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1、Fnd the rght lac英语教案Finth rgtplace英语教案教学目标 1学问目标()ewwds anass：plce,twenty-fst, bnk, thar， ook hop， toilet， musum， ont, inft of,ef ,righ, sie, on tle/right sd, al the sme,need, ak for， aong,oa, turn, tuning, mtr(mter）, kiloetr(kiomete),had ette(d)， cin,p，as，mmen， tell，treet， xto, around()日常交际用语: xcse
2、 me. Wheres? Whees he ert hospa，lease? It nexttonfrot ofutide/onthe left/righ side.Thank you ath e Yud (d）beercatc a bus. Whih bus d tae? Go dn ths stret. ()语法项目：表示须要: nees some hl.询问方向:Where isthneares hspital, pleae? 指引方向:o alng todit s only 10 metersaong on te left ()语音:ei/a yai/i i y / R/oi o.实力
3、目标:(1)使学生驾驭英语的问路和指引方向的交际用语并能够在老师创设的情景中敏捷运用，英语教案-Fin tright plce。(2）使学生能够读懂课文并能回答课后的问题,根据课文内容表演嬉戏。()使学生驾驭相关表示方向的介词短语，并能依据情景做口头和笔头练习。 (4)使学生能听懂与课文难度相当的文章,并能快速对听力材料中的相关地点和方向路途做出推断。 .德育目标:通过教学让学生留意在日常生活中留意礼貌用语，乐于帮助别人。 通过学习，让学生感受到在生活中受人帮助的欣慰和帮助别人的兴奋之情，培育学生乐于助人的品质。 教学重点和难点:询问方向(skg or drectins)指引方向(Giving
4、 dirctn)是本单元的重点和难点。教材分析 本单元的主要教学内容是问路，从第一课简洁的介绍某地在何处。到其次课如何问路和指路。到第四课的扩展练习。问路的相关用语由易到难,由简洁到困难贯穿始终。老师应在教学过程按部就班，留意打好基础。本单元中其次十三课中还有一个小的嬉戏，该嬉戏主要是训练学生阅读理解实力,同时也能活跃课堂气氛,使学生会在欢乐中学习。 关于日常交际用语分析(询问方向和指引方向) 问路一般包括四个方面的内容:（1)引起话题:Excuse （2) 询问路在何方：How ca I ge t ?()指路:Walk alon/ d （4) 致谢:Thayo. Excuse me，(b)
5、通常用于以下几种情景：（1)引起别人留意。(2)恳求让路、躲开时。（3)向人问路或打听消息时。(4)在席间或聚会上等离开一会儿时。(5)谈话间或会间突然打喷嚏、咳嗽时。 询问方向的表达法: 在向别人打听状况、征询看法时,常用Excs e;在向别人提出恳求时，常用oud u? 而不用Ca you? 更显得礼貌。 (1）Excue e，hers he busttio?请问车站在哪? (2）Excse me,whichs te way to the usstao?请问，哪一条是去车站的路？ (）Excuse e，ca yoell mete way to the bu stion?请问，你能告知我车站
6、的路吗？ （）xcue , ow ca Iet to th bu tato?请问,我如何能到达车站? （5)Excusm, is there a busstatin nar hre？请问旁边有车站吗? 指引方向的表达法： 假如别人向你问路，你熟识这条路，你又该如何帮助别人呢?下面是几种指引方问的表达法: ()Go long thi stree.或Wlk alon ths trt. 沿这条街道走。 （2）Takte (sond )turnngn the lft ight.第（2)个十字路口左(右)转。（)I bout （ur) kilmetersawayfr hre离这大约(4)公里远。 (4)
7、The us satn s ong thatranthe ight.车站是沿着那条路的右边。 (）Is xt o the lce sttion. 它与警察局相邻。 ()s about enkilomteraay. 大约10公里远。 (）Its quitfar / na fom he. 离这儿相当远近。(8)It abou （five)minutes al ormhere从这儿步行大约5分钟。注：别人向你问路,即使你不知道，你也要说： ory I dnt know 对方应回答道:Thao al h am. 表示须要:need +名词或ned+ o +v. (）He nee umb 2bus. 他
