《直线与圆的位置关系复习》评课

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1、?直线与圆的位置关系复习?评课?直线和圆的位置关系的复习?一课的教学 ,可以说非常成功。教学设计充分表达了新的教学理念 ,重点突出、层次清楚、构思新颖 ,整个教学过程教师采用多样化的呈现方式为学生搭建参与探究的平台 ,高度重视学生的主动参与 ,有意识地为学生创设了良好的数学交流情境。注意学生的情感与态度 ,知识与技能的形成和开展 ,使每个学生都有表现的时机和获得成功的体验。亮点一：由于本节课综合性强 ,涉及到的知识面广 ,对学生的能力水平要求高。教师结合本节课的教学目标 ,突出重点 ,突破难点。采用教师启发引导 ,学生合作交流的方式来组织本节课的教学。注重解题思路分析和方法引导 ,善于引导学生

2、寻找图形中的数量关系 ,选用适当的知识和方法正确解答问题。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。亮点二：在学习知识的同时 ,注意数学思想方法的渗透。在教学中 ,数学知识是一条明线 ,数学思想方法是一条暗线。崔老师在引导学生

3、学习的同时 ,教给学生思考方法、学习方法和解决问题的方法 ,为学生未来开展效劳 ,让学生在脑海里留下数学意识 ,长期下去 ,学生将终身受用。亮点三：板书条理清楚 ,布局合理 ,文字与图形完美结合 ,板书设计不仅让学生对直线和圆的位置关系图形的特征一目了然 ,而且也便于揭示它们之间的区别和联系。表达了板书的形式美和简洁美 ,真正使板书起到了画龙点睛的作用。亮点四：充分发挥小组的特点 ,让学生相互启发讨论 ,形成思维互补 ,集思广益 ,从而使题意理解更清楚 ,结论更准确。亮点五：教师教态自然 ,语言清晰 ,数学语言表述准确 ,操作演示熟练 ,提问率高 ,表达素质教育面向全体学生的要求。单靠“死记还

4、不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟的效果。亮点六：教师注意培养学生的自信心 ,在教学过程的设计上表达了层次性和梯度性。防止学生对一些问题出现畏惧情绪 ,鼓励学生敢于知难而进 ,让学生树立战胜困难的勇气和决心。例题的设计 ,按照由易到难的顺序呈现 ,关于直线和圆的复习教学中能利用一个图形提出尽可能多的问题 ,并尽可

5、能的覆盖到圆的大多数知识 ,尽可能的加强知识间的横纵的联系 ,尽可能渗透多种数学思想和方法 ,最大限度的榨取它的利用价值 ,到达了一线串珠的目的。表达了综合性例题的大容量、大综合的特点 ,非常有效地达本钱节课的教学目标。一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 / / / /