10的减法大班教案

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1、10的减法大班教案10的减法大班教案 作为一名为他人授业解惑的教化工作者,通常会被要求编写教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。来参考自己须要的教案吧!以下是我收集整理的1的减法大班教案,希望对大家有所帮助。10的减法大班教案 设计意图 大班孩子对于纯粹以“数字符号”进行“运算”的数学活动尚显吃力。这种吃力,有时候表现在运算时的犹疑和出错，有时表现在偷偷摸摸的手指掐算中，还有时候表现在偏爱加法运算、回避减法运算中,等等。究其缘由，是与他们详细形象思维占优势的年龄发展阶段亲密相关。在相关的课程支配和活动设计中，为了削减孩子在数的运算学习中的困难，我们惯常的做法是：从比较简洁的的加法起先学起,

2、在活动中尽可能供应丰富的材料、反复的操作，为他们的运算思索供应形象的支撑和尽可能多的学问归纳和演绎的机会。然而，对于孩子的数学运算学习而言，收效并不明显。从孩子们屡禁不止的“掐手指”运算中受到启发,笔者利用孩子们生活中熟识的“10个手指头”，作为他们学习加减法的形象详细、运用便捷的“操作材料”，来支撑他们运算思索，以期孩子从相对固定的操作对象、持续渐进的运算学习过程中,能够渐渐产生从“手指在眼前”到“手指在心中”的相关10以内数运算的概括、内化。同时,本着“每一位幼儿都是其他幼儿的重要资源”的思索,引导孩子们以“小组合作”的方式，在轻松的手指嬉戏表演、记录等的互动情境中,共同梳理出1的减法算式

3、，体会同伴合作学习带来的数学学习的成就感、胜任感。这些相关运算活动的主动情感和学习技能的积累会潜移默化地迁移到日后的29的加减法学习活动中去。 活动目标1、以同伴10个手指的“藏起”为情境进行10的减法算式的记录，体会减法算式在记录数量改变中的简洁、便捷。 、比较同伴间0的减法算式记录条目的多、少、一样多，体会“有依次”的操作活动给记录带来的帮助。 3、在嬉戏活动反复进行中，增进幼儿对“一”、“一”等符号的理解，激发幼儿对数学学习活动的爱好。 活动打算 1、幼儿有过两两结伴进行合作运算和记录的阅历。 2、老师自制0只手指分别藏起1个到个的图片，以及对应的10的减法算式pp课件。 3、记录纸,记

4、号笔。 活动过程1、导入活动手指嬉戏。 和幼儿一起玩他们所喜爱的手指嬉戏。 师：你有几个手指头?你喜爱它们吗？你会用手指头摆造型吗?这个造型要用几个手指头? （这一环节的意义在于让孩子从对手指嬉戏、手指造型的自由表现中，丰富和加深幼儿有关手指和数量的特别表象，为接下来的数的运算活动建立“跳板”。) 2、看“图”玩嬉戏手指头，藏起来! ()介绍嬉戏玩法,激发幼儿的爱好:老师喜爱一个“藏起来”的手指嬉戏。我来藏，你来猜，看看能不能猜出老师藏了几个手指头。(2)老师演示，幼儿揣测。幼儿揣测后,老师追问:你怎么猜得这么准的呢？激励幼儿把自己的视察、思索用清楚的语言表达出来，比如“我知道少掉了,它们一共

5、是4个,所以藏起了4个”。(3）激励幼儿自主玩这个嬉戏。老师可以用激将法,比如说：你们会玩这个嬉戏吗?让你看“图”玩“藏手指头”的嬉戏你能行吗? (4)出示“图卡”,逐张和幼儿探讨图画的意义:这是什么意思?提示你们藏几个手指头? （5)幼儿自主看“图”嬉戏。 (由“藏起”的嬉戏,自然引发到对“少掉”的直观理解，再分别与数学符号“0”、“一”、“4”等之间建立更进一步的联系，引发幼儿自主建构“0一”这一算式中所隐藏的数学运算意义,并通过自身的实践也来玩“藏起”嬉戏,在动作表现中不断巩固和加深对减号以及减号前后数字的理解相识。这个过程必需以孩子自身的反复动作为基础建构,孩子的理解相识才能深化透彻,

