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1、影子教学反思15篇影子教学反思15篇影子教学反思1 影子一课以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，但学生对太阳和影子的位置关系搞不清，是教学的难点。为了打破这一难点，位小朋友在老师的帮助下，在课堂上做起了游戏，我们搬开桌椅，在腾出的空地中间，小朋友们围着灯站好：“今天，老师把太阳公公也请来了，想不想和太阳公公玩一玩，看看自己的影子什么时候在前，什么时候在后，什么时候在左，什么时候在右。”个小朋友拉着手，围成一个大圆圈，在教室里试着活动，他们边跑边互相持着对方的影子。“噢！影子甩不掉。”这就是书上说的“影子像条小黑狗，常常跟着我。”因为学生围成的是一个大圆，所以处在灯光的任
2、何一个位置的影子学生都能很直观地看到，根本不需要老师对身体与影子的位置变化关系作任何解释。这样，在实际活动中，本课难点迎刃而解，实现了玩中学，学中玩的初衷。影子教学反思2 本课学后，课文根本上能掌握，到达了预期的效果，优点有以下几个方面：一、通过指导学生整体感知课文，通过有效地小组合作学习后，汇报自己喜欢的句子，明白了“人”和“影子”“形影不离”这一重要特点。二、通过图文结合，并抓住关键的词语，使学生明白“前后”、“左右”是两对反义词，而且还明白了它们也是表示方向的词，并还能自己再找出表示方向的词语。例如：“东西南北，上中下”等，并感受到了“人和影子”是一对好朋友，而影子就像一只小黑_，总是跟
3、着我。这节课学习后，大局部学生能以自己为中心，说出自己前面是谁，后面是谁，左面、右面是谁，有极个别学生说不完好。另外，还有少局部学生不明白，什么情况下影子在前？什么情况下影子在后？什么情况下影子在左？什么情况下影子在右？这就需要同学们在课下理论中去理解、去观察，并带着他们做做“踩影子”的游戏，加深对课文的理解。赞可夫说过，语文教学应该翻开生活之窗，让沸腾的社会生活映入学生的脑海，借以丰富的学生的感性经历，激发学生的表达欲望。一年级的孩子，对周围的一切事物充满好奇，他们在生活中有说不完的话，但在课堂上往往表达不清自己的意见，因此让学生在自己熟悉的生活中，学习语文，进步学生的口语表达才能，使学生敢
4、于说话，擅长说话，乐于说话。真正使学生学有所成，到达教学改革的要求。影子这一课，我把课堂从教室挪到了给学生带来快乐的操场上，让他们自己亲自去体会，让孩子们的语言在体验的同时，得到开展和提升。让孩子们在操场上来认识今天学习的课文的主角影子。同学们在操场上很容易就感受到了影子会一直在自己的前后左右，这样老师就不用在课堂上照搬课文，让学生没有体验的前提下，古板的记住课文内容。在让学生体验了课文之后，让学生根据自己的体验，来表达自己对影子的理解，有的同学写道：“影子就像我的小尾巴”，还有的同学写道：“影子一会在我的左边，一会在我的右边”，孩子们经过体验之后的语言跃然呈如今脑海里。孩子们的生活是丰富多彩
5、的，那么语文教学中老师就应该翻开同学们的生活之窗，让学生在快乐的生活中去体验，从而激发孩子们的表达欲望，让课堂因孩子们的语言而美丽！影子教学反思3 在组织的活动中，孩子们在自由、轻松的气氛中学会了儿歌和字词，到达了我预定的教学目的，但在活动中也存在一些缺乏和需要以后在上课中需要改良的方面，下面就是我对本次活动的反思与总结：一、活动准备方面在本节活动开场前就出现了一些小意外，本来设计的投影仪光线不能满足本次活动的需要，本金对我自己心理上造成了一些影响，更耽误了本次活动开场的时间。究其原因，还是在活动准备不充分上，如在前一天晚上调试好所有设施也就不会临时抱佛脚。因此，在以后一定要将所有的准备工作做
