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1、初中人教版九年级下册语文教案模板初中人教版九年级下册语文教案1沁园春雪【教学设想】沁园春 雪这首词的教学应以读为主，教师引领学生入情入境地读，在读的过程中，整体把握词的内容，感受词的意象，体会词的情感，借鉴词的表达。为此，我对本课的教学做出如下设想：一、入情入境，加强朗读1.创设情境(登高远眺)，加强朗读。介绍背景，复原毛泽登高远眺创作此词的场面，让学消费生身临其境之感。2.教师范读，学生听读。这样做，不仅在于指导学生将词读通读顺，而且还在于指导学生注意词句的重音、节奏，在读中初步整体感受情感。3.播放沁园春 雪的配乐flash，训练学生根据画面进展朗读，实现“言、象、意”统一。4.听歌曲沁园
2、春 雪，升华情感。二、感受意象，体会情感(一)感受诗化的意象，把握上阕内容，体会情感。1.登高远眺，广袤无垠，胸怀宽广。静物描写，想象丰富。动景衬托，活力勃勃。展开想象，北国大地，晴日当空，红妆素裹，妖娆美丽。2.通过描绘北国雪景，诗人的宽广胸怀得以崭露，诗人对祖国山河的热爱之情得以表达。(二)评论历史英雄，抒发远大抱负。1.“惜”字奠定评论基调。肯定历代帝王的建功立业，为中华民族做出奉献，批评历代帝王欠缺文治才华，显示无产阶级_者将会后来居上的雄心壮志。对秦皇汉武，唐宗宋祖，表扬中带批评;对成吉思汗，先扬后抑，略带嘲讽。2.点名主旨，抒发抱负。俱往矣，一笔带过封建王朝，显示诗人对自己的自信。
3、数风流人物，还看今朝。这是诗人的远大抱负，今朝的风流人物，斗志昂扬，武功与文治皆具，必将创造空前的奇迹。三、借鉴写法1.写景抒情。概括写景、详细写景、想象写景，动静相称，虚实相生，融情于景，抒发胸怀。2.惜中表扬批评，惜中寓志，后来居上，点名主旨，抒发抱负。【教学目的】1.联络沁园春 雪的创作背景，创设情境，有节奏、有感情地朗读沁园春 雪，体会诗词蕴含的情感。2.抓住领起诗句内容的关键句，说出诗词上阕和下阕的内容;品味并说出诗词中【关键词】：p 】：句的意思和作用，学习景中藏情，借景抒情的写法。【教学重点、难点】重点：在诗词朗读中体会情感。难点：品味【关键词】：p 】：句的意思及作用。初中人教
4、版九年级下册语文教案2沁园春雪【全词解读】遵义会议确立了毛_在全党全军的指导地位后，毛_率长征_成功到达陕北，指导全党展开对抗_帝国侵略的伟大斗争。1936年2月，毛_于一场大雪之后外出登山视察，目睹广袤无垠的北国雪景，顿生感悟，写下沁园春 雪。词的上阙描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽;词的下阙由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。一、上阙：北国雪景，多娇1.“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”词句作用总写北国雪景：冰天雪地、广袤无垠。“北国风光”是上片内容的总领句。“千里”“万里”两句交织而说(互文修辞手法)，即：千万里都是冰封，千万里都是雪飘。词句境界：诗人登高远眺，目
5、力所及，“千里”“万里”，“冰封”凝然安静，“雪飘”轻盈飘舞，茫然一片，纯然一色，静动相衬，韵味无穷。诗句意境开阔，表现出诗人宏大、豪迈的气魄。2.“望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。”词句解析：“望”字统领下文，至“欲与天公试比高”。“望”，“登高远眺”，展现了长城、黄河、山脉、山丘这些最能反映北国风貌的宏伟景观。“长城内外”，从南到北，“大河上下”，自西向东，地域广阔，照应“千里”“万里”。词句的境界：“惟余莽莽”“顿失滔滔”，分别照应“雪飘”“冰封”。“惟余”二字，强化了白茫茫的壮阔景象;“顿失”二字，那么写出变化之速，寒威之烈，又使人联想到未冰封时大河滚滚滔滔的雄壮气势。这四句