6、日后的应用也才有可能自如流畅。) 3、“示意图”大变身看看“？”来回答。 (1）将“10一1”改变成“10一1=?”,引导幼儿视察思索:你发觉了什么?这是什么意思?假如让你来回答这个“？”你会怎么回答？ (）结合情境小结“101=”所表达的完整意思：原来是1个手指头，藏起了一个手指头,还剩下个手指头。 ()通过追问，引导幼儿理解各种符号的意义：“一”后面的数字是什么意思?“=”后面的数字又是什么意思? (4）出示图片“1一4=？”,引导幼儿思索:你会回答吗?你怎么回答出来的?我们一起来检查一下。 (5)请幼儿自主出题进行运算:让你来出“题目”考考大家,你还会出些什么题目?老师依据幼儿回答刚好书

7、写算式,并引导集体中的其他幼儿刚好回答。同时引导幼儿思索：哪些题目我们回答比较快?为什么?有没有什么方法把那些让我们“回答得慢”的题目再快一点呢? 小结：假如让你给今日我们玩的这个嬉戏取个名字,你说是什么嬉戏?（10的减法)刚才我们看到的这些“图”就是“减法算式”。(至此,孩子们对于10的减法算式的完整结构才有了整体相识和理解。回顾这个逐步建构的过程,是以孩子的操作嬉戏为基础,让孩子主动视察发觉、主动揣测理解的动态的过程。抽象的减法运算因为有了孩子手、眼、脑的相互协同、互为补充,因而在理解时孩子感觉自然、轻松。另外，运算的过程是一个困难的内化的过程，老师激励孩子将“感觉回答得快”的题目提升出来

8、，并结合手指的形象进行印证、点评,既能够共享个体的学习心得与阅历，又收获了来自集体的才智解析。)、你来玩，我来记10的减法算式还有哪些? ()引导幼儿分组自主玩减法嬉戏:10的减法算式可不止“01=、106”这几条。现在请你和你身边的小伙伴一起,一个表演手指嬉戏,一个来记录算式，想想怎样表演记录的算式多、而且不重复。(2）沟通、展示与共享：看一看、比一比,哪些算式你们都找到了,哪些你没有找到？为什么? (3)小结：有依次地表演手指嬉戏,全部的l的减法算式都会被一条条地记录下来。（4）再次结伴活动,展示作业成果。在这过程中追问:你的小伙伴在记录10的减法算式时记得怎么样？错了没有?你怎么帮助他的

9、?（利用结伴分组来探讨一个已经明确了目的的活动的减法,能让孩子们以更加专注的状态,在分别作为说话者、倾听者、记录者的角色转换中，思索自己和合作伙伴的想法、表现，形成和回答问题,并在此基础上梳理提升出操作嬉戏中的阅历、结果。这种“幼一幼”互动中动态的、改变的探究过程,较之于“幼一作业纸”的静态作业活动，能赐予孩子活动的主动性以及深厚的爱好,更能促进他们相关数的减法学问的自主建构。) 、延长0的减法算式还能记录什么? ()拓展幼儿的思索：的减法算式不止是能记录1个手指藏起来的嬉戏,还能记录、表示许多事情呢，你猜猜看。(2)老师依据幼儿的回答以简笔画的形式画出问题情境并配上完整的减法算式记录。 (3

10、)结伴探讨：还有什么事情可以用得上这些减法算式? (“藏起”本身所带来的“削减”相对于手指嬉戏情境是特别的。而数的减法在孩子的生活和学习中应当具有一般的、普遍的应用意义。从当前的学习动身,引导孩子将已有的减法学问进行迁移、演绎,这既是当前的数学学习活动的必要环节，也是日后的全部的数的加减学习活动所必需留意的。) 附： 大班数学1的加减法 学习进程建议 、0的减法（4周) 2、10的加法(2周) 3、的减法(1周) 、5的加法（1周）5、6的加减法或9的加减法(2周;依据幼儿的选择定前后的学习依次)、5以内的加减法(周) 7、的加减法(2周) 、8的加减法(2周） 、复习6-10的加减法 0、复

