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1、【实用】语文教学计划4篇 语文教学方案 篇1一、指导思想以新课改精神为指导，认真组织教师学习新课程规范，树立新的教学理念，全面落实新课程实施规范，全面推进课程改革，集中教师课堂教学智慧，提高教师队伍整体素质，促进教师迅速成长，从整体上提高教学水平，提高教育教学质量。二、工作目标1贯彻落实课程改革精神，使教师具有课改意识，理解并掌握课改的目的和要求，并能在教学工作中实施2发挥集体的智慧和力量，集思广益，优化教学，同时把备课工作落实到实处，不断提高教师的备课水平。3在集体备课中，不断地积累经验，使全体教师都能够掌握备课的技能技巧，能够独立地备好课。三、具体工作重点1.突出教学常规工作，细化教学常规
2、管理在日常教学中，要借用备课组的集体力量，认真研究“新课程、新理念下的课堂教学，积极推进课程改革的实施。认真学习新课程理论，研究人教版新教材，在学习中走进新课程。相信学生，摆脱按部就班的固有模式，教学中，把关注的焦点真正放在学生身上。认真思考和排查学生在做什么，需要什么，依据他们的实际学习情况和掌握情况，合理安顿每一个教学内容和教学环节，真正做到有的放矢，教学有针对性、教学有功效。努力挖掘、充沛发挥新教材所蕴含的一切可以利用的因素，充沛激发学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的愿望和动力，自主地学、能动地学，让学生学会学习、学会探究和发现，真正让新课程的理念在教学中得以贯彻和实施。另外，还要注意
3、七认真的互查工作。做好查备课、查课后反思、查听课评课、查作业批改情况、查学生作业的质量情况，真正使教学的每个环节都得到优化。2.在“课题引导中进行实验，突出科研先导的针对性。在教学中，我们备课组要围绕学校课题展开有方向的研究，从而在教学中真正发挥学生的主体作用，在教学中加以研究，加以运用，加以实验，加以改良，从而有效地促进课堂教学，提高教学效益，使教学更具目的性和针对性。有效地针对局部学生学习习惯差，生活习惯差及学习主动性不够等展开研究，从而有效地提高教育教学质量。3、学习系列相关理论，促进和提高教学的层次。备课组教师要积极学习各方面的相关理论，积极写教育教学随笔，重视教育实践和反思，能及时将
4、撰写的随笔上传学校博客与他人交流互动，并参与他人关于教育教学构想和办法的讨论，积极；自觉参与课题研究，积累过程性资料；积极加入学校组织的教研活动等，并提交相关资料。平时我们要充沛利用网上的各种教学资源教学信息，从而使其更好地为教学效劳。进一步学习课件制作。在理论学习中提高和促进教学层次。四、工作措施1、研究教材教法，根据教材和学生的实际备好课。2、研究课堂教学，加强组内听课评课， “人人参与、人人思考、人人发言、人人受益。3、研究阶段质量，分工协作，设计每一堂课的练习，并做到“四精四必即精选、精练、精批、精评，有发必收、有收必批、有批必评、有评必补。4、研究热点难点重点，学习教学刊物，分析教学
5、问题，以寻找新策略，应用新办法，解决新问题，取得新进展。5、认真做好七认真工作。认真备课，教学设计突出学生活动，能使用多媒体体课件教学，注重课后反思；精化作业布置，作业布置题量适当、题型多样，作业批改及时、准确、细致；优化辅导过程；针对学生实际，做好“提优补差工作；对于“学困生要及时补习。6、提倡教学相长，平时多发展个人间的合作研讨，特别是同年级的老师，交流教学经验，讨论教学问题，努力提高备课质量。7、提倡多阅读各类教育教学报刊资料，努力汲取先进的教育思想、高效率的教学设计，用以指导自己的教学备课。8、针对本期学校方案和教师们工作量的变化，如何利用有效的时间搞好教学和辅导；如何搞好交流，相互学
6、习取经。语文教学方案 篇2教学目标1、稳固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话。识字141个。能正确认读学过的多音字，能区分形近字。2、继续写钢笔字，要求写得正确、端正、整洁。3、能正确、流利、有感情的朗读课文。会背诵指定课文。能领会句子中含着的意思。理解段与之间的关系，了解作者安顿材料的办法。能用归纳段意和答复几个问题再连起来的办法归纳课文主要内容。4、能有顺序的、有重点的察看周围的事物，初步养承认真、细致察看的习惯。学会按事情开展顺序和按事物的几个方面安顿材料，列作文提纲。5、听程序适宜的讲话内容，能抓住主要内容。6、初步了解我国的优秀传统文化，热爱祖国。采取的具体措施1、制定好教学方