6、充分，汲取这次的教训。二、老师语言方面在上一次组织集体活动时我的语速就很快，因此在活动前我就在心里告诉自己：控制语速！但在本次活动中虽然稍有改良，但对于小班的孩子来说还是有些快，在以后日常教育教学活动中还要多注意，掌握好自己的语速。另外老师的回应策略及对突发状况的把握不够，在孩子答复下列问题时老师的表扬过于重复，没有根据其特点进展表扬鼓励。在课上出现突发状况时老师的应对策略不够机敏，如：在齐读儿歌时孩子们读的不齐，老师就可以根据情况跟孩子一起来读，或让孩子再度一遍。以后还要在该方面多积累、勤总结。三、课堂常规方面在活动中孩子们都能按要求正确的走线、传书、收书，但在其他细节方面很显然在平时练的就
7、不够。如，在传书过后，有的孩子们就随意的翻书、在孩子会大完问题后，其他孩子对其表扬时随意下位等等。这不仅使得课堂常规很乱还耽误了时间，需要老师重复强调纪律。在平时上课中还要多练、老师的要求还要更详细。以上是我对本次活动的反思和总结。希望领导能多提珍贵意见，让我更快的成长！影子教学反思10学生个体是有差异的。当所学内容对于多数学生来说都比拟难时，如何使他们可以顺利完成学习任务就成了老师必备的功课。古人云：“万人操弓，共射一招，招无不中。”小班化教学中，通过合作学习来化难为易不失为一个好的教学策略。画影子是人美版小学美术二年级下册中的内容。水中的影子与实物之间的关系是上下对称的，让学生根据自己表现
8、的实物画出它的倒影困难很大。尤其是对于以曲线造型为主的事物，曲线的丰富变化使实物与影子的表现成为二年级学生很难逾越的一个难关。初次教学，我引领学生分析p 完水中影子与实物的关系后，板画示范了详细的表现方法。我本以为学生会完成好作品，结果却出现了不少将影子方向画反或与实物不对应的现象。我反思后认为正如古语所说：“事非经过不知难。”学生没有亲身的体验，他们不知道困难在哪儿，需要注意什么。虽然我直观演示了画法，但是他们获益很小。假如组织学生以小组为单位进展理论探究，先让他们每个人都尝试自己在练习纸上画影子，再在组内交流谁的画法正确，谁的应该修改，以及如何修改等。尽管会消耗一些时间，还是有助于学生初步
9、把握画影子的正确方法。在这一过程中，人人都参与，人人有体验。每名学生的表现都与小组的荣誉息息相关，促使成员之间互相帮助、互相指点，从而化难为易，才能弱的学生在同伴的帮助下，学会画影子的方法。此时老师再有针对性地演示就引发了学生的关注，进一步明确画影子的要点，在真正的艺术理论中充分发挥他们的才能。小组探究学习实现了优差互补，有助于树立学生学习的自信心。学生在体验中产生的错误也是一种教学资，他们由此发现问题并学会自主解决问题，养成习惯将使他们终身受益。美术教学中遇到这样有难度的学习内容就得放慢授课的节奏，不能急于求成，否那么会得不偿失。影子教学反思4 全国著名特级老师于漪说，她是用一生的时间在备一
10、节课。可见，用心磨课的重要性。真正的好课确实需要“精雕细刻”“千锤百炼”，一次又一次的磨课，我感触良深，收获颇多。下面，我谈谈自己的一点感受第一阶段：备课要磨出课，就必须钻研教材，理解编者的意图，才能设计出最正确的教学方案，备课不是一人的行为，而是全组的齐心行动，共同备课。学校从领导到备课组的每位老师都在帮助我，让我去挖掘自己的潜力，构思教案：上网查找资料，撰写教案，制作课件，反复推敲，几经斟酌，深化到每一个细节。同时他们还帮助我集体研讨，精益求精。从教学目的确实立、教学重点的表达、教学过程的设想、教学中突发事件的应对等方面反复思量，看哪些地方是可以配合教学过程的，哪些是需要改良的，力求做到既
11、要培养学生的综合素养，又要实在为教学内容效劳。是呀，在他们的帮助下才渐渐有了眉目。我的影子是一篇非常生动的学生习作。文章围绕形和影子、光和影子、动作和影子几方面写“我”观察到的现象、“我”的想象以及“我”的感觉，激发学生对自然界中的一些现象产生了兴趣，愿意去观察自然现象，去理解探究一些最简单地物理知识。这篇课文内容贴近儿童生活，语言生动，句式丰富，富有情趣，是低年级难得的一篇学习语言的好文本。教学时要让学生充分读书，在读书内化课文语言，积累书面语言，进步表达才能。于是我进展了我班孩子情况的分析p 。本篇文章是“影子”为话题，孩子们在平时的生活中，对影子有一定的理解，同时班上孩子对影子很感兴趣，
