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1、彬水中发【2018】30号彬县水口初级中学“学困生”转化实施方案“学困生”能不能转化,这不仅关系到学校德育工作的好坏和教学质量能否提高,而且关系到素质教育能不能很好的实施。学校周围环境复杂,学生的情况也复杂,其中既有优生,但也有不少的“学困生”。这些“学困生有因外出务工而放任自流的;有的因家庭缺少健康的情感,失落学生信心的;也有的是受“应试教育”的负面影响,产生厌学情绪,不完成作业的等等.对这些“学困生我们要求每位教师都要用一颗赤诚的心,帮助他们转化,这对于实施素质教育,培养德、智、体全面发展的人才具有现实意义。 如何做好“学困生”的帮助、转化工作,结合学校实际,特制定水口中学“学困生”转化实
2、施方案。 一、 摸清情况,分类排除 要帮助、转化“学困生”首先要摸清情况,详细了解“学困生”造成“学困”的原因,分类排队,才能做到有的放矢,帮有成效.我校现有6个教学班,学生294人,通过任科教师的认真排查,班级各学科的“学困生有进三分之一的人,这说明“学困生的面较广,且这些“学习困难生”中绝大多数人是每门学科都较差,因此,帮助、转化这些“学困生”刻不容缓。二、 建立“学困生跟踪档案,进行跟踪教育转化“学困生”不是一朝一夕的事,必须进行周期性的跟踪帮助、教育。本期来,我校建立“学困生”跟踪档案,要求每位科任教师都写出每位严重“学困”学生的基本情况,学习的困难在哪里,造成学习困难的主观原因和客观
3、原因。要求科任教师对每位“学困生订出帮助、转化方案,拟出转化措施,然后再有步骤的落实措施,并把帮助的过程做好记录。期中一小结,期终一总结,分析这些“学困学生那些缺点已经转化,那些有好转,那些今后需再努力。三、 落实帮教措施,努力转化“学困生”1、教师要帮助“学困生解决学习困难问题。、要教“学困生学会学习.要“学会学习,就要保证把观念,情志,认知,创造等方面融构成一个支持的整体。使学生认识到应该有终生学习的观念,为自己的一生负责;应该有认真的品质,刻苦的意志和协作的精神;应该有主动认知的动力和科学的认知方法;应该有独立的见解及创造的精神和能力。只有这样,才能永远走出“学习困难。、对“学困生”坚持
4、做好心理辅导工作,缓解他们的考试焦虑症.要求每位科任老师对班上的“学困生”经常开展心理疏导,多谈心,多鼓励,增强“学困生”的学习信心.、教给“学困生”的学习方法,减少学习障碍.部分学生在记忆,抽象思维,阅读和写作上存在一定的困难,主要在于未能掌握正确的学习方法,造成学习能力差带来的学习障碍.因此,我们要求教师要十分重视“学困生”在学习方法上的指导,不但要提高他们的学习能力,而且要强化记忆,思维,阅读,写作能力的培养,增强学习的自信心.、重视培养学生的学习习惯。良好的学习习惯是学生一生受用的一笔人生财富。我们要求教师要培养学生学习有计划性,提高学习效率;指导“学困生”落实每天的学习、复习工作,要
5、当天完成当天的作业,引导学生向主动,积极的良好方面发展。、建立因材施教的弹性教学目标。统一的教学要求,统一的教学目标,不能适合不同层次的学生,尤其是“学困生”,如果让他们总是达不到目标要求,势必影响他们的学习兴趣和积极性。因此,老师能依据因材施教的原则,根据不同学生的差异,对不同学习类型的学生提出不同的目标要求,即弹性教学目标,允许在不同起跑线起步,也允许达到不同的终点,只要对学生本人来说,是进步了,就应该得到肯定和鼓励。 2、开展“一帮一”的学习竞赛开展“一帮一”的学习竞赛的具体做法是:各班按照具体情况安排一名上层生带一名“学困生”,组成“一帮一。课外一起读书,一起做作业,一起参加活动,上层
6、生负责指导“学困生的学习、辅导作业,检查各项作业的完成情况等。班里各个“一帮一”小组以每学月为一个小段进行比赛,评比。对那个小组有进步的老师进行通报表扬奖励。期末进行总结,对进步较大的“学困生”实行“进步奖”,对帮、带的上层生则给予“最佳助人奖”。3、加强家校联系,共同转化“学困生转化“学困生不是一朝一夕的事,必须持之以桓.此外,单靠老师的教育不是足的,必须与家庭、社会密切配合,齐抓共管才能奏效.加强家校联系工作,每一个月都通过家长会,由班主任把“学困生”在学校的纪律学习、出勤、体锻、卫生、劳动、做好事等情况在学生自评的基础上,评定等级,通报学生家长;接着家长也同样把孩子在家的劳动、学习、卫生
7、、纪律表现情况评定等级通报老师.使家长了解学生在校情况,老师了解学生在家情况,以便家校步调一致,有的放矢,互相沟通,共同教育“学困生”。科任教师对差生要加强家访工作,按学校要求对“学困生”做到“五必访即:“学困生”缺勤必访;“学困生” 不完成作业必访;“学困生 神态异常必访;“学困生”违反纪律必访;“学困生”有了较大进步必访。班级科任教师要保证对自己学科的教师每学期至少家访一次. 三、 偏爱“学困生”,转化“学困生”学校规定在“偏爱学困生方面对“学困生”要做到“三优生”:一是课堂上对“学困生”优先提问,特别是复习性问题或巩固性问题。对他们的回答应多表扬,少批评,多耐心启发,少直接否定,对能积极
8、举手发言的应先给予肯定,逐渐提高他们的自信心,以此来带动其们“学困生的积极参与;二是课外优先辅导。“学困生”学习困难的一个最大原因是旧知识掌握不牢,新知识无法理解接受,新旧知识缺乏有机的联系、衔接,另外,也存在着一个不懂怕问的思想障碍,因为怕老师的批评、粗暴的斥责。由于以往有一些同学问老师不会就说:“这么容易的问题都不会!”久之形成了一种惧怕的心理。使他们失去了学习的积极性,也使他们形成了得过且过,不懂装装懂,做一天和尚撞一天钟的消极思想.课外,只有老师主动放下架子接近他们,同他们“聊天”,他们才敢“问这问那”,教师才能够同他们进行沟通,辅导;三是作业优先面批面改。“学困生”对课堂的知识生往是机械记忆比较多,理解记忆比较少,完成作业时,往往是生搬硬套,对错的题目进行面批面改有助于帮助他们更好地理解、巩固、运用新知识。 争取通过一学期的努力使各班各学科的“学困生有三分之二的学生转化明显,最终使全校学生遵纪守法,勤奋向上,不出现严重违纪行为,为实施素质教育,跨出重要的一步,使学校进一步形成了良好的班风、学风和校风。 2018年3月5日5