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1、幼儿园教育叙事案例精彩范文 幼儿教师在教学的过程中一定发生了许多有趣的事,在教育教学过程中创造出来的物质成果和精神成果的总和与表现。本文是范文网小编为大家整理的幼儿园教育叙事案例，仅供参考。幼儿园教育叙事案例篇一 我们班的宝贝是全园最小的,头一次接触幼儿园这个小社会,要适这个集体还是需要一段时间的。一般来园后一个多星期就能进入状态了。瑞瑞是一个很特别的小男孩，在家里都是奶奶带,刚来幼儿园的时候哭得特别厉害。他不像别的孩子那样边哭边叫妈妈，不论你问他什么,他都不理继续哭。有时候哭累了就一个人静静的坐着,也不和其他小朋友说话，也不去玩玩具。你和他聊天,他也就望着你不出声，表现出非常内向倔强的性格。
2、来幼儿园快两个星期了也不和老师打招呼问好,不管我们怎样主动,他就是不开口。 发现了这样的情况，我每天都留心观察他。慢慢的我发现他情绪稳定的时候偶尔会和其他的小朋友一起玩。过了两天在户外活动中,我能听到他爽朗的笑声了。其实他是一个自我保护意识很强的一个孩子，来到了陌生环境有些胆怯和不自然,他自己在观察周围的一切,因为陌生环境的一切都是未知的，人也是不熟悉不了解的,所以他不会轻举妄动，他需要慢慢去熟悉他们，然后慢慢摸索和陌生人的相处方式，慢慢适应环境找到归属感。我在每次集体活动之前的点名活动中,特地的点到他。“叮铃铃、上课啦、请看谁来啦”当我的手摸到他的头的时候。他还是会站起来望着大家招招手,但不
3、会像其他小朋友一样大声的说出自己的名字。不论我怎么鼓励他,他都不会出声。于是我这一次就撒了一个善意的谎。“小朋友们听到了吗”,“没有、听不见”。我就摸摸瑞瑞的头说:“可是李老师听到了哦，瑞瑞的声音不是很大,李老师离得他近，所以李老师听见了,小朋友们鼓励一下他。李老师有个愿望,希望下一次瑞瑞能够大声的回答我，好吗”瑞瑞就只是望着我点点头。第二天的点名活动中,我特意先点了几个很自信的小朋友,好激励瑞瑞。当我点到瑞瑞时，我牵着他的手，先跟他讲了句悄悄话:“瑞瑞你答应过我的哦，会大声的说的哦！”在他张了几次嘴巴之后,终于他大声的模糊不清的说出了自己的名字，说完之后就立马害羞的用手捂住了自己的脸。这已经
4、是他一个很大的突破了。我这时我大声的问小朋友“小朋友们!你们这一次听到瑞瑞的声音了吗”“听到了”我带头给瑞瑞鼓掌，小朋友们也跟着一起鼓掌。他听后把捂着脸的手给放了下来，笑的很开心。 一个星期之后,我发现在班上能听到瑞瑞笑声了，能看到他与小朋友交流了。为了加强效果,我在点名活动之后再加了一个“我的好朋友是谁”到了瑞瑞那时，“大家好，我叫瑞瑞。我的好朋友是”之后就用手指出了他的好朋友，我小声的提示他,引导他说出小朋友的名字。可是等了好久，他还是只张嘴不出声。其他小朋友都慢慢失去了听的兴趣,我也只好等下次机会了，正准备叫他坐下的时候,突然听见了他小声的说出了他的好朋友的名字,头也埋得越来越低。我当时
5、就大声的鼓励他,还给他贴上了一个笑娃娃。随之把他请到了前面，牵着他的手问小朋友“瑞瑞说出了他的好朋友，那有谁是瑞瑞的好朋友呢!”班上的宝贝们都争着抢着举起自己的小手。这无疑是给了瑞瑞最好的鼓励。现在的瑞瑞朋友很多,在班上总能听到他清脆的声音。最近都能大声的和老师打招呼问好，跟爸爸再见。我还发现了一个小朋友的秘密，厕所总是他们最放松最自由自在的地方。在这里小朋友们无话不谈，聊得特别快乐,内容也让我们忍俊不禁。瑞瑞更是如此。 从瑞瑞的成长进步中我真正理解了幼儿发展的可能性与可塑性的真正涵义，同时体会在孩子成长过程中,自信心的培养是多么重要。如果在瑞瑞的成长中,我没注意自信心的培养，让他和其他小朋友