11、习l以内的加减法进度支配原由 1、将0的减法作为加减法运算的开端,其内容本身的烦杂和细碎能为孩子供应一次又一次的回顾学习阅历且以他们自己的方式来熟识这些阅历的机会。随着回顾次数的增多,幼儿熟识的不仅仅是对1的减法娴熟驾驭，更有对减法算式中符号的深化理解和生活嬉戏应用中的自然渗透（比如娃娃家、超市等嬉戏中的“购物”),甚至能在大数量的反复运算中慢慢累积起特性化的“数感”的直觉。 2、有了“减法”运算作铺垫(整体一部分一部分),在加法的运算学习中，孩子较简单迁移前面学习的阅历进人到后续的学习(部分一部分一整体）,在新的学习中的胜任感和成就感会带动他们在整个运算学习中的主动性。3、学习的进度紧紧围绕

12、“手指”这个特殊的操作材料绽开，围绕孩子们在活动中的学习爱好和实力有敏捷的调整，这能让孩子在相对单调的学习活动中形成主动性并获得自我挑战的信念。这些情感、看法，对孩子的学习影响颇远。10的减法大班教案2 活动目标：1、复习10以内的加法、减法。、能主动参与数学活动，大胆回答问题。 3、养成良好的操作习惯，操作完成后将物品归还原处。 活动打算： 1、焦距打算:2个塑料篓子做“粮仓”、“粮袋”(上面写有0以内的算式) 2、学具打算:双色圆片10个(正面是红色、反面是蓝色）,算式卡片若干，飞行棋、汽水盖,塑料碗、扑克牌、红枣等。 3、操作册活动过程:一、打算活动。 嬉戏:拍手问答嬉戏。老师提问1以内

13、的分解组成，幼儿回答。老师问到:“小挚友，我问你,0 可以分成几和几？”幼儿回答：“X老师,告知你，0可以分成1和9 、和8、3和 二、嬉戏活动。 创设嬉戏情景:嬉戏连环套。嬉戏王国的国王知道小挚友门都喜爱做嬉戏,于是国王派使者送来了很多的嬉戏。今日我们就一起玩个够。 1、嬉戏“双色卡”。有那10个双色卡(正面是红色、反面是蓝色）向上抛去,双色卡落地后，数一数红色的有多少片,蓝色的有多少片，红色的和蓝色的合起来有多少片？老师将幼儿说的答案用算式在黑板上列出来。 2、嬉戏“扣碗”人一组，每组打算10个汽水瓶盖，一个塑料碗，一名幼儿左手向桌面上撒开瓶盖的同时右手持碗扣住部分瓶盖,大家一起数一数桌上

14、剩下瓶盖,在一起算算碗中扣住了几个瓶盖，可以调整瓶盖的总数来复习10以内的减法。 3、嬉戏“抓抓抓”将小鞋盒挖个洞,里面放10个红枣,请幼儿将手伸进洞里抓出红枣,数一数抓了几个红枣，算算盒子里还有几个红枣。 4、嬉戏“小马运粮食”幼儿分成两队扮演小马运粮食,老师发出吩咐后，两队排头跑向“小河边”拿起一袋粮食，“粮食上贴有10以内加法和减法算式题目,幼儿将答案填在等于号的后面，跑向“粮仓”答案正确的才能将粮食袋放到粮仓，再将每队的其次名幼儿上来运粮食,依次进行,相同时间里哪队云的粮食多为成功。三、分组活动。 、双色圆片嬉戏，幼儿操作双色圆片完成算式后，把得数填写在方框里。 2、扑克牌嬉戏,幼儿两

15、人一组，扑克牌到0,两人各自抽出一张牌,比一比谁的大，用大数减去小的数,或者将两张牌合起来列加法算式。 3、下棋嬉戏。到4人为一组玩飞行棋嬉戏，每人两次掷2次,显示的点数相加就是飞机要走的步数,最终谁先到达中点谁就是成功。 、沟通小结:引导幼儿自由表达嬉戏后的感受,共同收集整理材料的减法大班教案一、活动目标：1.学习1的减法，感知减法算式表达的数量守恒关系。 2尝试运用正确的词汇表达图意并进一步理解减法的实际意义。 体验胜利的乐趣，增加自信念。二、活动打算： PPT,钥匙题卡,门三 三、活动过程： （一)玩一玩嬉戏,复习10的组成。(二）看一看PP，学习10的减法。师：经过大家的努力，小白兔家的门最终开了。咦！小白兔在家吗?(不在）看,桌上有一张纸条,原来啊是灰太狼留下的,它说小兔被它抓走了,想要救小兔,去狼村找！我们一起动身吧！ 1学习第一组算式101=和10-9=1 （1)师：你们看前面有群小鸡，谁能用一句完整的话来说一说这幅画的意思？