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1、亲子关系模型图解读教育目的：培养真正的人。教育的思路:引起孩子的成长动力。孩子成长的六个核心精神软件:、 自尊心：精神人的脊梁骨2、 自信心：进入大脑的主程序3、 责任心：管住自己的心锁、 积极进取精神:人生的动力源5、学习爱好：学习行为的生理学动力、 良好习惯:杰出体现的自动程序 家长手中最重要的八个工具：1、爱：无条件的爱、表扬：陈述事实+确认事实的可贵性+体现感受+体现盼望+身体接触3、鼓励:信任孩子（人格、能力)+我相信你能行+身体接触4、 确认：直接说出孩子长处帮孩子建立是非观念、往大脑中输入价值观5、 理解：必须把孩子视为朋友+弄清晰孩子行为的因素+没有表扬也没有批评6、 陪伴:孩
2、子的精神成长需要家长的人自身与她相处，才干学会“人”的多种行为方式7、 制定规则：该怎么做平等协商+制定行为原则和规则+执行规则负责检查监督、 批评：陈述事实确承认罚性+体现感受（痛苦)保住孩子的自我价值盼望家庭教育的三条“高压线“1、 忽视孩子的存在、 逼迫3、 破坏性的批评家庭教育的两个“陷阱”：1、 有条件的爱、 家长输不起的心态亲子关系模型图简介 在这个独生子女为主的时代，如何把自己的孩子培养成优秀人才,成了众多家长关怀的问题。然而,冰冻三尺非一日之寒，家庭教育是一种终身的教育,良好的家庭教育是培养优秀子女的核心。 一百个人有一百种家庭教育的措施，我们的祖先都是在一家一户各自独立的状态
3、下被教育长大的。我们发现诸多种体的措施和经验不能普遍合用，我们必须找到家庭教育带有规律性的东西，才干为大众所遵循。 亲子关系模型是我们总结出来的教育孩子的规律，它代表整个家庭教育要完毕的重要任务。图上家长和孩子之间有两条带箭头的线,这代表她们之间的互动关系。如果家长在孩子心中建立起绝对的信任，孩子相信家长无条件的爱着自己,相信家长所有批评、表扬的出发点是为了自己好,如果孩子在潜意识里对此达到完全相信，那么这种关系是良性的,是互相关爱、互相支持、互相理解的稳定关系。在这种状况下,所有教育孩子的措施你全可以不会,只要你能激发起她成长的动力，她仍然可以正常成长。因此从这个意义上说,教育孩子是最简朴的
4、事情,用苏联大教育家苏霍姆林斯基的话说就是“随着孩子成长”。但是,现实生活中大部分人的亲子关系是不稳定的,或者说是扭曲的，孩子并不能真正信任家长。家长究竟要在孩子身上完毕什么任务？ 有太多的家长把注意力集中在孩子的学习上,其实那重要是学校的事情。有诸多家长对于学校应做的事,瞎忙个不断，例如帮孩子做作业，检查孩子的作业,监督孩子等。而到头来劳而无功，事倍功半。我觉得我们诸多家长都是不务正业者,我们是种了别人家的地,荒了自己家的田。没把自己该做的事做好。做为家长,我们要完毕的任务是培养孩子的自尊心、自信心、责任心、积极进取精神、学习爱好和好习惯。这是孩子成长的六大核心精神软件,如果这些没解决好，孩
5、子是注定要出问题的。第一种要镶进孩子生命里的软件是“自尊心”当孩子开始尊重自己，把自己当作和别人同样平等的人来尊重的时候，孩子的主体人格就建立起来了。自尊心是孩子精神人格的脊梁。如果孩子没有建立起自尊心,她就不会在乎别人如何看她，她不懂如何去看别人的眼神,她不会用心去研究人群的行为规则,她也就不会谋求别人的尊重和承认，由此也就没有了上进心。这时通过批评来教育孩子是没故意义的。由于她不在乎你的见解，你的批评对她不起作用。没有自尊心的孩子不会积极参与群体活动，不尊重别人，不尊重自己,没有在群体中出类拔萃的欲望。应当说，自尊心是孩子的生命之火，是孩子成长的原点。自尊心没有建立起来,就等于孩子的生命之