6、一起去完成他无法完成的任务,这样只能让她对自己更加失去信心，心里会想：“为什么人家可以完成的任务他完成不了,是自己太笨了吗”那样的话,瑞瑞也不可能是现在这样了,说不定从此再也不会跟别人交往。幼儿园教育叙事案例篇二 一个班级就如同一个大家庭一般,家里有很多的人，不同的性格，不同的饮食习惯，身为幼儿教师，就是要给这个大家庭里的每一个人温暖，欢乐,身心健康的童年。 我所在的大家庭里有一位特殊的家庭成员，是一个很高很高,又很胖很胖的男生，不善言辞，有一些无伤大雅的坏习惯，又很喜欢管理别人事的芮芮。 一,无聊的美术活动 到美术活动的时间了,是这个名字叫芮芮的小男生,最不喜欢的活动,他是班级里最不喜欢画画
7、的,勾线胡乱勾几笔,涂色也是乱七八糟的瞎涂，颜色里面外面一团乱，别人在认真画画的时候,他总是在一旁搞破坏，和他在一张桌子上绘画的小朋友每次画画的时候都会告他的小状，“老师,芮芮画在我的纸上啦！”“老师，芮芮总是讲话，吵到我没法画啦!”，美术活动芮芮的表现都是一如既往，我想不能一直这样下去，总是提醒他快快画好自己的作品也只是利用老师的权力制止了他的不合理行为,并没有真正的引导他尝试绘画,并且喜欢上绘画，一次我悄悄的走到他的后面看他的行为表现，发现他很没有耐心,无法像其他的小朋友一样，一笔一笔的勾线，一笔一笔的涂色，最后认认真真的写上自己的名字,芮芮总是画几笔就没有耐心了，要不就是到处讲话，要不就
8、是在发现老师看着他时，就瞎涂几笔,颜色全涂到外面也无所谓,我想了想，觉得幼儿都喜欢受到老师的表扬，应该有奖惩的制度，画画的过程中认真仔细又完成的很出色的幼儿会得到老师的表扬并且会有小贴画来作为奖励。当然,不认真不仔细的幼儿也会有惩罚，就是作为作业回家后再画一幅作品，第二天带到幼儿园和小朋友们一起分享绘画的心得体会，但是，这个方法，对于芮芮来说并不是最好的最有效的办法，我又和他的家人沟通了一下，希望周末在家时可以抽出一些时间和芮芮一起完成绘画作品，培养幼儿的耐心，在幼儿园时多多引导他一些绘画的方法，涂色的技巧。家园共育引导幼儿积极的发展自我绘画能力。今天下午天气下雨，小朋友们都在画自己的美术练习
9、本,有的画恐龙,有的画自己的小书包，芮芮却在看着天花板发呆,我走过去问他“怎么了想不想放学的时候，我请爷爷来看你的作品啊!想不想要小贴画啊但是,你要画的漂漂亮亮的，美美的，颜色要认真的涂哦！”芮芮眼睛一亮“老师，我也能贴小贴画啊”我什么都没有说，笑了一下走了,几分钟之后我无意的走过他，看他在认真的画，还问其他的小朋友，涂什么颜色好看。放学的时候他的爷爷来接他回家，他却把爷爷拉到我的面前,不好意思的笑笑说”作品给爷爷看”我和爷爷都笑了 二，不听话的衣服 芮芮还有一个习惯让人有点头痛，就是每天午睡前,小朋友会整齐的把衣服折叠好,放在椅子上,全班只有他，不提醒是绝对不会折衣服的,所以,他进午睡房是最
10、快的，其他的小朋友还在仔细的整理衣服时,他已经躺在自己的小床上了,坐在他旁边的小朋友,每天中午都会如约而至的走到我面前告诉我“老师,芮芮又没有折衣服，他把衣服就摔在椅子上了” 之后，我就会把芮芮从午睡房的床上请出来，去折衣服。我们都知道培养幼儿自主的良好习惯才是教育的根本，被动的请幼儿去完成一些事情而没有引导他们去自然而然的养成良好的生活习惯和道德品质是无法长久的,也不是有效的教育措施。昨天我在班级里和全体幼儿进行了一个讨论,题目就是“怎样和我们的衣服鞋子做朋友”几个小朋友发表过自己的观点之后,我主动出击,“请芮芮来讲一讲自己的看法，衣服每天都在穿，就如同我们每天都要用筷子吃饭是一样的,吃过饭
11、都要洗筷子,消毒的，那么我们穿在身上的衣服,芮芮你想怎样爱护它呢”芮芮站起来一脸的茫然，最后说了一句“吃饭时不能吃在衣服上,画画也不能往别人在衣服上画”我继续引导说“那睡觉前呢”其他小朋友马上回答把衣服折好放在椅子上再进午睡房,他听到别人的答案,自己也跟着说折衣服再睡觉,我见机行事，“好的，芮芮，自己答应老师的，衣服每天都要穿的，所以，睡觉前一定要把衣服折叠整齐再睡，那芮芮走到老师这边来我们拉钩。” 他似乎不是太情愿和我拉钩,也许怕自己会做不好，我告诉他老师会帮助的,过来拉钩。今天中午散步回到班级里,小朋友们都忙着整理自己的衣服，我没有和之前一样特别的提醒芮芮,而只是观察他，给他自己表现的机会
