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1、第一篇：用“爱心”创建和谐的班集体用“爱心”来创建和谐的班集体著名教育改革家魏书生曾这样说过：一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一 个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是和谐的，温馨的。那么应该用 什么来营造一个温馨的班级的呢？那就是爱！只有把真诚的爱融入到班级管理中，才能让学生在和谐的班 集体中快乐地学习，健康的成长。前年自己也做了母亲，产假结束后再次回到校园，看着这些活蹦乱跳地学生，我能感受到他们的背后 有多少母亲付出的辛劳，把襁褓中的孩子拉扯到这么大是多么的不容易。以前的我总埋怨班上的后进生， 为何不像班干部那么优秀，那么聪明，那么好教，心
2、情不好的时候还会大骂一通，现在想来作为母亲只要 自己的孩子能健健康康地成长真是比什么都好。我记得有一位名教师说过“如果你拿出对子女四分之一的爱放在学生身上，学生对你的感恩将超过孩 子对你的感恩中国子女向来认为，获得父母的爱是天经地义的”。要努力做到把别人的孩子当自己的孩 子。为人父母一般都认为孩子是自家的好。如果教师都能从父母的角度去看待自己的学生，他的眼里就不 会有“差生”。把别人的孩子当自己的孩子，你会多一份开心，多一番体贴，呵护。学生也会和你更加亲近。 所以高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱的力量是无穷的，一次次语重心长的谈话，一次次推心置腹的交流，
3、一次次严格教育的经历，一次 次嘘寒问暖的安慰，一次次慷慨无私的帮助，都能产生巨大的人格力量，都会给学生留下难以忘怀的深刻 印象。我常利用晨会和班队活动课和学生交谈，谈谈学习的重要性，谈谈如何孝敬父母，在母亲节那天帮 妈妈洗一次脚，谈谈怎样和同学和睦相处，等等。在班级里，一些内向的学生遇到问题不敢大胆的向我提出，我就让他们用小纸条的形式告诉我，比如 与同学产生了矛盾，或某个同学喜欢抄同学的作业，或者想调换座位了，我也总是收到纸条及时地处理， 帮助他们解决问题。在处理问题时要做到公平，不因为她是班干部就偏袒他，更不因为他成绩差就一杆子 打到底，所以同学们也愿意把教室里发现的问题告诉我，也因为这样班
4、级里的一些 1不好的行为总是在萌芽中就扼杀了，同学之间相处得都很愉快，班级的凝聚力也很强。在学习方面，我在班级里树一些典型的好学生，总是用榜样示范法教育其他同学，经常利用校信通和 家长联系，由于农村的家长文化程度低，对孩子的学习不重视，所以在开家长会时我特意把班级里比较负 责任的家长表扬表扬，如我班洪佳浩和陆天逸的家长，这两位家长能做到每天都检查孩子的作业，像数学 作业不光检查有没有完成还帮孩子用铅笔把错的批出来，再让孩子改。由于家长的负责这两位同学进步的 比较快。家长会结束后，果然孩子的作业完成情况有了明显的好转，给我印象比较深的是我班的张艳同学， 平时作业经常不完成，数学考试也总是在及格线
5、上晃悠，家长会开了之后我又特地打电话给她爸爸，让他 每天晚上能抽出时间帮她检查作业，他也这么做了，在期末考试中，她的数学成绩居然考了89 分，也正因 为这样在期末考试中我班三门主科成绩都高于平行班。学生的成绩提高了，自信心也增强了，做任何事都 有劲了。班长实行轮换制，让每个同学都当一次班长，这样让每个学生尝尝当“官”的快乐，打破从来没有当 过“官”的神秘感，同时让他们增强当班干部的责任感。总之，让学生人人参与班级管理，增强主人翁意 识，培养他们管理班级的能力，让他们在学习和管理的双重过程中健康、全面、和谐成长。在学校组织的各项活动中，我努力让他们多参与，增强为班级争光的集体荣誉感，遇到困难全班
