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1、探究式教学在初中物理教学中的运用 坝黄逸夫中学 杨 海摘要对实验问题的探究可以带领初中生以已知知识的情境为基本进入更新知识的情境,随着探究手段的不断成熟,逐渐培训初中生学习物理的爱好,从而不断启动知识宝库的一种又一种大门,充足享有获取知识的喜悦。 核心词 探究式教学;学习作用;情境；知识子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，对于初中生来说,只有让其对物理感爱好,她们才会想学、爱学，才干学好，从而用好物理，因此,如何激发初中生学习物理的爱好，是提高教学质量的核心，为此,必须对初中生进行培训学习爱好的教育,探究式教学在培养初中生物理学习爱好的作用有如下几种方面:一、由于爱好,使初中生更善于
2、通过实验来探究自然过程在物理学中,许多自然事物的本质属于要通过实验才干揭示，因此，对于实验的宏观现象，对于实验中数据的变化，要善于分析,要透过现象看到本质,通过数据的变化来抽象出概念或规则,探究实验的过程,往往就是获得知识的过程。 例如,密度的概念对初中生来说是很抽象的,而运用不同质量的同种物质,与相应体积的数值，通过实验可以求出其密度大小,若结合实验，初中生是不难理解密度概念的，又如在串、并联电路中，对于总压和分压的关系，没有实验来学习也是很抽象的，若通过仪器的数据变化来分析，就容易理解了。二、由于爱好,使初中生更善于用逻辑推理与数学推导的措施来探究物理学的自然过程许多物理学的规则,公式、都
3、是运用已学过的旧知识在具体的条件下，通过数学的严密推导而得出结论，这又是一种学习的重点，所波及为两大方面:其一为逻辑推理方式;其二为思维的措施。例如电学中的电功率计算公式:=U ，我们不仅要懂得其体现式，更应知晓其推导过程:电功率是用电器单位时间内消耗的电能=W/t，而WUI t,则可得:=UI。三、通过对收集故事、生活实例等情境的探究,激发初中生的求知欲望，提高初中生的爱好。例如引入乌鸦喝水、司马光砸缸的故事，引入奥斯特、法拉第、安培等科学家的故事，正是这些情境的安排,调动了初中生的积极性,并及时鼓励了初中生,培养了她们学习物理的爱好，再如,在学习“阿基米德实验”此前先简介“曹冲称象”这一有
4、趣的史实,并根据“曹冲称象”揭示船的吃水深度排水量船与石头的重量关系”之间的特定联系,它在初中生的视觉中形成了一种富有传奇色彩的、生动活泼的历史见证物，再探究阿基米德定律实验,这样就增强了初中对物理教学的摸索欲望。四、通过对实验中手脑并用的活动情境的探究,培养初中学习物理的爱好。物理实验的事实表白,只有当时中生探究实验过程中被感染，或者思维进入预定情境之中时,才干激发初中生的学习爱好，在探究实验的过程中往往会让初中生感到出乎意料，这样能顺应初中生“好奇、好动、好玩、好胜”的心理,大大剌激初中生的感官,激发初中生的学习爱好,实验产生的新信息遵循初中生已有的认知构造，能引起初中生的注意,唤起初中生
5、的思考。例如在学习大气压强时,先做瓶“吞”鸡蛋、覆杯实验以及马德堡半球实验，这些实验现象使初中生不解:“瓶口小，鸡蛋怎么进去的呢”水为什么不会流出来呢？两个半球为什么贴得那么紧？带着这些疑问，初中生进入了良好的学习状态。五、通过对实验问题的探究，培养了初中生学习物理的爱好 实验问题情境的设立,不仅在于实验问题自身,更重要的是知识背景的铺垫以及铺垫的技巧，只有当问题情境与初中生原有的认知构造相联并互相作用时,实验现象、摸索规律，才干转化为知识和能力,只有这样,初中生学习物理的爱好才会有一种更高层次的升华。 如“浮力”教学,来自生活中的经验往往成为初中生思维的障碍，初中生常误觉得浮力跟物体的质量、
6、体积、密度有关，跟物体浸入液体中的深度，跟物体的运动状态、空实心以及物体形状有关,跟液体的密度有关等等,为了使初中生建立对的的概念,可提出一系列的问题，让初中生进行猜想并展开探究：为什么有时候浮力大到可以托起一艘万吨巨轮,而有时候又小到托不起一片薄薄的铁片？一艘船从海里驶向河里，浮力有什么变化?浮力的大小究竟跟哪些因素有关？用弹簧秤分别挂起同体积的铁块和铝块浸入水中，弹簧秤示数阐明了上述提出的其她观点，又应当设计哪些实验？正是随着问题这样一层一层地循序渐进,初中生在探究实验问题过程中得到了答案,更重要的是在实验的设计中提高了探究能力,从而使初中生对物理的学习产生了浓厚的爱好。 再如讲到“杠杆的平衡条件”时，以杆秤为例,让初中生探究，小小秤铊压千斤的道理,并引导她们探究这样一种常用的问题:有的不法商贩“扣秤”一般采用哪些手段？运用了什么原理?接着引导她们探究出“杠杆平衡条件”的体现式,通过这个例子，初中生对“杠杆平衡的条件”会有更深的理解,从而运用自如。 事实证明，对实验问题的探究可以带领初中生以已知知识的情境为基本进入更新知识的情境，随着探究手段的不断成熟，逐渐培养初中生学习物理的爱好,从而不断启动知识库的一种又一种大门，充足享有获取知识的喜悦。 参评物理论文 论题：探究式教学在初中物理 教学中的运用 姓名:杨 海 单位:把黄逸夫中学