12、，我站在午睡房的门口看芮芮走过来,我刚刚想问他有没有整理好衣服,他忽然“哎呀!”掉头回到了自己的椅子那边,蹲下来摆鞋子呢最后，才笑嘻嘻的看着我走进了午睡房,躺在了自己的小床上。 幼儿园的教育教学工作是需要更多的关心琐事，关心在他人看来无足轻重的小事,每天与幼儿打交道,会自然而然的形成了一些幼儿教师特有的坏习惯，把幼儿单纯的看做是一个孩子,其实,教学工作就是教与学，在教育引导幼儿的同时自己也是一个学习的过程，幼儿的世界也是有他们的道德观,甚至是人生观，价值观的,只要你耐心的观察,细心的研究,会发现幼儿也可以教会我们很多!每一个纯真又善良的幼儿都可以成为我们的老师!幼儿园教育叙事案例篇三 连续几天
13、卫生间的地面、墙上总是湿的，而且班上的其他老师也反映。到底是怎么回事我询问幼儿，孩子们都说不知道。于是,我决定一定要弄个水落石出。(在日常的生活中与班上其他老师的沟通中，我们发现了问题,经过初步地询问幼儿，并没有找到问题根源所在,所以老师决定进行详细地调查,并找出原因。) 因此,我特别关注了幼儿进入卫生间的那一个过程。有一天上午,我站在卫生间门口看着幼儿一个一个洗手，冲洗干净之后孩子们都走了出来,结果毫无线索。(刚开始观察并没有让我发现什么，也许老师一直站在卫生间门口，孩子在老师的“监督”下不敢进行自己的活动。）下午,我故意在教室里忙里忙外,大约过了2分钟,我就悄悄地走到卫生间,看见张泽明小朋
14、友两手放在水龙头上,水龙头里的水一下子冒出来，溅到了墙上、地面上,然后她两只手在搓呀搓。我走近张泽明身旁,她还没发觉。于是,我轻轻地叫了一声:“张泽明，你在干什么呀”她马上回过头，把手伸出来对我说:“我洗手呢，马上就洗好了。”说完便去擦毛巾了。(又一次地观察我稍微改变了一下方法，终于发现了问题的根源所在。从当时的情况可以看出,张泽明已经不是第一次这样做了,而且当老师发现她时,她反应也特别快。看见她在玩水的时候,我的第一感觉就是气愤,因为，在常规培养中，在日常的教育教学活动中,可以说，“节约”的意识老师时时刻刻都在提醒着孩子,她的这种行为真的有点让我感到了教育的失败。可是,作为一名幼儿教师，我也
15、很明白，孩子天生就是好奇的,喜欢探索的，也许她这么做有自己的想法也不一定,并且,自己的一时冲动并不能从根本上解决问题,要想搞清楚孩子真正的目的，就必须控制自己的情绪。) 事情虽然已经真相大白了,但是,当天我并没有在全体幼儿面前批评她，而是耐心地询问她:“告诉老师,你为什么在卫生间里玩水你一定有什么新发现对不对”原本神情紧张的她听我这么一说似乎轻松了不少，她很自豪地对我说：“我发现用手堵住水龙头水花溅出来象喷泉一样，特别好看。”(果然，她的确有一番自己的见解,这时，我很庆幸当时自己没有因为一时的冲动而盲目的批评她。)听了她的解释,我笑着问她：“那你发现的时候有没有注意到,我们卫生间的地面上，墙上
16、都溅上了水珠。”她抬起头看看我,又低下头抠着衣角,嘴巴张了张,但是我没有听见什么,于是,我对她说：“没有关系,大声说,老师不批评你。”她这才说:“我也发现水都跑到外面了，可是我真不是故意的。”(孩子毕竟是孩子,虽然她明明知道这样做弊大于利,但是,他们天生的好奇心和当时探索的乐趣让他们根本顾及不了那么多。作为老师,我们应该想出一个更妥善的解决方法,既满足了孩子,又达到了一定的教育目的。） (“玩水”几乎是每个孩子都喜欢的一项活动，因为在玩水中,大大地诱发了孩子们探索的兴趣。但是，在成人的影响和老师的教育下,他们似乎明白了“玩水”是一种错误的行为，因此,即使是那些特别爱“玩水”的孩子,也是在“偷偷”地进行,怕被大人发现而受批评。)事后，我针对这件事情进行了分析：也许是一个偶然，让张泽明发现用手堵住水龙头溅出来的水花象喷泉一样很漂亮。她这种探索的精神我们还是应当给予鼓励和赞赏的。但由于年龄小的关系，她在尝试的过程中根本无瑕顾及玩的过程中水花四溅所造成的后果,所以，这