8、需乘路车。 (）You nedttakeaax. 你须要乘出租车。 关于口语的教学建议 本单元的教学活动主要是围绕问路这一主题绽开。而这个主题可为口语练习供应丰富的素材和场景,所以口语教学是本单元的重点。 ()第课是简洁的询问方向。要求学生在娴熟驾驭表示方向的介词用法的基础上，利用图片和媒体资料创设情景,进行口语练习。例如：老师在黑板上画出一张简易地图，用各种的形态的硬纸片上面写上不同的地点，分别贴在马路两侧。如图所示: 然后让学生就内容进行对话练习。老师可以用顶针的手法连续进行快速提问，以熬炼学生的反应实力和句型娴熟程度如:Whee i the sol? It isnxt o te hita
9、.Were the p？I is n fron ofte facoyWhris the fatry? Itisbeidth otel 然后,老师可以重新调整图片的位置,让学生再进行练习。()在2课的对话教学中，老师在教学过程中可以先让预习好的学生做表演，在表演的.过程中,边演边总结问路的三种状况：第一种状况是指明路途。其次种状况是乘车的回答。第三种状况是不知路途的答复。然后，再请学生进行替换词练习。老师可以设计一个问路的情景,将学生分成三个大组，每个大组选择上述一种状况。每个大组又以两人为单位分成几个小组,进行练习。每个大组选出一个练习状况好的小组代表本组进行角色表演。情景设计如下:ike o
10、ves io ne house Oeday, her fie ily wato sehe.Bu he osnt kw heway. Wat a she do? At is oment, a bymeup to herHw dMar sk th way？ (3)在24 课的口语练习中，学生可进一步加大练习的综合性，使这个练习更贴近实际生活，给学生更多的发挥的空间。老师只供应地图和要去的地点，要学生自己设计情景，编写对话，老师出示问题ere i B? How n I get B rm A? hre sC? Hw to get to frm B? ow an get o rom ?下面是学生设计情景
11、和对话：Mary i ing to thetheter to see cocert. Bu she es kno the way o sh askapolicema.ay: Excu me! I wn go to teteatr Whei te theater? Polie man: s nextoteactory, inront of the lrry. Mary： Cnyou el me te waytoe heatr? Pocem: alk ong thisro;tr leftatte rs tni Gostaight thestreet. Th tate iso t lfofth ro
12、a I s bot tremls frhre.Mary: Thak you. Whenthncet is ver, My s ird; she want to ohome bys .So sh sk theple maaain to get to theb stati. But whn he gs to bu saton， i s to lte, anthere e o buses n it .s she h t as hewytee tmeso et oe(问路详细内容仿照本课其次十二课对话内容) 总之,老师在支配口语练习时应逐步的从简洁到困难,由单项到综合，由机械训练到学生自由的表演。有关
13、听力的教学建议 本单元的听力教学难点在于如何听懂指路人的指令,从而找到要去的地点。 老师可以在学生听第一遍时,先找出动身点和目的地。然后，看一下地图,快速推断一下应当怎样走，并要求学生用英语讲出自己设计的路途。然后在听其次遍后，再根据材料的内容，在地图上画出相应的路途，并验证与自己设计路途是否一样，这样有助于分解听力难度，帮助学生解除听力障碍。 老师可以组织一个小嬉戏以训练学生听清有关指令，在教室中摆几个路牌如 Biing zooe Beijing niest 等。两个学生分别向对方讲解并描述所要去的路途。看那个学生先找到要去的地点。老师可以拿表计时,当裁判。老师对先到达目标的同学进行嘉奖。(留意学生须要根据对方所供应的路途到达目标）要求学生必需先听完指令再起先行动。 有关单词教学建议 本单元第一课表示地点和方向的单词比较多。建议老师在设计练习时把表示方向的介词和表示地点的名词结合在一起练习，老师运用图片教学,效果较佳。如：老师向学生出示一张银行
