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1、以名篇名著阅读为切入口，加大高中语文的课外阅读量-南昌五中课题组我国著名的语文教育家吕叔湘先生早就强调要“加大阅读量”，“一学期读它80到100万字不为多”。富有挑战性的美国高中AP类课程对阅读量提出了“大量”的要求。普通高中语文课程标准（实验）明确提出：“通过必修课的学习，学生要具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字。”加大阅读量是新课标的要求，信息时代为我们提出的要求，是提升国民素质的要求。然，阅读是个广袤无垠的大海，那里是海口？！我们选择了名篇名著
2、。2008年9月，南昌五中申报加大高中语文的课外阅读量（国家级课题）获得批准后，我们本着真实试验的态度，积极、有序、扎实地开展了“加大高中语文的课外阅读量”的尝试。此课题于2010年结题。尽管这种尝试还是刚刚开始，我们对课外阅读的背景、意义、部署、关键、方法、评价等已有了一鳞一爪，甚至可以说是眉目清楚，及时的积累，将有利于课题的深入开展。一。名著阅读，有益先看一道试题：“红楼梦中的贾宝玉不思攻读，儒林外史中的范进屡试功名，试比较二者个性的不同；在儒林外史中，王冕同秦老的友谊与红楼梦中贾母和刘姥姥的关系各有什么特点？”上面是澳大利亚新南威尔士州高考中的一道作文题。我还看到法国、英国、美国等一些发
3、达国家将不少经典名著列入学校“必读书目”，融入对青少年的教育之中。其共同的一点是：信任青少年对哲学、名著和社会人生大事的理解力，从小培养青少年对人类基本价值的关切、维护和信仰。名著阅读，有益。是因为：一。经典名著是精神的食粮。名著一般经历过数十年，数百年，数千年的积淀，文采显于后世，可谓精华。一个高中生他的人文素养、思想境界、社会责任感，恐怕大都来自阅读；来自读书。好书给予人的，不仅仅是知识，而更多的是做人的准则、尊严、自信、勇气-高中教材中有许多作品文质兼美，如屈原的离骚、斑固苏武传、文天祥指南录后序，洋溢的爱国激情；孟子鱼我所欲也、司马迁报任安书、范仲淹的岳阳楼记、张缚五人墓碑记、梁起超谭
4、自同传孙文黄花岗七十二烈士序、林觉民与妻书，表达的生死忧乐观；诸葛亮出师表李密陈情表是，抒发的忠孝气节；宋廉送东阳马生序、范晔张衡传，倡导的刻苦学习的精神；司马光训俭示康、洗铣记王忠肃公翱事，褒扬的俭朴廉洁的美德-这些都是教育青少年一代最好的教材，中华民族宝贵的精神财富。但仅仅有这十几篇，几十篇名篇还不够，还需要扩展开来，有广博的阅读视野。而那些经典名著历史的沉淀和文化的厚重，穿越时空，以其巨大的艺术魅力和深刻的思想内涵让青少年受益。如论语孟子老子庄子圣经等著作，其本身就承载着人类的睿智，承载着道德审美、价值观念和文化取向。读它们，有助于青少年确立向善的信仰，营造自己的精神家园。像四郎探母西厢
5、记红楼梦复活安娜卡列尼娜老人与海泰坦尼亚号大卫科波菲尔等文学作品，本身就是一种以真善美的杰作，蕴涵着丰富的人文内涵，可以启迪人生，熏陶品性，塑造和净化心灵。而且这些文学作品都讲究以情节吸引人，以形象感染人。通过形象的故事与读者产生心灵的共鸣，在潜移默化中接受情感和人格的陶冶。再如某些传记，其人物事迹，是学生最好的榜样。许多在政治、军事、科学、文学上有突出贡献的人，不少谈到名著对其影响。二。经典名著是知识的宝库。名著蕴涵丰富的自然、社会科学知识，是培养青少年想象力、科学幻想的宫殿。名著有助于培养学生的形象思维和创造性思维，特别是整部的文学作品，尤其小说，往往有较丰富的生活场景、错综复杂的故事情节
