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1、空气中氧气含量的测定执教老师：李忠瑜时间：2014-9地点：大石小学一、教学目标：1、培养学生的问题意识、创造性思维学习策略以及将化学原理演变为实验原理的 实践能力；2、结合典型的化学史实，让学生了解化学科学的发展过程；3、让学生通过对空气中氧气含量的测定实验，运用己学得的知识去解决问题，使 他们在科学态度、科学方法以及分析和解决问题的能力方面得到培养、训练，使 学生获得基本的科学文化素养的训练。二、教学重、难点：培养学生的问题意识、创造性思维三、教学过程：教师活动学生活动教学意图问题引入:1、对科学家研究史的学 习（要求学生对注 进行分析）分析、思考、产生学习兴趣、 明确探究的目的（学习科学
2、家永不满足的问 题意识和进取精神、不屈不 饶的钻研精神、学习逆问思 维策略、严谨的科学态度和 研究的方法）通过化学史学习， 学习科学家的创 造人格，学习科学 家的研究方法，以 及创造性思维策略2、展示学生所能回忆的 几个化学实验室里空气 中氧气含量的测定的简 易方法比较各个实验有何优、缺点， 又有何改进措施发散性思维，进行 创造性思维学习 策略的训练3、通过对三个装置的充 分讨论，确定简易的测定 氧气体积含量的实验装 置学生设计实验培养学生严 肃认真的科学态 度，激发探究热情4、讨论：通过实验，比 较用什么作反应物合适学生分组实验，比较实验结果，得出结论。（小组汇报）激疑、思考、分析、解疑5、讨论：同学们现在的 实验装置有什么优、缺 点？学生自由探讨、畅所欲言培养永不满足的 问题意识6、课后作业（略）四、教学后记：化学实验应该重视对学生综合、设计、动手、解决实验问题的能力。本堂课通 过对“空气中氧气含量”测定实验的不断改进，从化学史的学习 一对现有实验 装置批判一自行设计一不断改进，充分挖掘该实验的潜在功能，一方面可以 增加学生的探究能力，另一方面为学生的主动发展提供条件和机会，促进创新精 神和实践能力的培养。