6、要拧 成一股绳，利用集体的智慧来克服它，增强班级的凝聚力。本班活动的开展可以大胆放手，让学生自主参 与，自主设计。每次活动可以由当时所任班长牵头，全班参与的办法进行。至于搞什么活动，怎样搞由学 生自己去确定。这样学生参加活动时没有心理压力，相反有更多的活动自主权，没有过多的限制性条规， 他们一定会把活动开展得有声有色。这样，学生在不知不觉中，他们的活动能力一定能得到和谐锻炼。我深切的体会到，作为班主任用真心换真情是工作的精髓所在。真情互动，就能使教育在学生的心底 开花、发芽，结出累累硕果第二篇：爱心育人创建和谐的班集体爱心育人 创建和谐的班集体 班主任工作总结市第十五小学徐 燕 萍忙忙碌碌的一
7、学期过去了，在看似平淡的工作、生活中总结自己的得失，总是能有所获益的。回顾本 学期的工作，感触颇多，下面我就谈谈自己的所得、所悟与所感。为使教育教学工作正常有序地进行，虽然学生们已升入五年级，但本学期我最关注的仍然是学生良好 习惯的养成，尤其注重良好学习习惯的培养，指导他们主动地、富有个性地学习。而且从多方面着手，力 求使他们认识自我、发现自我、确立自信。在所举行的“一日班长”、“一对一”互帮互助互学等一系列活 动中，孩子们逐渐拥有了良好的心态和积极向上的心理，养成了读书读报看新闻的好习惯。利用每周一次 的班队会课对学生进行思想教育，引导学生发现自身的优点和问题，同学之间取长补短，还组织一些“
8、才 能展示”等活动给一些成绩不太理想但有特长的学生创造施展才华的空间。本学期我着重从以下几方面开 展工作：1. 强化学生自我管理的意识。自我管理的直接动力来源于小学生自我服务，行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理是儿童发 自内心的行动，具有明确的目的性和计划性。因此，引导自我管理首先要强化自我管理的意识。一方面， 我们要对小太阳们进行生活学习的独立性教育。抓住各种时机宣传自己的事自己做，并举行各类小竞赛 激发兴趣，强化意识。课外，我又主动与家长联系，使学生获得更多的培养独立性的机会，保证了学校、 家庭、社会影响的一致性。另一方面，我又爱护学生自我管理的积极性，经常进行成就强化。一般说来，
9、少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。只要教育 得法，每个孩子都会成为班级 1管理的积极参与者。那么究竟该如何调动积极性呢？基本的途径是给予正面强化。例如我实行了每周 两天的无批评日制度，使学生不断体验到成功的快乐，巩固了进行自我管理的意识。2. 培养学生良好的行为习惯良好的行为习惯将使人们终身受益，在某种程度上可以决定一个人的一生。帮助学生理解什么是对的， 应学习和坚持；什么是错的，应反对和避免。然后用实际事例向学生讲清楚道理，再向学生提出具体的要 求，学生就比较容易接受和做到了。同时发挥班干部这些小助手的作用，给他们进行仔细的分工，从室内 到室
10、外，从门窗、墙壁到黑板、桌椅，都有人管理。这样班级的日常管理就更加落实，也培养了班干部的 责任心和自我管理的能力。在工作中健全制度、严格要求。古人云：教不严，师之惰。因此凡是学校和班 上共同制定的制度和提出的要求，一定要学生认真执行，一环扣一环地抓，并且经常监督检查，这样，孩 子们逐步形成了良好的行为习惯。现在每天早晨学生一进教室不管老师在不在，都能在班干部的带领下自 觉学习，值日生能主动开始打扫卫生。3. 让学生在尊重中感受爱教师热爱学生首先是体现在尊重学生上，尊重就是一种爱。没有尊重就没有教育，没有尊重就谈不上 爱。尊重学生就要正确对待它们的缺点和错误，对于他们的缺点错误要耐心的帮助，严格
11、的批评，热心的 开导。不能使用“心灵的鞭子”。例如：在一次语文课上，我照往常一样，逐个检查学生的预习作业，查完 一遍之后，发现又是他没有完成，已经连续三次了。前两次对他说：“补上就可以了。”可事不过三，今天 该怎样处置他呢？我思索着。这时，语文课代表喊了一句：“老师，您已经原谅他两次了！”“事不过三呀！” 不知谁又补了一句。听了这话，我的火直往上撞，真想痛快的向他发一顿火。可又一想，发火又能怎样呢？ 只能使孩子对自己敬而远之，这样更不利于教育他。我压住了火气，平静的对孩子们说：“不要耽误上课， 我还是相信他一定会改的”。他的双眼不敢相信地瞪着我。下课后，他主动找我承认了错误。经过我一番耐 心的
