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1、语文课堂，让每一位学生开口说话吧课堂教学有效性探微内容摘要：充分利用“课前两分钟”，着力于学生语言表达能力，每一堂语文课让学生开口说话，丰富学生语文综合素养，提高语文课堂教学的有效性。关键词：农村中学语文课堂 课前两分钟 教学有效性农村高中语文教学课堂中，上完一节课我们会经常听到老师有这样的感叹：这个班学生基础太差了，我在这个班上课没一点兴趣。这个班学生死气沉沉，一潭死水，那个班是一问三不知，凡此种种，不一而足，一方面反映了义务教育带来的课堂教学的尴尬，另一方面也说明了我们的教师在课堂教学方面确实有着诸多的苦恼，但是我们与其将结果归因于一些无法改变的事实还不如静下心来思考一下我们自己的的课堂教
2、学方法和教学艺术，要使我们的课堂活起来，那么请让我们的每一位学生开口说话吧！语文作为一门基础学科，具有其他学科不能替代的特点，它可以看作是一门说的艺术。语文课更要让学生想说，敢说、会说，说好，要达到“人人都想说，个个都敢说，大家都能说”的目标，那么我认为“课前两分钟”是一种较好的形式。从九五年参加工作从事语文教学十多年来，本人一直在尝试利用这种辅助教学的形式来训练学生的“听、说、读、写”的能力，提高学生的语文综合素养，也收到了一定的效果。训练学生“听、说、读、写”能力是语文教学的一个重要内容，提高学生语文素养，提高学生熟练运用祖国语言文字的能力，是高中语文教学的一个重要目的。向课堂要效益，向四
3、十五分钟要质量，课堂教学必须要有突破，课堂要活起来，要提高学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果，课前的几分钟很关键，一个作家说过：一篇文章在开头几十秒钟不能抓住读者的话，那么赶快把它扔掉吧。课堂教学也是一样，如果我们的教师在开始的一两分钟没有扣住学生的学习心弦，没有让学生处于一种高度注意状态的话，那么很难说这一堂课是一堂成功的语文课。课前两分钟就是让学生开口说话，一堂课不是以教师的话开始，而是从学生的的“说”开始。有人说：“语文的外延就是生活的外延。”这句话不无道理。课前两分钟就是这样的一种将语文和生活联系起来的形式。所谓“课前两分钟”就是在每一堂语文课前的两到三分钟通过一些生动活泼的形式让学生
4、上台表演以达到训练学生的“说”的能力。在听说读写这四种语文能力中“说”是相当关键的，学生要做到会说，说好，就要我们平常提供给学生一个说的平台，让他们想说、敢说，有说。在接手每一个新班的第一节课，我就会要语文课代表将学生每两个同学分成若干组合（可以自由组合），在上课前的一天让学生作好充分的准备，轮流让每一组学生在每堂语文课的前两分钟上台展示自己说的能力，学生评委给每一个同学打好分，每两周作一次综合评价。那么采用哪些行之有效的形式呢？形式可以是多种多样的，但是训练的侧重点是有所不同的，能力等级逐步提高。第一阶段主要是语文模仿的能力；第二阶段是语言组合分析表达能力，第三阶段是以就业必备的语文综合能力
5、为主。例如第一阶段我安排了是新闻联播故事会等栏目，着重是同学通过收听广播，收看电视，阅读报刊杂志后的取舍、复述、重现的能力。第二阶段是有话好说实话实说与你有约心灵之约嘉宾访谈等栏目，侧重训练的是学生的对问题的分析、判断、对语言的整合等能力；而第三阶段则是重在提高学生的语言的应变能力，逻辑分析能力、以及就业所必须的语文方面的素养，我设计了我在职场商场点兵就职演说等形式。首先要让学生敢说，要让学生克服心理障碍，做到不怯场，例如在一个班上第一节课文课，这个班据说是比较典型的飞天蜈蚣，当我进教室的时候就有三个同学从外面悠悠然想蹩进教室，我没有吭声，当他们心高气傲地经过讲台时我和言悦色的将他们挡在讲台旁
