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1、发挥骨干教师的引领作用之我见骨干教师是教师队伍中的精华，是教育教学的领头雁。如何最大限度的发挥骨干教师的引领、示范和辐射作用，是摆在教育工作者面前的一个共性的难题。对如何发挥骨干教师作用，我有以下几点看法：一、加强骨干教师培训，提高素质。让骨干教师每年都不断充电，更新教育观念，提高教育理论水平。并在培训期间或县举行的县级公开课、展示课上，让骨干教师承担点评任务，逐步培养骨干教师的教育理论与教学实践的应用能力；有外出学习的机会，把一些名额指定给敢于承担重担的年轻教师和骨干教师，给他们更多学习的机会，促进他们快速成长。为充分发挥骨干教师的引领作用奠定更多的实战能力。二、师徒结队引领，互助成长 。新
2、教师的成长迫切需要校内、县内成熟的有经验的校级、县级或省级骨干教师的指导和带教。因此，提倡由县或中心校真正启动“师徒结队”活动。由一位骨干教师带几个徒弟，也可以一个徒弟拜几个骨干教师。在师带徒的过程中，采取四课联动引领的方式进行帮带，促进新教师的迅速成长，甚至成为一批新的骨干教师队伍。 所谓的四课，一是青年教师诊断课：先由青年教师执教一节展示课，针对存在的问题，制定出切实有效的帮扶措施。二是骨干教师示范课：发挥骨干教师优势，针对青年教师存在的问题精心备课并提供示范课，观摩后逐人交流观摩感受，挖掘授课亮点，完善自己的课堂教学。三是跟踪矫正课。骨干教师对青年教师进行跟踪听课，结合研讨、评议情况，分
3、析授课得失，指导授课教师完善教学设计，改进教学方法。四是反思汇报课：青年教师经过听评课的磨练、示范课的引领及个人的感悟，优化自己的课堂教学设计，上好汇报课。四课活动是一个螺旋上升的动态过程，在这个过程中，骨干教师的示范课起了非常重要的引领作用。而青年教师就是这样通过参与 诊断课-示范课-跟踪课-汇报课等四课联动研讨活动，激发起参与教研的内在动力，加速了成长步伐。三、示范带头引领，树立榜样骨干教师的工作态度与教学水平在一个学校起着示范作用，能成为大家学习的榜样，榜样的力量是无穷的，它能转化为集体中其他成员的工作态度与教学水平。骨干教师能产生辐射作用，影响着集体成员中的每一个人。因此，骨干教师的一
4、举一动，要在学校中处处起着模范作用。学校还可根据实际情况举办“教学研究”、“教学设计”、“案例写作”等专题讲座，以骨干教师的成长经历和研究体会引领教师，让他们学有榜样、研有方向、写有指导，既提高了骨干教师自身素质，又引领了全校教师的教育教研，达到了“一石二鸟”的培养效果。四、利用网络资源，自由交流。可以建立一个教育区域网，开设骨干教师交流板块，为骨干教师提供一个交流的平台。这样，骨干教师不仅可以不受时间、空间的限制，自由地无拘无束在交流平台上，把教育教学过程中的成长体会，问题及困惑等与教师互动交流，还可以将吸引更多的普通教师参与，这样既可以发挥骨干教师的引领作用，同时也为骨干教师提供了一个与更广泛的群体相互学习，相互促进的一个机会，有助于骨干教师自身素质的进一步提高。
