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1、2021年小学英语老师培训学习体会 2021年 3月17、18日，来自温州地域的部分优异小学英语老师相聚在温州大学外国学院大楼的多媒体教室内，进行为期两天的专业知识技能培训。为我们做专题培训的两位学者分别是来自英语的教育教授keith和chris。我有幸地参与了此次培训，十分感谢领导们给我这么难得的机会，我也十分珍爱这次机会。经过两天的学习，我受益非浅。尤其是听了两位外国教育教授的出色讲座后颇有感受，对于以后该怎样更加好开展教学工作受到了很多启发，就此我分别谈一谈这两位教授给我的教学工作带来的启示：一、keith提出的课堂教学活动keith在小学英语教学和评价活动的专题中，向我们推荐了11种比
2、较深受孩子们喜爱的课堂活动。即使其中有好几个教学活动全部是我们很熟悉而且常常采取，但我们往往只是把这么的活动随手撵来，穿插在课堂的某一过程中。如：在教do you like apples? yesno的时候，全部会采取class survey的活动，即请一位学生问另一位学生喜爱不喜爱某一个水果。学生在这么的对话中是能够巩固掌握语言，但它没能教会学生在什么样的情况下该用这么的语言。原因在于缺乏了keith提出的set up content这一关键的步骤。set up content即设置语言情景，如：老师在采取class survey的活动前，应该给学生提供一个背景，如：周末要集体野餐，需要统计
3、个人的食物兴趣。有了这么的情景创设，学生的语言交际才能显得真实。这也是我平时教学工作中的失误，经过keith的强调提出，我深刻记下了设置任何教学活动全部必需创设语言情景的标准。二、chris提出的课堂用语chris提议我们在课堂上应该尽可能降低使用汉字，当然在部分情况中使用汉字更适宜。在解释意思比较抽象的单词，如：brave采取汉字解释比英语解释更轻易了解。文化意识教学。语法教学复杂的课堂指令语部署作业除了以上几个情况，我们应该尽可能使用英语，这么有利于提升学生的听力能力。chris又具体地说明了我们该怎样在课堂上正确使用英语，使用哪些语言等。其中给我印象最深的是，她指出应该引导学生尽可能使用英语，甚至连学生的“告状语”也要求使用英语。如：常常有学生会在课堂上说某某拿了她东西，某某人打搅她学习等。像这么的语言，老师可在课前归纳出几类并将其译成英语贴在教室内，指导学生说这些语言，然后在课堂的意外事件中利用。如：学生可说，miss hes bothering me.老师可说，stop bothering him.这么能够调动一切的机会学更多的语言。我在教学中效仿了该提议，学生也很愿意这么去做，相信经过慢慢的引导，学生能够说得更棒。龙水三小林晓燕
