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1、语文阅读教学是精神享有的过程，能提高生命的质量，实现生命的价值。主题学习就是指凭借文本的主题开展的系列课内与课外的语文学习活动，让文本的主题在学生的心底打下烙印，为学生生命发展打好底色。“主题学习”是语文教学的一场新的革命,它必将带来无限广阔的前景。但对于刚刚开始实验的我来说还是一种新的挑战。通过两年的实践,我对主题学习实验有了新的结识和思考，也充足体验到了阅读教学的特殊魅力。下面将我一年来在实验教学中的做法总结如下:一.主题丛书的备课本学期,规定在学完课本内容的同步,还要学完本主题学习丛书,可谓时间紧,任务重，针对这种状况,我采用了“一篇带多篇”的教学模式。1“一篇带多篇”，就是在学完一篇课
2、文后，在不增长学时的前提下，运用拓展阅读的方式，插入一篇或多篇主题学习丛书文章。2.学时安排(两周计):在每个单元中拟定一篇“精读课文”的措施。“精读课文”用2学时,“阅读课文”占1学时（计3学时)，“综合练习”1学时,“主题学习”丛书阅读报告课1学时。3备课。在备课中穿插设计课本和丛书的教案或学案。二. 指引学生阅读第一步,建立读书笔记本。学生已经对阅读产生了爱好，也明白了“不动笔墨不读书”的道理,建立读书笔记已是顺理成章的事了。开始建立读书笔记时,仍然是自由式的记录,不必要提出太多的规定和规定。第二步，规范读书笔记。学生一开始做的读书笔记是比较杂乱的,只是记录了某些自己感爱好的内容。这时，
3、教师对如何写读书笔记进行规范指引，让学生对记录内容进行初步分类,如:精彩语段、知识撷英、名言警句、古典诗词等,使内容条理化、系统化，便于查阅和使用。第三步,写批注,记心得。在充足的积累之后,教师要合适指引学生写批注的措施并让学生对所记内容进行圈点批注，或者简朴写出自己的感受。三.指引学生读写结合指引学生学会摘抄好词佳句,并在好句后适时加上自己的体会或感受,对于三年级的孩子来说对课文的感受已不再是简朴的一句话，因此我常常让学生就感动的文章写下读后感,这样更能调动学生的思维、想象情感活动的有效参与，增强阅读的深度，对提高学生的理解能力、思维能力和作文水平具有非常重要的意义。1摘记。学生每人准备一种
4、摘记本,在阅读课上做摘抄用。每篇摘记统一规定形式，内容必须涉及文章的类别、题目、作者、内容摘录。内容摘录可以是篇、段、句、词,也可以是故事梗概。2读书笔记。学生每人准备一种读书笔记本,重要用来记录批注内容和阅读感受。阅读感受重要涉及对人物的评价、感情抒发、疑问阐发、联想和想象、比较阅读个人见解等。阅读感受每篇一般规定30字以上。四开展的主题实验活动为培养和调动学生阅读的爱好,增进主题学习教学改革实验的开展，我们广泛开展了丰富多样的与主题学习教学改革有关的活动：举办了语文主题学习手抄报。让学生把开展主题学习后来自己的收获、感悟、措施、建议等写在手抄报上，班内交流,班级间交流,学校展评,择优奖励，
5、进一步激发学生学习语文、读书看报的爱好,推动语文主题学习实验的进一步开展。2.举办了师生读书知识竞赛。从“语文主题学习”教材、“朝阳读书筹划”读物、诗文诵读等篇目中选择有关内容，组织教师、学生共同参与读书知识竞赛,既推动读书活动与实验的进一步开展，又可以融洽师生关系。3组织了作文比赛。根据目前的作文考试形式,结合学习内容,组织学生作文比赛。学生自愿报名参与或者层层推荐,作文形式灵活多样,或现场作文，或组织征文。五.实验获得的成效:实验培养了学生阅读的爱好，使学生得到了快乐，也使我尝到了阅读教学的甜蜜,提高了自身素质。我乐意用我的热情、智慧为语文教学的美好将来作出应有的努力。 “主题学习”是语文
6、教学的一场新的革命，它必将带来无限广阔的前景。但对于刚刚开始实验的我来说还是一种新的挑战。通过两年的实践,我对主题学习实验有了新的结识和思考，也充足体验到了阅读教学的特殊魅力。下面将我一年来在实验教学中的做法总结如下：、主题阅读明确了学习的目的,学生带着主题来阅读，激发了学习的爱好。主题阅读的心基本是学生的爱好，有人说“爱好是最佳的教师”,只有自己喜欢的，才有也许广泛地去阅读。学生只有明确了学习的主题,才干进一步地去研究,才干通过阅读找到其中的快乐。曾经诸多人慕名而学,但是成就的仅仅只有韩教师自己。看过网上诸多有关韩教师的评论，印象最深的却是平凡夯实两个字。在她的课堂上，我感触最深得就是语文就
7、是生活，特别是韩教师将我们中国古代文学的典型最为平常所习，从小就培养学生的这种文化底蕴，其妙处不仅仅在于多认字,更重要的是一种人生的沉淀。这种尝试有时候是胆量的问题，第一种吃螃蟹的人往往会获得意想不到的成功。2、主题阅读有力地开发了教材,让学生有书可读，读得全面。经济时代和网络时代的到来，文字的地位在慢慢下降，学生越来越不爱读文学作品。教育部门虽然已给中学生提供了许多“文学作品必读篇目”,但真正去读过的同窗很少。如何变化这种状况,让学生从文学作品中吸取有益的营养，成了当今小学语文教学亟待解决的大问题。“主题阅读丛书”就解决了这个问题,学生可以借助一本书理解一种主题的,借助一本书读诸多篇书，借助
8、一本书丰富阅读积累。3、语文主题学习对学生写作能力的提高有一定协助。它给学生提供了一种有效的阅读措施,让学生从自己的爱好出发,充足调动学生主观能动作用，并且让个人的爱好完毕由浅入深、由粗到精的蜕变,同步又充足运用学生互相间的影响、学习作用,通过交流，达到对文学作品的阅读、理解、体会目的,此外,它不只是停留在阅读文学作品的层面上,读可以增进写。主题阅题可以协助解决学生写作素材的大问题,让学生对自己感爱好的事物从语言文学的角度进行进一步的研究，全方位地理解这一事物中蕴含的哲学思想、文化心理、人类情感、生活情趣，为学生的笔记、缩写、改写和仿写提供丰富的题材,开拓思维空间，成为学生写作起步的根据地。以上是我的几点体会,在后来的教学工作中，我要认真学习这几位名师的先进教学措施，让学生在快乐的学习中掌握更多的知识。创新地运用主题学习的措施,将语文学习与学生生活体验紧密结合，真正提高学生的人文素养。语文主题学习实验心得三年级李晓燕