12、开导，他快活了许多，并决心改掉这个不完成作业的坏习惯。我想：如果课上，我不分青红皂白的 数落他一顿，不仅会伤害他的自尊心，而且也不会取得这么好的教育效果。所以，也可能说，教育成功的 秘诀在于尊重学生。班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着 一颗爱心，在实践中不断 完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够 干得非常出色而游刃有余的。第三篇：用爱创建和谐班集体用爱创建和谐班集体有人说，班级像一条船，乘着它，孩子们越过江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、乡村 城镇；我说，班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起 长大了，成
13、熟了，便离开了这个家庭，走向社会那么应该用什么来营造一个温馨的班级的呢？那就是爱！ 只有把真诚的爱融入到班级管理中，才能让学生在和谐的班集体中快乐地学习，健康的成长。以下就是我 在创建和谐班级中的一点体会和感想。一、严格要求自己，培养自己的教育爱心，这是用爱创建和谐班级体的前提。教育家夏沔尊有一句名言：“没有爱的教育就像池塘里没有水一样，不成其为池塘。”只有把真诚的爱 融入到班级日常管理中，才能让每一位学生快乐的学习，健康的成长。教师的一言一行，对学生有着深刻而久远的影响。亲其师，信其道。所以，教师应严格要求自己，通 过自己良好的思想、情感、去影响学生，塑造学生。以真诚的爱，宽容的心打动每一位
14、学生，并激励他们 不断修正自己的言行。同时我们也应该注意到，对爱的渴求是每一个青少年学生的心理需要。班主任只有 把爱的情感投射到学生的心田，才能收到良好的教育效果。因此说热爱学生是班主任教育艺术的基础和前 提。教育中的一切技巧和方法，离开这一基础都将变得苍白无力。一个对学生冷漠无情的人，是根本无法 实行教育的，更谈不上教育艺术。因此，在班级管理中，我努力培养自己的教育爱心，把关爱洒向每一个 学生，时时处处为学生着想，用一颗真诚的爱心去感化学生。二、在班级管理中，灵活运用爱的教育。（一）、走进学生心灵，用“爱心”感化学生。捷尔任斯基说过：“只有用爱才能教育好学生”。学生只有感受到师爱，才会主动愉
15、快地接受教育。真 诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，体现在 班主任的一言一行甚至一个微笑上。由于农村小学客观条件限制，我经常为他们整理衣领，梳头发，订书 本，单亲家庭学生李佳、冯文通经常无意中喊我“妈妈”，看着冬天里陈玉忘戴手套冻得通红的小手，我把 自己的手套给她戴上，杨丽蓉患有小儿癫痫症，随时发病，我把他们当亲子对待，及时送卫生所就诊。就 这样我用无微不至的关爱与他们达到心灵和感情上的沟通。（二）作学生的朋友，在平等的基础上交流。一个和谐的班级要是一个充满爱的民主的平等的班级。班主任要注意到每个学生的亮点，并给予适当 的肯定。“一棵树上的每
16、一片叶子都有它闪光的一面，但是如果只从一个侧面来看，亮点也许只有几片”。 所以作为班主任，要善于发现学生的“亮点”，及时地予以肯定。这样学生就能很快地接纳你，从而为建立 一个和谐班级打下良好的基础。当我们走进学生，把爱心自然而然的献给学生的时候。学生不仅会把我们 当作教师，最重要的是把我们当作知心朋友，师生关系融洽。记得在一次班会上我对学生说：“有人曾把老 师和学生比喻成两个不同战壕里的敌人，但在与你们的相处中我觉得有必要推翻这个结论了，我觉得我们 更应该是同一战壕里的朋友，让我们共同战胜学习中的困难努力。”我的这一番话得到了学生的热烈响应。 我觉得自己的心跟学生更接近了。（三）“宽容博爱”， 善待每一位学生在构建和谐班集体的过程中，班主任拥有一颗“宽容心”非常关键。对那些遵守纪律、成绩优异、品 德高尚的好学生，每个老师都会情不自禁地爱他们。但在任何一个集体中，所有的学生不可能处在同一起 跑线上，不可