6、火没有点燃,因此,她不会有成长的动力。 建立孩子自尊心的最佳措施是尊重孩子,把孩子当作和自己完全平等的人来看待。当父母尊重孩子的时候，她开始尊重自己，进而她会尊重别人。这样她的“人化”过程才干启动。建立孩子自尊心的第二个重要的措施是无条件地爱孩子。当父母无条件地爱孩子的时候，孩子的自我价值会上升,她开始感觉自己较好,进而会产生谋求更好的动力。第二个软件是建立孩子的“自信心” 培养孩子的自信心对家长来说，不能说是一辈子的任务，至少是孩子2岁此前的任务。孩子在离开家长之前,家长要像爱惜眼睛同样爱惜孩子的自信心。自信心是一种动态的过程,是一种不断的树立过程。就是说一种人不能一劳永逸地永远有自信心,她
7、必须每时每刻地培养自己的自信心。自信心是一种人去做事时的主观心理状态。有了自信心她可以发挥自己的能力甚至调动潜能,把事情做成功。假若打个比方，自信心相称于电脑进入主运算程序的前置性程序。一种孩子如果没有自信心，当她面对一种习题时,她的大脑进入的是一种子系统,启动的程序是如何来解释我为什么没做上这题,我为什么不行。而有自信心时可以进入主运算程序,她的大脑的注意力的焦点会集中在解题的措施上,通过一段时间的思考总可以把问题做出来。因此自信心是一种孩子能否做事(即学习)，能否把事情做对的核心的心理程序。诚然，自信不是我们人们理解的挺胸昂首那么简朴。它是人们做事时的心理运算程序:一种自信的小学生，她面对
8、试题时,大脑会进一步题的内部去运转,去找条件和成果间的因果关系,把题做对;如果没自信的孩子,看到题立即会停留在题的表面,感受问题带来的压力和焦躁的情绪，然后会想：这题怎么这样难?教师为什么这样出题?我做不出我妈会怎么批我?成果20分钟过去，她主线没做题，而在想别的东西和感受痛苦。最后她得出结论:你看我数学不好吧,我还是不行!第三个精神软件是“责任心”责任心是一种孩子意识到自己和其她人的互相关系时产生的主观心理状态。当一种人的行为与其她人的痛苦、快乐产生因果联系,自己对这种联系很看重的时候，就产生了责任心。一种孩子在课堂上发言影响其她同窗，如果她有责任心就不会在课堂上发言了。责任心分为对内的和对
9、外的责任心。对外的责任心例如对别人、对家庭、对社会的。我们要讲的是孩子对自己的责任心，我们太多的家长没有在孩子心中建立起责任心，没能使孩子对自己的行为负责任,然后由我们来看守,来逼迫,这样，等于孩子对人生的责任由家长来承当了。家长当了警察,孩子成了小偷,我们不断的在背面监督。如果孩子建立起对自己负责任的责任心我们家长的监督职能就可以解除了。责任心没建立，一种孩子是断然不也许去积极进取的！孩子会变得被动,家长推一下她动一下。第四个精神软件是“积极进取精神” 如果孩子自己要成长，自己要学习,那么教育孩子就是太简朴的一件事了。前苏联教育家苏霍姆林斯基觉得，“学习”是一种脑力劳动,而脑力劳动的特点是，
10、劳动者必须处在“积极状态”才干学习好。如果没有积极进取精神,孩子是无法学习好的。在市场经济条件下,如果我们没有培养出孩子的积极进取精神，那么将来孩子是断然不也许在人生中成功的。没有积极进取精神,就意味着一种孩子对生命没爱好、对人生没有爱好、对自我没有爱好、对一切都没有爱好，整个人萎蘼不振,那么这个孩子精神上是不也许发育成长的。第五个精神软件是“学习爱好” 我在大学时读过苏联教育家写的学习与爱好一书，读完之后豁然开朗。那里的基本概念是说:爱好是学来的，不是天生的。所谓爱好是当孩子在做这种行为的时候，她能感受到快乐，不用意志力逼着自己去做,形成自动反映叫做爱好。如果在孩子大脑的神经系统中,做一种学
11、科的功课会产生条件反射的快乐，学习爱好就产生了。这种行为习惯是培养出来的，孩子第一次做这个行为是不会有什么快乐的,反复行为，最后能不用意志力，条件反射的把事情做对,再由于家长的表扬、鼓励,孩子找到了快乐,时间长了,形成自动反映了,每次行为孩子可以找到胜任自如的感觉。此时,所谓爱好就产生了。我们有太多的家长觉得学习好的孩子最故意志力,其实学习出类拔萃的孩子绝不是靠意志力学习的。孩子晚上看书到一、两点钟,是由于有爱好看书，不想睡觉，也不觉得累。如果凭意志力,是断然做不到的！因此我们得出结论，对于孩子来说，要想使孩子学习好，培养学习爱好是前提，是第一位的。而学习爱好是需要家长对孩子从小进行培养的。第