6、和人物关系，阅读时如果能调动各种思维活动，尤其想象和联想，善于将抽象的文字在脑海中及时地转化成具体可感的形象，将分散的生活场景、细节整合起来，达到“精骛八极，心游万仞”的境，进而理解作品的内在意义。形象思维和创造性思维都得到很好的激发和培养。世上有许多奥秘，开始给人以幻想，引导人去探究，像山海经西游记天方夜谈中的许多神话，“女娲补天”“嫦娥奔月”，“龙宫探宝”，封神演义里的许多想象，而今大都变成了科学的现实。阅读类似的名著，对青少年想象力开发，科学精神、科学态度的养成都大有裨益。三“名著”是百读不厌的经典。红楼梦读一遍，恐怕会有许多地方不懂。名著永不过时，有的流行书一、二年或至多十多年就消失了
7、。而名著往往经得起历史的淘洗，如陈年美酒，越久越醇香。读老子，你会发现“人法地，地法天，天法道，道法自然”，至今还是营造和谐社会遵守的法宝。名著是当今世界上潜在的最强大的物质精神文明。读俄国列托尔斯泰安娜卡列尼娜，你忘不了-“幸福的家庭是相似的，不幸福的家庭各有各的不幸”。三千年来，荷马的史诗伊里亚特至少拥有两千五百万读者。名著问世后未必在那个时代就成为畅销书，要有一定时间才能拥有越来越多的读者。天文学家开普勒关于行星运动的书现在是本名著，而据报道当时他曾说过：“上帝等待了六千年才有一个观察者，我这本书可能要等上一百年才会有一个读者。” 不少名著，形象大于思想，所谓一千个读者有一千个哈姆莱特，
8、阅读名著可以长见识，培养的独立见解，科研潜能。其四，“名著”是提高免疫力的良药，时下，文化市场色情、武侠、暴力等书泛滥，文化乱象导致思想混乱，思想混乱引发行为混乱，因迷恋坏书、不健康的网络而辍学、退学、离家出走暴力犯罪甚至自残自杀的现象已不少见。引导青少年拒绝坏书，读好书，非常必要；同时名著阅读的时间长，需要耐力，可以培养毅力和阅读好习惯。下面我摘录三个片段：伴随着一本本的小人书，我度过了有趣的小学、初中。高中了，“加大课外阅读量”的新课标把我引向了阅读的更广阔的海洋。我的阅读活动课甚至周末和假日为阅读所拥有。我喜欢读西厢记，喜欢崔莺莺，那个时代，她能勇敢地追求自己的自由和爱情，而且这结局也是
9、停好的，有情人终成眷属！我陶醉于名著阅读中，崔莺莺的温柔、恬淡、聪慧，对功名富贵的处世态度给了我深深的烙印，影响我未来对人生爱情的思考。也许这正是名著的厚重。（高一（2）喻宏强）我喜欢读名著。为它，我可以废寝忘食；为它，我可以灯下熬夜；为它，我可以泪流满面-我选择了名著中的名著红楼梦，读她，不止一遍，而每次读后感受都是新的，真的，我好喜欢宝钗，她是淑女的典范，为人行事很值得学的，劝宝玉走仕途，取功名有什么不好呢？老师说，红楼梦最少读五遍。名著，真撩人的！名著，我心中的一泓清泉！（高一（4）舒婷）我喜欢钢铁是怎样炼成的，我喜欢保尔，我喜欢那段话，“人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应
10、当这样度过：当他回首往事时，不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞耻。这样，临终前他就可以自豪地说：我已经把自己整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而奋斗。”宝尔那个形象，他的话语，他对信仰的追求，他那积极向上的进取精神，永远给予我力量。我感觉到一本好书，可以影响我一生，鞭策我一生，激励我一生。（高一3胡敏情）摘录说明什么呢？名著，终生受益。二。计划安排，有序加大课外阅读量，最难的是坚持，坚持的法子是有计划，所谓“凡事豫则立，不豫则废”。持之以恒的做法是：1。长计划，短安排。实验研究，高一阶段，加大的方向 -中国古代、现代、当代作品；高二阶段外国作品文艺复兴时期代表作品