6、用视觉形象，描绘冰封雪飘的风光，写出北国气象的宏伟壮观，大气磅礴，显示诗人博大的胸怀。3.“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”词句解析：“山舞银蛇，原驰蜡象”是动态描写，活泼奔放。“欲与天公试比高”，实乃“山”“原”与天相连，表达出诗人意气风发、雄心勃勃的豪情壮志。写法鉴赏：“山”“原”都是静物，写它们“舞”“驰”，化静为动。因为诗人情感的跃动，所以他眼前的大自然便生气勃勃，生动活泼。4.“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”词句解析：这三句写的是虚景，想像雪后晴日当空的一派新的气象，妖娆娇艳。写法鉴赏：“看”字与“望”字照应;“红装素裹”，把美景比做少女的衣装，形容红日与白雪交相辉映的艳丽景
7、象。“分外妖娆”，赞美之情溢于言表。二、下阙：议论抒情，英雄人物，还看今朝1.“如此多娇，引无数英雄竞折腰。”词句解析：这两句是上文写景与下文议论之间的过渡。“如此多娇”承上，总括上片的写景，对“北国风光”作总评;“引无数英雄竞折腰”启下，展开对历代英雄的评论，抒发诗人的抱负。这一过渡使全词浑然一体，构造严密。词句境界赏析：祖国山河，如此美妙;自古英雄，为之倾倒，奋斗不息。“竞”字，再现英雄之间剧烈的争斗，展现一代代英雄的相继崛起;“折腰”，展示英雄人物为之倾倒的姿态。2.“惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”“惜”字，总领七个句子，展开对历代英雄人
8、物的评论;“惜”字，定下评论的基调可惜、批判。诗人举出五位封建帝王，一一评说，措词极有分寸。对唐宗宋祖，“略输文采”“稍逊风骚”，并不是一概否认。对成吉思汗，欲抑先扬，“只识”二字带有嘲讽之意;“弯弓射大雕”，传神地表现成吉思汗恃武功而不知文治的形象。3.“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”“俱往矣”，概括中国封建社会的历史，转向诗人所处的当今时代。“今朝”，需要新的风流人物，“今朝”的风流人物不负历史的使命，超越于历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必将创造空前伟大的业绩，这是诗人坚决的自信和伟大的抱负，点出全词主题。三、总评全词沁园春 雪描绘了一幅宏伟壮阔、妖娆美妙的北国画面，意境壮美雄
9、浑，气势磅礴，诗人感情奔放，胸怀豪迈。初中人教版九年级下册语文教案3沁园春雪一、入情入境，朗读诗词，整体把握诗词内容，感受情感1.创设情境(登高远眺)，加强朗读。介绍背景，复原毛泽登高远眺创作此词的场面，让学消费生身临其境之感。2.教师根据沁园春 雪的配乐flash范读，学生听读。指导学生注意词句的重音、节奏，初步把握内容，整体感受情感。3.播放沁园春 雪的配乐flash，训练学生根据画面进展朗读，实现“言、象、意”统一。4.学生读完全词后，全班交流读懂的内容，说出从此中体会到的情感。教师连缀学生的答复，促成学生理解全词。二、抓住诗词意象、【关键词】：p 】：句，研读词的上阕所达之意、所表之情
10、，借鉴诗词写法，学习借景抒情1.“千里冰封，万里雪飘”。交织而说，互文修辞手法，写出北国雪景的广袤无垠，表达作者的豪迈之意，抒发作者对北国雪景的热爱之情，表现诗人的博大胸怀。2.“望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿时滔滔”。抓住视觉形象做静态描写，描绘地域之广袤，雪域之广，冰冻之烈，写出北国气象的宏伟壮观，大气磅礴，显示诗人博大的胸怀。3.“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”动态描写，“山”“原”都是静物，写它们“舞”“驰”，化静为动。因为诗人情感的跃动，所以他眼前的大自然便生气勃勃，生动活泼。4.“须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。”“红装素裹”，把美景比做少女的衣装，形容红日与白雪交相辉映
