会激起孩子学习成长的动力，其实否则。同龄的孩子中，
12、本就有比较心理。这样做不仅百分之百无法达到她向优秀者学习的目的,反而和家长但愿的成果正相反，会给孩子留下自卑的负面阴影。这种不合适的比较，对袭击性较强的孩子也许激起逆反的行为;对袭击性较弱的孩子,则会在心中留下一种阴影,“我不如别人的孩子好，她是有价值的,我是没有价值的”孩子觉得在人前抬不起头。我们家长需要掌握的真正的措施是:教育孩子跟她自己比较，跟自己的昨天比较。“不错,你这次的成绩比上次进步了!”8.惩罚孩子的方式不恰当诸多家长动辄对孩子拳打脚踢,要懂得,打骂孩子是对孩子自尊心最直接的伤害。到目前，尚有家长固执地觉得“棍棒底下出孝子”,相信体罚可以纠正孩子的不良习惯。孩子由于在物质上要依赖
13、成年人,因此她无法与成年人对抗，但这决不意味孩子就会依从成年人的意志。作为成年人,你可以用体罚和责骂的强力来变化孩子的行为，但这并不能变化孩子的想法。孩子的行为一定有她自己的理由，如果家长不去理解孩子行为的本源，只是根据自己的见解简朴加以判断,孩子但是慑于你的强大压力,心中并不信服。如果家庭教育中,家长一味的惩罚打骂只能使孩子感觉孤立无助，毫无尊严。某些过激的惩罚行为，甚至会在孩子的心里滋生怨恨的种子,在成年后仍留着负面阴影.9.逼迫孩子做她不肯做的事孩子是和成年人同样的人格独立的主体,她不是你的高档玩具，家长要尊重孩子自己的选择。如果由于你是孩子的食物供应者,因此你获得支配孩子意志的权力，让
14、她做什么她就得做什么的话,你就是奴隶主，孩子成了你的奴隶!逼迫孩子做不肯做的事，等于漠视孩子尊严，这是家庭教育上家长必须时刻留意注意的“高压线”！1.有条件的爱一种人有条件地付出爱,就等于把自己的情感折价解决。家长有条件的爱孩子最直接的恶果是,将导致孩子终身不也许学会认真去爱别人和被别人爱。有太多家长在教育孩子过程中，不体现对孩子无条件的爱,而是把对孩子的爱跟孩子的行为连在一起。在生活中,这是太常用的场景：“你这学期当上三好学生,我就给你买衣服！”“考了前五名，我就带你去旅游。”“好好写作业,我就买好吃的给你!”“如果这次考试不及格,你就不用回来了!”家长做出爱的表达是以孩子必须作出相应的行为
15、为前提条件的，这就使孩子从小结识到“爱是可计算的,可以互换的”。因此她不会无条件地付出真爱。由于她的爱是有条件的,因此成年后来她无法和别人建立稳定的情爱关系,这就决定了她婚姻的不幸。她将在环境中被别人鄙视,最后沦落成小市民式的势利小人,终身在社会底层徘徊。因此,请执握“爱”的权杖的家长大人们，不要滥施你们权力,如果孩子不懂得对别人无条件地付出爱,将是孩子毕生的悲剧。赏识教育对孩子的影响在众多幼儿中,多数孩子活泼好动，能言敢为。但也有为数不少的孩子胆小怕事,平时沉默寡言，不肯跟人们一起玩，没有同龄孩子那种爱动、贪玩、好奇的特点。她们腼腆,说话声音低微，积极规定少,不敢一种人外出等。这就是我们一般所说的孩子内向、胆小。 孩子为什么会内向、胆小呢? 导致孩子内向、胆小怯懦性格的因素是多方面的，重要是环境与教育的影响。例如,父母过度限制孩子的活动,不准孩子单独外出,不让孩子多接触同龄伙伴，导致孩子不合群，缺少一定的交往能力；父母过度娇宠孩子,事事包办替代，使孩子丧失锻炼的机会;或者父母过度严肃，孩子整日战战兢兢。那么对内向、胆小的孩子应当如何协助教育呢？ 有一位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需要是:渴望被赏识。”赏识，是指充足结识到人的积极因素,并加以肯定与赞赏。赏识对于成长中的孩子来说是至关重要的，赏识可以