6、，我不经意地向大家说：“下面由这三位同学每人用一分钟的时间将他们迟到的原因说一说，每个人的表白必须要有四个完整的句子。”这时掌声响起，他们面面相觑，但是最后还是硬着头皮将这个任务完成了，最后我布置任务：我们今后的语文课课前的两分钟都会交给大家，让大家上台来讲话。我们会从最简单的形式开始。其次就是要让学生想说，要学生想说，就要让学生在“说”中体会到一种快乐，要让学生在“说”找到一种成就感。学生真诚的掌声，教师精心的点评，都能让学生找到一种说后的愉悦，有个班有两个同名同姓的同学都叫沈杰，我要课代表特意将二人安排在一组，一个胆子大一点，一个性格内向一点，在课前两分钟的“新闻联播”栏目中我让他俩来个比
7、拼，让学生当评委，最后两个有都表现错，我也终于能认识了这两个人，一个叫大沈杰，一个小沈杰。再次就是让学生能说。说包括两方面：一个是口头语，一个是体态语。口头表达上要求语言简约、准确，生动、有条理，做到“言之有物，言之有序，言之成理，言之有趣”。体语上要求举止得体，大方。从这些方面对学生的表现作出客观的评价，这样一期下来，甚至一年下来，学生在这方面长进明显。李静娴在广东一公司能给员工上职训课，张芬能在学校主持文艺晚会，在在海军南海舰队服役的唐伟考上士官，能作为部队十多名代表在美国学习，我不敢说这就是教育的魅力，但这至少让我找到一点教育的自信，不是吗？短短的课前两分钟能够让一个木讷的人在大庭广众下
8、开口说话，能够让一个在外就业的学生心存感激，能让一个郁郁寡欢的孩子的绽开笑靥，让让课堂上的一潭死水泛起串串涟漪，这能说不是一种幸福吗？有人说课堂只有四十五分钟，你浪费了两三分钟去做一些与语文教学无关的事情，岂不有点得不偿失，其实不然，这不是浪费，相反对于课堂教学效果的提高大有好处：其一，它可以提高学生语文学习的兴趣，农村高中学生与城里学生差距太大，其中口头表达能力是明显的短板，通过这种形式可以唤起学生学习语文的兴趣；我所教的学生对语文的兴趣最初也是从对语文动口能力的培养开始的。其二：通过学生动口能力的培养带动学生“听读写能力的普遍提高；例如我在高一一期开始的新闻联播， 要求学生对自己听到的看到
9、的感受到的国内外，校内外、班内外发生的有典型意义的事件在新闻联播中播报出来，使学生做到“国事、家事、天下事，事事关心”，另一方面学生“听说读写的”能力都会得到不同程度的提高。其三：能够使语文课堂“活”起来。一次成功的“课前两分钟”实际上就是一次很好的课堂开场白，一次学生的新闻联播中正好将我国文坛泰斗巴金逝世消息播出，正好这天我要教巴金的小狗包弟，由这件事我就很自然地导入这一文章：“九洲同悲，山河垂泪，昨天世纪老人，文坛泰斗巴金先生 走完了他一个世纪人生旅程，离开了我们，斯人已去，但是这盏灯仍然亮着，今天让我们走近巴金，走近他的小狗包弟。”此时学生沿着这个思路，课堂的气氛马上活跃起来。四：师生交流，教学相长，课堂教学应当是素质教育的主阵地，素质教育倡导一种民主、合作意识，注重学生的全面发展，个性化发展，注重师生互动，教学相长，两分钟的口语训练很好的反映这一要求，学生的两分钟会会迸出思想的火花，这种涌动着的火花如果能为我们教师捕捉，那将会使我们的课堂多一此生气，多一此愉悦，多一些创新，这样语文课堂教学的有效性自然提高了。如果课堂教学是一畦菜，就需要我们像老农一样加水施肥，如果说课堂教学是一株苗，就需要我们像苗圊工一样精心修剪和呵护。如果要让我们的课堂更精彩更有效，那么让请记住：课堂上，让我们的学生开口说话吧！参考文献：中学语文教学参考语文教学的有效性研究
