《人教版一年级下册语文《四个太阳》公开课教案(精华)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年级下册语文《四个太阳》公开课教案(精华)（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版一年级下册语文四个太阳公开课教案 （精华 ）四个太阳公开课教案课前透视四个太阳是一篇极富儿童 情趣的短文，文章语言简洁生动优美，充溢童真。课文分4个自然段，结构清晰，俺画了四个不同颜色的太阳，表 达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独 特的发明和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。太阳对于同学并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是同学见 所未见。抓住文章内容充溢童趣语文简洁优美的特点，围绕着动脑筋，有 创新设计教学，积极创设学习情境，引导同学从读入手，感知理解课 文内容，进而培养同学善于考虑善于发明，善于表达的能力。教学目标1认知挂街等13个生字，会写
2、园因等6个生字。2正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。3感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。4培养同学善于考虑善于发明善于表达的能力，提高同学审美情 趣。教学重点朗读课文认字。课前准备1放大的文意插图。2种太阳的歌曲磁带和录音机。3搜集一些描绘四季景色的图片或照片4彩笔等绘画资料。教学时间2课时。教学过程第一课时切入举偶1谈话：现在是什么季节？你喜欢太 阳吗？为什么？（联系同学的生活实际，挖掘同学的认知）今天俺们 就来学习一篇关于太阳的课文。（板书课题）2听歌绘画：（播放歌曲种太阳的录音），边听 边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自身喜欢的太阳画下来好吗？ 你们画得太阳可真漂
3、亮，今天俺们也来学习一篇课文四个太阳（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！对话平台一听读（听读考虑， 整体感知）1启发考虑：说说听读过程中俺们应该注意什么？（认真 倾听积极考虑）2教师范读，启发同学考虑课文里讲了什么？把你听 到的和同桌说一说。思路：听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾 听，促进考虑，互相交流，引导同学从整体上感知了课文内容，为进 步理解课文打下基础。二自读（尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。1启发考虑：初读课文要注意哪些事项，完成什么任务？ 2按大 家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发现问题。重点的字词多读几遍。思路：低年级读
4、书方法的正确指导，对于促进同学会读书会起到 积极的推动作用。教师要有意识地了解同学的读书习惯，培养同学提高阅读能力。三识字（多形式识字记字，突出教学重点。）1同桌互读课文，检查字音情况，全对的，奖励一面小红旗。2利用自身手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又 准。3教师利用识字卡，组织同学分组开火车读生字，比一比哪组读 对的生字最多。认知的同学可以试着组词。4你还有哪个字不认知，请大家来帮助。思路：通过生生互动师生互动的形式，引导同学正确掌握字音， 扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进同学交流，把识字环节落实，突出教学 重点。四选读（同学自选段落读课文，深入了解课文内容）1把自身喜 欢
5、的段落读给大家听，其他同学注意倾听与评价。2采用同桌小组读等形式，让同学自由读文，努力读出小作者的 心愿。3指名读教师相机指导。思路：积极组织同学读书，投身语文实践，从读入手，以读促思, 让同学在读的过程中充沛感悟，体会小作者要表达的心愿，多形式的朗读激发了同学的兴趣，相互的评价和教师指导，促进了朗读活动的 高效。五写字（交流记字方法，指导规范书写。）1出示生字：园为因脸光阳。引导同学观察，交流识字和记字的方法。2引导同学写一写自身能写好的字，教师巡视。及时纠正同学的书写错误，发现同学的书写困难，对于难点字， 教师范写指导。3组织同学互相展示和评价书写的字，假如好就奖励给一颗小五 星。第二课时
6、对话平台一说话（利用图片，激发兴趣，练习说话，建 立思维联系。）1师生一起欣赏收集的四季的图片，从美景中引导同学回顾课 文内容，考虑：小作者画出的四个太阳都是什么样的？他为什么要这 样画呢？2出示准备的放大的插图 ,引导同学结合插图进行说话练习3组内交流，练习说话。思路：充沛利用同学对美好事物的喜爱之情，结合他们对课文内容的掌握，适时地引导同学借助画面，用自身的语言表达文章内容。促进语言内化，提高表达能力。增进对课文内容的理解。二朗读（抓住词句，诵读研究，理解课文。）以学定教 ,同学喜欢哪段 ,就指导同学学习哪段。绿绿的太阳一说说炎热夏天烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉，指导朗读。抓
7、住挂字让同学做动作体会。引导同学用街道说一个句子。金黄的太阳一想象秋日果园的景象，引导考虑秋天都有什么幼稚了，味道如何？扮演或用自身的话描述落叶邀请小伙伴品尝水果的情 景。红红的太阳一说说漫天飞雪的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的温暖。多彩的太阳一联系画面，描述春景，感悟想象之美，指导有感情 地引读赛读齐读。思路：阅读是同学个性化的行为，语文课堂一定要尊重同学的自 主地位，这样的处置，从同学实际动身，融入语言文字的训练，拓展 同学思维，丰富同学的感知，激发同学的想象，使同学的语文素养在 这种综合性的语文阅读活动中得到提高。同时，促进了同学审美能力的发展。）三绘画（自由画太阳，练习填空，促进个性表示。）1你想画一个太阳吗？利用你准备的资料，画一个自身喜欢的太阳，想一想，你为什么要这么画？（教师播放音乐种太阳 ）同时 出示：俺画了一个（）的太阳，献给（） 。因为（）。2展示作品，引导同学按上面句子的形式练习说话，组织同学互 相评价，发表自身的想法和意见。思路：配乐画画，表达交流，把美术音乐和语文学科有机结合起 来，强化理解，训练了同学的表达能力，促进同学个性的发展，以及 情感态度价值的良好构建。四背诵（升华理解，促进语言积累。）1配乐朗读，并把自身喜欢的段落背下来。2教师引导同学按季节顺序背诵课文。