7、案，教学目标，备好每一堂课，上好每一堂课。2、严格要求学生，从“严入手，养成良好的学习习惯。3、加强学生作业的检查力度，从作业中找“突破口。4、发展“一对一互助项目。5、加强班干部队伍建设，让学生管理学生。备注1、 教学进度安顿教研室下发；2、 语文学科作文教学方案另附表。于城镇中心小学语文教学方案 篇3一、学生根本情况本班学生共52人，其中27名男生，25名女生。学生经过三学年半的语文学习，已经积累了一些语文学习的办法，养成了较好的学习习惯。就整体来看，学生在前面的学习过程中根本坚持了阅读与积累，掌握了一定的语文学习办法，养成了一些良好的学习习惯;在积累数量和质量与积极性之间仍一定的问题和学
8、生间的差距。在学习习惯方面，本学期将继续进行培养稳固。二、教学目的及要求中年级是小学语文学习由第一学段向第三学段过渡阶段。在语文素养的形成开展进程中占有重要地位。课程规范第二学段的阶段目标要求学生：(1)有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯，能标准、端正、整洁地书写正楷字。(2)能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键句在叙述情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章叙述的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受，积累课文 中的优美词语、精彩语段，在诵读过程中体验情感，领悟内容。(3)能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受
9、感动的内容，愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的高兴，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句。(4)在交谈中认真倾听，能把握主要内容，并简要转述，能分明明白地讲述见闻，具体生动地讲述故事。(5)能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，察看自然和社会，运用书面和口头结合的方式叙述自己的察看所得，在趣味语文活动中学习语文，学会合作，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。要求：1、学生对作品的感受渐接近作品本身传达的思想感情，渐与作者的思想感情合拍。通过讨论，对作品的感受和理解能形成大体共识，渐到达根本到位的水平。2、经过前三年多的积累，学生应当能够“悟“出一些
10、学习语文的规律，本学年可以适时学习一些必需的语文根本知识。3、经过前三年多的语文学习实践，学生应该已经具备一定的独立学习语文的能力，四年级时学习自主性应该更强，不断激活学生已有的学习经验，发现规律，迁移运用。4、要组织灵活多变的教学活动，设计主体多元、方式多样的评价方式，利用定时定比和不定时定比的评价活动，激发学生的学生兴趣，提高学生的学习效率，促进学生的全面开展;5、要整合课程目标，整合教学内容，整合课程资源，全面提高学生的语文素养;6、要整体把握全册和单元教学内容，设计教学策略，通盘考虑，通融安顿，特别提倡单元备课。为教材七至十册都致力于整合和提升学生的语文学习能力。三、教材的分析、整合及