11、的艳丽景象。“分外妖娆”，赞美之情溢于言表。三、研读词的下阕，评论古代帝王，表达自己的抱负，学习议论抒情的写法1.“如此多娇，引无数英雄竞折腰。”这两句是上文写景与下文议论之间的过渡。祖国山河，如此美妙;自古英雄，为之倾倒，奋斗不息。“竞”字，再现英雄之间剧烈的争斗，展现一代代英雄的相继崛起;“折腰”，展示英雄人物为之倾倒的姿态。2.“惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”“惜”字，总领七个句子，展开对历代英雄人物的评论;“惜”字，定下评论的基调可惜、批判。对唐宗宋祖，“略输文采”“稍逊风骚”，并不是一概否认。对成吉思汗，欲抑先扬，“只识”二字带有嘲讽
12、之意;“弯弓射大雕”，传神地表现成吉思汗恃武功而不知文治的形象。3.“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”“俱往矣”，概括中国封建社会的历史，转向诗人所处的当今时代。“今朝”的风流人物不负历史的使命，必将创造空前伟大的业绩，这是诗人坚决的自信和伟大的抱负，点出全词主题。四、抓住情感，观看音乐视频，升华诗词主旨，有感情地诵读全词。附文章：沁园春 雪 毛_北国风光 总起 英雄折腰 过渡壮丽风光 望景 实景 褒贬帝王 惜古 议论妖娆美丽 想景 虚景 今朝人物 颂今 抱负热情赞美 多娇 评论帝王 雄心壮志初中人教版九年级下册语文教案4沁园春雪教学目的1知识与技能：(1)学习词的相关知识，理解词的根本特点和
13、表现手法。(2)可以有感情地朗读，注意停顿和重音。(3)体会诗词语言的凝练、准确和“诗化”形象的丰富内涵。(4)学会借景抒情的表达手法，可以在写作中运用想象和联想。2.过程和方法(1)学生结合文中的注释，在讨论的根底上，在教师的指导下理解词的内容。(2)结合视频，体会本词的壮美意境和诗人豪迈情怀。(3)结合几首描绘雪景的诗词，进展比较，加深对词主题的理解。3.情感态度价值观：(1)感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，坚决的信心，充分获得审美的愉悦;(2)体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大包抱负，抒发了对当代无产阶级和人民无比信赖和热爱的激情。教学
14、过程一、交流预习心得导入1.结合本地的气候特征，引导学生展开对“雪景”的描绘。学生畅所欲言，想象大地披白、青松傲雪、堆雪人、打雪仗等雪景。2.不同的人、不同的心境、不同的时代环境，会赋予雪景不同的特点，1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛_同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏风光。面对雪原壮景，触景生情，写下了这首壮词，抒发了无产阶级_英雄的壮志豪情。1945年发表于重庆新民晚报,引起极大轰动。今天我们有幸来欣赏学习这“伟大的篇章”沁园春雪。(学生接触古典诗词不多，对此的兴趣爱好尚未形成，对毛_的理解恐怕也只停留在政治家的层面。设计这段导语的目的在于引起同学们对古典诗词
15、的兴趣，理解毛_作为古典诗词爱好者和伟大诗人的一面。)二、听范读，正读音，感受气势。1.学生出示生字词，教师选有代表性的用实物投影展示，请学生读准每个字音，教师示范，学生纠正自己的读音，重点注意以下字的发音。沁qn 莽莽mng mng 分外妖娆fn ro 数风流人物 sh 折腰zh 思汗hn 稍逊风骚xn so 还看今朝zho2.听第二遍时，请想象一下词所描绘的景象，初步体会词所表达的情怀。(在扫除文字障碍的同时，让学生对全词有一个初步的整体感知，这样可以一开始就给学生形成感性上的认识，通过范读给全词定下一个磅礴大气的基调，也为学生即将进展的朗读树立一个较好的模拟的范例。)三、读课文，理解词意。(一)学生自由朗读全词，要求读准确、流畅。(二)齐读上阕，感知内容。1.大家看上阕写了什么内容?上阕主要描写北国雪景。学生可能用找上阕中心句的方法直接答“北国风光”，教师可从准确性的角度引导学生明确“风光”可指春、夏、秋、冬四季景象，太广泛，不准确。2.哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作用?“