12、因此学习这篇文章孩子们有话可说。孩子们在之前的学习中已经理解了课文内容，因此孩子们在回忆课文的过程中，比拟容易。同时小组合作是本课教学的重要策略，但是孩子的小组合作才能较弱，因此在操作中需要老师进展详细地细节指导，让孩子明确分工。针对这一现状，我制定了以下的学习目的：1、学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的变化，激发学生对自然现象产生好奇，并愿意去探究、去研究。2、会认11个生字，会写8个字。3、熟读课文，学习丰富的句式。第二阶段：教学设计的交流完善。交流完善教学设计同样是为上课做准备，目的是集大家的智慧共同感受整个教学流程，教学目的的设置，重点的理解，难点的打破，教学环节的衔接，教学
13、策略的施行，教学问题的预设等，达成共识。在他们的帮助下，我可以按照说课中出现的问题进展整理、修改、完善自己的教案。第三阶段：上课与反思我在教学本课时，首先抓住了文中作者的情感兴趣，步步深化激发学生与作者产生情感的共鸣，最后使学生到达情感的升华，整个教学过程中感到比拟成功之处有：1、抓文章中作者情感。引导学生有感情朗读，让学生在文中找出影子的有趣，通过图片和影像反复有感情朗读，让学生与作者产生同样的情感。2、在教学中表达自主学习、合作探究的学习方式。在整体感知中“师生互动”在读中体会文章思想感情。给学生充分的自由度，表达了学生的自主性，也表达了新的学习方式，在这段学习过程中学生表现得积极踊跃，讨
14、论热烈，学习效果良好，课程气氛比拟活泼，学生真正地都动起来了。3、师生互动，生生互动。教学过程师生互动，生生互动角色表演时，顿时课堂活泼起来，朗读诗的、写诗的、唱歌的、画画的、将课堂的气氛推向了高潮。在整个教学过程中，也有缺乏之处：1、对学生的答复跟自己的预设有出入时，不能顺势而导。这不仅仅是缺少教育机智，而是没有把真正把学生作为学习的主体的表现。2、耗时太多，整个教学前松后紧，因此设计的几个环节还有些没能完成。影子教学反思5 教学目的知识目的：画出自己的影子，观察影子。观察记录一天中太阳的位置和观察时刻。探究目的：认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。知道太阳的运动与影子变化的关系。情感态
15、度与价值观：体会到宇宙万物之间存在着亲密的联络。建立起对宇宙探究的兴趣。教学重点难点：观察记录一天中太阳的位置和观察时刻。教具准备：温度计、尺、测量器、记录表。教学过程创设情景，激趣导入：1、谈话导入：同学们，我们在有太阳的时候都能看到自己及别的物体的影子，细心的同学可能会发现影子在一天中的情况会与时间的变化而变化，本节课我们共同观察影子的变化。2.师引导学生分组到操场画影子。a、 出发之前，告诉学生将干什么。b、 发给学生每人一支粉笔，和学生一起到操场上画影子。 c、 画影子的同时把脚印也要画出来，并且把名字写在影子里。 d、记住自己站的姿势。e、 让学生观察此时太阳在哪边，影子和太阳的方向。现场的观察更具有说服力，也为下面的研讨打下根底。问题解决策略：1、观察影子的变化组织学生围坐一圈，老师参与其中。师引导学生观察影子在不同时刻的变化。交流讨论：1 有什么发现？说明什么？2 这些发现和你刚刚猜测的一样吗？3 再过一段时间，这些影子又会有什么变化？2、观测一天中太阳在天空中的位置以及记录日影仪上的影子。 a、猜测：到了下午，这些影子又会怎样呢？b、观察并交流讨论3、填写观测记录：1 记录一天中整点时刻的日影仪上的影子。2 观察记录一天中整点时刻太阳在天空中的位置。可以采用选参照物观察画图的方式，也可以在一张大纸上剪上一排排的圆，然后侧立在面前看太阳，把太阳所在的圆记录下来，最后
