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1、我在校本培训中成长不少于5 0 0 0字根底教育新一轮课程改革提出了一些全新的理念,如:倡导课程的综合化、 旨在建立促进教师提高、学生开展的多元评价体系,建立自主、合作、探究的学 习方式等等,这些理念对每一位教育工作者来说都是全新的,在新的理念面前, 我感觉到了过去的许多习以为常的做法面临着新的挑战,教师的思维方式、工作 与生活的习惯都面临着一场革命,在这次课程改革当中,我校的校本培训使我受 益匪浅。从我校几年的校本培训中,我能学以致用,边学习边实践,并从中感悟 到欣慰。培训使我们根本了解了现代教育观 , 教学观 ,学生观 ,评价观等 根底教育课程改革的根本理念。教育教学改革 , 首先要转变或
2、更新观 念,因为它制约和影响着教学行为, 为此我通过理论培训更教育教学 观念。1邀 请专家到校对全校教师分期进展专题讲座, 实行观念轰炸 ,促进了教师教育观念的转变。2 隔周一次的专题研讨,在相互交流中提升了课程理念。3、新课程教师论坛,教师们从新课程表达的新理念;新课程改革 的教学实施过程; 教师如何应对新课程等问题, 进展了充分的研讨交 流,通过切磋交流,提升了新的理念。从教师现状来看,我已经承受了一些新思想、新概念、并表达 于口头或者表现于实践教学中。 如:将教学过程定位为“交往与对话 这是对教学的正本清源,强调师生互动,大力倡导学生主动参与,乐 于探究,勤于动手,倡导自主、合作、探究的
3、学习方式。强调教学中应积极引导学生通过调查、实验、操作、搜集、处理信息、表达与交流等探究活动自主独立发现问题,获得知识、技能、情感、态度的开 展,特别是创新精神与实践能力的开展。思想观念是一个人最重要、 最根本的素质。 它决定着一个人的思 想意识及工作方向,是行动的指南,观念不对头,工作就不会有激昂 的情绪,就会消极怠慢。然而,任何一种新观念确实立都是对旧观念 的一种变革,而变革的往往是那些我们已经习惯了的定式化的东西。 要彻底改变这习以为常的东西, 走出其惯性需要艰辛努力, 不破不立, 敢于辩证地否认自己,勇于对自己的经历说不, 是确立新观念的前提。通过对现代教育评价观的学习应用,我惊奇地发
4、现,一些原来对学习没 有兴趣的后进生竟然有了质的变化。在数学课讲读时,我分别针对不同学习程度 的学生设计了不同的提问,成绩好的学生和后进生都会在发言后得到教师的鼓励 和赞扬评价,并尽可能发现每个人的“闪光点,这种积极正面的评价,使全班 同学都愿意开动脑筋,后进生也终于愿意举手发言,并分享学习的乐趣。这种为 了学生开展的鼓励性评价,也增强了我面向全体学生教学的信心。以正确的学生观来对待后进生,变“对立面为“合力行的有效性。过 去对待后进生违反教学规定的习惯处理方式是“一次提醒,二次批评,三次当众 不留情的指责。但效果并不明显,还使学生对教师产生距离与反感。按照新的 学生观,我讲究批评艺术,学会尊
5、重学生,把师生的两股力量合为一个目标,反 而加强了学生的自我约束力,减少了违规行为。从“嫌弃、放弃转向“尊重差 异,因材施教,从“严厉转向“宽容、关爱. 当班主任的都有一个共同心 理:“恨铁不成钢,我认为“钢既然是“炼出来的,就必须要经过高温、 要有时间。学生有了错误,就需要反复锤炼,没有耐心就不可能“炼出纯“钢。 我在教学中接触过这样一个学生,他十分顽皮,不听教师教诲,甚至有逆反心理, 为此,我在课余屡次装作无意状跟他闲聊。在“闲聊中,我知道了他不少的故 事:父母离异,母亲已到广东打工,现与后母同住。后母也有一子,刚满月不久。 他对后母、家庭教育有持敌视态度,弟弟的“满月酒他也不喝。父亲为了
6、弥补 对他心中那一份歉意和爱,只知道给钱,而犯了错误就打骂。他呢,那么知道有 钱花就好,其它懒得理你。上课淘气捣蛋,屁股没有一分钟是粘在凳子上的。一 叫的名字答复下列问题,他那么站无站相。嘴里还会蹦出一些风牛马不相及的话 儿,惹得同学们哄堂大笑,教师也拿他没方法。针对他的“故事,我对他施以 “母亲教师的教育,时时处处关心他,给他温暖。发现他少许的闪光点就及 时地表扬他、鼓励他。我家和他家都住在同一方向,有时放学我便邀他一起回家。 他见教师那么“喜欢他,也欣然同往。我们一边走一边聊天,天南地北。早上, 偶然相遇,他便远远大声叫“何教师,接下的故事,便是有时还是自己走,有 时却坐在我的自行车尾上。