11、知识点的梳理本册教采用主题单元的形式，每个单元包括二至三篇主体课文和一个语文天地。本册共12个主题单元，以学生语文实践活动为核心，采用适合学生认知水平的主题或情境，从学生的自主学习出发;这些单元与学生的经验世界和想象世界相结合，围绕这些主题或情境，通过丰盛多彩的语文实践活动，以激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养。(一)生字新词和句子的学习。1、学写“摘录笔记从上期的激发兴趣，养成习惯，教给办法这三方向本期的随时写、经常写的习惯培养落实。在每单元的语文天地中都有摘录训练的内容，这是本期良好学习习惯培养的着手点。前三次重点在于语言材料。后面的内容旨在培养学生写摘录笔记的习惯，必须写，经常写，养成
12、习惯。在过程中，注意通过交流给予必要指导。2、必要的语文根底知识要落实。本期的识字量与认字量较以前都有减少。面对正确使用汉字的问题的出现。过去单纯依靠加大量的练习是不行了。在教学中要结合阅读，习作的实践解决错别字的问题。结合语文实践测试词语和句子的学习水平。对名言警句、佳作的积累更应积极引导与训练。(二)阅读本册教材共有28篇主体课文，篇幅不长，但自读课文的篇目较多，阅读量较大。在本期的教学中，努力少做题，多读书，读好书，读整本的书。扩大学生的阅读量，抓好阅读的主阵地。在语文根底知识的学习中，总的原那么是“有用、精要、好懂。阅读评价的重点在积累、情感体验、独立阅读能力、阅读习惯等方面。情感体验
13、的评价应与朗读，课堂交流，习作的评价结合起来。独立阅读能力的形成是渐进的过程。在阅读教学中，无论思考讨论什么问题，都要立足于自读，自己产生问题，引起思考。1、会自己提出问题，提出比拟有质量的问题。2、会处理所提出的问题，不受枝节的问题的羁绊。3、根本上能自行解答提出的问题。4、通过讨论，纠正或完善自己的认识。5、能对照译文读懂古文。6、学会写摘录笔记和批注笔记。7、根本上养成良好的阅读习惯。阅读评价的重点就大积累，情感体验，独立阅读的能力，阅读的习惯等方面，情感体验的评价应与朗读，课堂交流，习作的评价结合起来，独立阅读能力的评价不要企图一步到位，要按照教材的要求一步步放开，阅读习惯的评价应放在
14、平时进行。(三)习作教材重视在围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在叙述实践中学会叙述。在阅读教学和课后思考题中安顿续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟、及时揣摩写法外，还在“语文天地中设有专门的习作练习题，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学生学习语文的有机局部。话题作文大致分为：写真实和写想象两类题目。1、写日记，使习作与生活紧密结合。2、写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲。2、写作与综合性学习活动相结合。全学期不少于六次。从培养叙述能力的角度看，写作是一项非常复杂的综合性劳动，不能简化为
15、“制模铸造这样的过程，学生要经过实践认识再实践再认识的过程，屡次反复，才能学会把话说通，既而把话说好。从学生的学习心理看，习作教学应当从学生已知的经验，情感世界出发，根据学生的意愿和能力，相机诱导，循循善诱。习作修改：要特别重视修改，把它看作提高学生叙述能力的重要实践活动，同时，教师还要引导学生重视修改，养成修改习作的习惯。(1)教给学生三种修改的办法：自己读，请人提意见和冷处理。(2)提出好的作文的规范。有根要据，有情有意，有血有肉，有声有色，有条有理，(四)口语交际和综合性学习。1、做做重点发言人。2、做讨论的主持人。3、分辨讨论中的不同意见，与不同的意见交流，正确对待反对意见。目的是让学生树立对方意识，提高分析，判断综合的能力。四、教学的重难点教学重点：指导学生进行阅读办法的学习，加强对学生阅读的指导，积累词和句，培养学生正确运用语言文字的能力和良好的语言习惯。教学难点：四年级是中段向高段过渡的重要时期，如何实现从识字教学为重点向高段阅读教学跨进，其中包括阅读办法的指导，阅读习惯的培养都关系着学生语言学习的质量。在课堂教学中，将以学生以上的问题作尴尬点，在教学中努力探索实践。五、教改的主攻方向根据新课程规范的要求、教材内容及学生的实际情况，在教学过程中，我将如何提高课堂教学效率，建构灵活高效的课堂结构作为本期教学改革的主攻方向。主要从有效备课，
