《2015八年级期中语文试卷分析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015八年级期中语文试卷分析（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 2015年期中语文试卷分析 本次考试试卷难度适中，题型设置合理，注重基础，兼顾灵活性，重视考查学生的知识积累和文学素养，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力，全面考查了学生的能力，更好地指导今后的教学工作。 试卷第一题考查积累与运用，题型多样，考察全面，涉及字音、字形、关联词语使用、成语运用，内容比较广泛。积累与运用中失分问题比较严重，基础不扎实，部分字的音拿不准，现在的教学活动中我们更多地重视对文章内容的把握，忽视了字词的教学，今后的教学中要重视基础字词的积累，开展多种多样的语文识字活动，让学生将易错的字整理出来；关联词语这个题错的比较多，不能准确熟练的使用关联词语，今后的教学中有意识的
2、指导。第7小题将划线的句子改为反问句，只有小部分同学做对，反问是小学学习的内容，初中语文教学中忽视了这一方面，事实上很多学生对反问的概念还是不明确，什么是反问句，怎么变反问句，对这样的薄弱环节，要做好和小学内容的衔接；仿写句子，有的同学写成了比喻句，或者只是写成了简单的拟人句，这个题的失分率较高，出现这种情况的原因可能是学生没有分清原句的修辞手法，或者是不知道怎么仿写，现在的语文课上我们重视分析修辞手法的作用，忽视句子的仿写，今后的教学中有待加强这方面的指导。第二题考查的是诗歌鉴赏与课外古文阅读，商山早行考查学生对词语的理解能力及作者思想感情的表达，有助于提高学生的古诗鉴赏能力，难点是大部分学
3、生找出了表现早行的词语，未对相关词语解释，答题不够全面，没有适当的延伸；作者表达的思想感情方面，学生只是从“客行悲故乡”这一句写出了作者对家乡的思念，未能从其他语句中体会到作者的孤独失意，诗歌鉴赏部分得分率不高，今后的教学中加强诗歌教学，引导学生主动、自主、全面地赏析诗歌。课外文言文难度适中，但是课外古文得分不高，主要是因为学生习惯了课内外文言文的对比阅读，没有把课内文言文学到的方法活学活用，课外文言文阅读较少，一遇到课外文言文就有抵触的情绪，学生的文言实词掌握的不扎实，解释句子时重难点字词翻译不准确，没有读懂文章，人物形象分析不够准确全面。断句考查了学生对句子的理解能力和语感，三分之一的同学
4、反应断句题比较难，今后的古文教学中让学生多读，在读的基础上培养学生的语感、理解能力；12题加点词语不正确的一项，“与”这一项学生选的比较多，可见学生对实词的意思把握不准确；13题用现代汉语翻译句子大部分学生未将重点词语翻译出来，尤其是“实迹、冤家否、密、对款”等较难的词语，这些词语是可以根据上下文的语境翻译出来的，今后教学中可以尝试让学生自己翻译课外文言文，教师适当的加以指导，学生主动参与到文言文的学习；14题王安礼在判案过程中体现出了怎样的做事风格，考查学生对文章大意的理解，根据相关句子分析人物的性格，大部分同学只能简单写出做事风格。在以后的教学中加强词类活用的指导，让学生多读多想，理解文章
5、内容的基础上，感悟文言文的内涵，提高古诗文阅读能力。第三题阅读部分考查了说明文和散文，注重考查学生的阅读理解能力。说明文阅读，大部分学生概括的不全面，尤其是15题用简洁的语言概括选文的说明内容，这个题大部分学生反映“简洁”就是简单的概括，答题的内容比较简单，如果这个题目换成“本文介绍的内容依次是什么”或者去掉简洁这个词是不是更好些，17题用了什么说明方法可不可以换成用了哪些说明方法，有的学生只写了一个说明方法；18题大部分学生未点出9、10段是按时间顺序写的及与8段的关系，不可以换的理由分析不全面。说明文阅读是六七年级学习的重点，到了八年级基本上没怎么讲过，以前学过的说明文阅读方法学生可能淡忘
6、了，在今后的阅读教学中，可以有侧重点的复习一下，将说明文与议论文、记叙文的文体、阅读方法加以区分，提高学生的阅读能力。散文一向是阅读中的难点，学生普遍反应得分不高，19题中“苇”的外在特征，学生看到题目仅仅考虑“外在”这个词语，如果去掉“外在”这个词语是不是更好一些；22题表现手法这个词把学生难倒了，由于上课讲的都是修辞手法，所以大部分学生没有写出表现手法，“作者所要表达的思想感情”是什么，学生写的比较简单，对文章内容理解不够准确。散文在初中教材里占有一定量的篇幅，面对一篇散文，老师要怎么处理才算到位，学生要学到什么程度才算学懂，在教学中我们更多的强调“形象”、“情感”、“语言”等环节，“朗读
7、”这一最传统的教学手段往往被疏忽的，多种形式的“朗读”，有助于学生熟悉文章内容，“书读百遍，其义自见。”散文尤其要读，只有多读，方能品出蕴藏在字里行间的韵味与真情实感，才能体会文章的精妙。优美的篇章与文段若能熟读成诵，对于丰富学生的文学素养和提高写作水平也将大有裨益。 第四题作文较为灵活，分为命题作文和半命题作文，有利于引导学生关注社会，关注生活，同时考查学生的人生观价值观。但是部分学生的作文内容单薄，缺乏具体的事例，文体意识不强，结构混乱，表达平淡，缺少点睛之笔，缺少亮点，高分学生少。作文教学应做好计划，有针对性地对学生的选材、结构的层次性、表达的个性化方面进行训练，争取在作文上找回自信与分数。