7、课堂上,多提问他,不管答得对不对,都从不同的角 度表扬他。答对了,就说:“你真棒,继续努力。答不对那么:“你真爱动脑 筋或你真勇敢,下次肯定行! 以后他的小手举得更多了,他不再不在乎一切, 他变了。经过一段时间的观察,我发现他特别喜欢打篮球。每逢上体育的那天,他都 带来一个篮球放在课桌下。一下课,就冲向球场可以说是在他的带着下,班 里很多男同学都喜欢上了篮球,还自发买了集体球衣。我看在眼里,喜在心上, 便利用一节活动课和邻班展开了一场剧烈的篮球赛,那天他打得最出色。没想到 的是:他当天竟然向我讨“官当一个检查家庭作业的小组长!我笑着激将: “打球你是高手(高手是他自封的)学习你可不行。“行,我
8、也一定能行。“拉 勾。他果真伸出了小手。从此,每天早餐后他就认真地检查,(以往大都是连 早餐都没吃就满校园乱窜)遇上不自觉的,他就利用空余时间守着他们完成,我 人前人后都说他干得不错,有责任心。不好! 有人跟我反映:“组长自己却没完 成! 意料之中! 意料之外的是:中午放学后,他自觉地坐在位置上写着。补完后, 又跟我提要求:“校运会的接力赛一定让我参加! 我想也没想便容许了他:“拿 出你打球的劲头来。他异常快乐,还帮着出谋划策:谁跑得快,谁可以参加。 比赛那天,他们非常自信。谁知第三棒便出了问题:棒没接好,交棒人拿着棒冲 出两三米远。在这紧急关关,只听他说:“不要紧,我们把它追回来。轮到他 时
9、,他更加卖劲。在全班同学的一片加油声中,距离越拉越近。冲刺时,我们班 冲在最前面。我们胜利啦!全班一片欢跃!他跳得最高。这时已临近期末,我趁热 打铁:学习也要争第一。他使劲地朝我点头。这段时间,我除了上课特别关注他 之外,课余还找时间给他查漏补缺。补文化知识的同时,还给他讲做人的道理。 他呢,变了,变得爱学习,爱做好事,爱为集体争光,爱跟我说起淘气的小弟弟 期末他数学考了 82分。82分在别人眼里,一点儿都不起眼,可我却看到了他眼 里的泪花,我也欣喜异常。这期间,他还拾金不昧,把捡到的五元钱交少先队大 部寻找失主。我以及广阔教师的成长变化。 一能创造民主、平等、和谐的课堂 气氛。一个学生如果生
10、活在“专制型的班级里,就会处处谨小慎微, 思想就会受到压抑,干什么事都要看教师的眼色,不敢越雷池一步, 怎么说得上创造呢?民主本身就能激发人的创造力, 所以教师在教学 中要努力创设平等、民主、 和谐的课堂气氛,让学生在没有任何压抑 的情况下,自由地发表自己的意见和想法, 并力求让学生在相互质疑、 评价的过程中摩擦出思维的火花。目前,我校教师在课堂教学中根本能给学生创设民主、平等、和 谐的气氛。表达在课堂上:教师文明语言多了, 粗话减少了。表现在: 鼓励性语言多了,打击性语言没有了,如:我感到你真行 / 我认为你 能行/ 你做得比教师还好,真了不起。激活了课堂教学活力;课堂上 尊重性语言多了,挖
11、苦挖苦的语言没有了。如:请 / 对不起/ 谢谢/ 这 个 问题,我们商量一下好吗? / 教师刚刚讲的你有什么看法吗?拉近了 教师和学生的距离。二改变了教师的教学方式,使教师的教学方法更加灵活,切合学 生实际,提高了课堂效率,适应了课改的要求。三能够相信学生,给他们创造时机,让他们动手做,动口说,动 脑想、积极主动的参与到课堂活动中来。 四教学中能留有自由度,给学生创造思维活泼的空间。1能让学生说,不怕学生出错。记得我听一次数学课, 教师在每深入一个梯度, 我就想,能不能不 做铺垫,根本概念、根底知识已讲清楚的了,深入研究的问题能不能 放手给学生,让学生去琢磨,让他们在获取知识的过程中发现问题, 让学生在发现问题的过程中能有所领悟, 往往学生知道答案是什么并 不重要,而弄清这个答案的思维过程很关键, 它是能开展学生思维, 培养学生能力的。教师果真在这方面作的很好。2让学生在联想中应用知识,培养学生的想象能力。我体会较深的就是自己在讲这节课中,让学生畅想应用,我就十 分担忧,我感觉学生想不到什么,现在想想,我当时评价的那句话真 是不恰当,没有更好的鼓励她,对此我感到很遗憾。我发现:学生们都有可挖掘的潜力,每个人都有可开展的天空。做为素 质教育的实施者,我正在学习当好教学“导演,不断更新自身的知识,激发学 生主动学习的信心,用高尚的人格去感染学生。