12、六个精神软件是“好习惯” 习惯即不用意志力就能做出自动反映。好习惯是一种人迅速成功的快车道。真正以学习为生的人,例如诸多优秀的研究生、博士研究生、专家，没有人是靠意志力来学习的。这些人都是由于学习产生快乐才会没日没夜的做,后来就成了习惯。一种人的习惯决定了她平常的行为,而这平常行为决定了她的成就。总结上述观点,我们家长的任务就是要在孩子的大脑中镶入这些精神软件。家长好比程序输入员，孩子象刚出厂的计算机，硬盘还没有通过格式化，需要一道道输入程序，然后才可以独立的使用。孩子只有变成独立的人，才得以在社会上正常行走!如果说孩子是我们雕塑的作品,那么我们手中应有的工具是什么？家长手中最重要的工具第一种
13、工具是“无条件的爱” 做为父母爱孩子是我们的天性,但是故意识的爱孩子，是培养孩子最重要的一种措施，当一种人被无条件的爱着的时候，她的自信心会大增!自己会尊重自己,进而尊重别人。在她的心灵中会感受到自我价值的产生，即自我价值开始萌芽。而无条件地爱孩子，是培养孩子安全感和勇气的最重要的措施。第二个工具是“鼓励” 美国有个大教育家说过一句非常偏激的话：“在教育孩子的问题上,我不懂得除了鼓励尚有什么别的措施!”我觉得这句话当中0的成分是真理。教育孩子，鼓励是需要每天做的事情。告诉你的孩子:“没问题!爸爸相信你.！”你要每天不断的巩固。可是大多数家长恰恰相反“你就是不行，谁家孩子都比你强多！”这些家长仿
14、佛是专门来为孩子泄气的。每位家长都应牢记：孩子的勇气和自信是被鼓励出来的，而鼓励是需要每天做的事情！第三个工具是“表扬” 表扬是孩子做对行为、获得成绩的时候,给她加油的核心措施。当孩子的一种行为做对了,我们及时的表扬才干使孩子的行为固定下来，才干使她下次接着再做。因此表扬是家长常常要做的行为。孩子每天、每星期总会有优良的行为，或者获得小的成绩，例如用过东西放回原处,家长应及时的表扬，表扬会把行为拟定下来。表扬是孩子生命成长的阳光，对于一种孩子来说，被表扬，意味事情做对了,被承认了,她的自我价值会上升,自信会增强。第四个工具是“确认” 一种行为是对的,还是错的孩子是不懂得的，家长要告诉孩子哪些是
15、对的，哪些是错的。这里不带有任何表扬和批评，家长要客观的帮孩子分清是非。事实上确认是家长帮孩子培养价值观的一系列过程。因此,家长要懂得孩子不会自动的懂得什么是对的,什么是错的，这些都是学来的,是我们家长不断灌输的成果。例如去年美国双子大厦被炸，我女儿的班级产生了争论。她回家跟我讲时说:“爸，要把我吓死了!”我说:“怎么了?”她说:“今天我们教师说让同窗们讨论一下双子大厦该不该炸？我们男生一齐喊该炸！然后，教师说：我觉得也该炸！我们班有个女生站起来说：教师，我觉得不该炸!里面有那么多无辜的人，这是针对政府的行为，她们不该被炸无辜的平民！我们班男生一起喊:打倒*!。我们教师不仅不制止，还说我觉得美国太气人了！应当炸!”我问女儿:“你怎么觉得的？”她说：“太不应当炸了!教师不该这样说呀！”我告诉她:“你是对的,恐惊分子是人类的敌人!伤害无辜的人,这是对生命的残害！”因此，我们家长要帮孩子分清是非善恶，树立对的的价值观。第五个工具是“理解”有些家长来找我征询，对我说,孩子就是不跟我发言,近来她学习成绩下降,在学校和教师作对,回来什么也不和我说！我问什么因素?她说不懂得。如果你去投医,医生什么都不问，就给你开药,那她百分之百是个江湖郎中!一种孩子行为上浮现偏差也许有二十个因素,你想讨秘方，药不对症能治病吗?诸多人想让我简朴的出秘方，