11、 俄罗斯作家作品美国著名作家作品日本著名作家作品印度泰戈尔作品当代明诺贝尔获奖作品。（详见计划）。2。长短篇，巧搭配。如第四册小说戏剧有四个单元长亭送别-西厢记失街亭-三国演义，林黛玉进贾府-红楼梦，罗密欧与朱利叶-莎士比亚戏剧3。师带生，分小组。学生是阅读的主体，老师还是阅读的主导。教师根据阅读兴趣和水平差异，把学生划分为四五个一组，每组由一个组织能力强，阅读水平高的学生任组长，负责把握阅读内容、进度、交流、竞赛等。三。激发诱导，有趣“阅读，是有趣的。我从教材中课文延伸的方向路走，别有洞天在课外；我朝媒体架设的桥上走，视野变得更开阔；我聆听老师的讲座，让我感到阅读原是一个多彩的世界；特别是阅
12、读后，同学们在一起的交流，赏鉴，见仁见智、真是别有一番滋味在心头-”（高一4舒婷）我怎样才能是学生的加大课外阅读量活动越来越有吸引力呢？学生的感受中可见激发学生的阅读兴味。兴趣是最好的好师。激趣可以是：1。课文引路，引出名著。中学教材中的名著，一般都是节选，如长亭送别就是选自西厢记第四折第三回。教学长亭送别后可安排阅读剧本西厢记，甚至还可以追溯到唐代崔张爱情传奇；教学欧也尼葛朗台也可以引导学生读高老头这样拓开学生的阅读视野，指引阅读方向。2。媒体架桥，诱出名著。如林黛玉进贾府，可以组织学生看电影电视连续剧红楼梦，通过电影艺术的魅力吸引欣赏，解读。3。名师讲座，秀出名著。学生对外国名著比较陌生，
13、邀请名师，设立讲座，将名著的最精彩的部分突现出来，如讲海明威的老人与海，老人与海的内容很简单，海明威选用了简单的词汇，简单的句型结构和简单的句间逻辑关系，显示出一种朴素的尊严。“一个人可以被消灭，可你就是打不败他”。海明威在老人与海的结尾处首创了“两难构架”那个拖着一条大鱼残骸返回陆地的老头儿，到底是一个成功者还是一个失败者？近一个世纪以来，人们一直在为此争论不休。正因为怎样去定论都有一定的道理，但怎样去定论也都会为对立观点留下充分的反驳余地，所以说这是一个“两难构架”，老人与海因此而成旷世奇作。4。相互交流，鉴赏名著。“泰坦尼亚号沉没了，可是在生与死的关键时刻，船上显得格外紧然有序，年轻人让
14、老少妇人先戴上求生圈，上救生艇，年轻的情侣相互推让尤显凄美，给人的是真善美的教育力量！无疑，泰坦尼亚号是一部悲剧，它不象喜剧，给人的是乐观的情怀和向善的昂扬！但是，现实生活中往往有许多的不如意。人生苦短、战争暴乱、天灾人祸、命运多舛、悲欢离合-许多意想不到的突然，将美好的毁灭，如“泰坦尼亚号”突然被冰山撞沉一样。随着那艘巨轮的被毁，船上的真诚的爱情被毁灭了，船上的一切美好的都毁灭了。然而激起人们的是震撼：是为正义、真理而斗争的信心、勇气，对幸福爱情的追求和执着！苦难是成长过程中的幽灵，像“泰坦尼亚号”上的人们，他们做梦也没有想到，享受首次乘坐“泰坦尼亚号”豪轮荣耀背后，有死神的降临！人来到这个
15、世上，第一声，不是欢笑，而是哭泣！人生的本质上是悲剧性的。人生的全过程，伴随不全是鲜花、掌声、桂冠，同时也有荆棘、坎坷、苦难！正视现实，不回避，敢于在寒风中挺立，在烈日下暴晒，让生命更有韧性，弹性，更有承受力！”这是交流中摘下的片段，赏鉴是多么的深刻！5。中外联系，比较名著，如不仅可以把红楼梦与牡丹亭挑花扇等中国作品比较，而且可以与浮士德复活玩偶之家等中国作品比较。6。开展竞赛，突显名著如“书香校园”之名著知识抢答赛 原创对联 （一）博览群书，腹有雄兵心自壮；神游瀚海，胸无俗念气当华。（二）读经书，通道义，学富五车成大器；谈今古，论知谋，才高八斗占鳌头。（三）读名著，通古今，蟾宫仙台谁折桂；齐大贤，达仁爱，书山绝顶我为峰。谈今古，论知谋，才高八斗占鳌头。四。措施步骤，有方“阅读一本书。可以从头到尾细细读来，也可以先读序与跋，再读目录，还可以挑些精彩的章节读，甚至可以挑出关键段句读-总之，要读把书读出自己的体验来。”（高一2王欣）学生只要对书产生了兴味，在读书中自能学会读书，教师可以为他们推荐一些书有法。如1。序（前）和跋，读名著，先用最少的时间读前面的序、后面的跋及目录，以便用最少的时间把握作品的背景、结构及主要内容。2。略读和精读。名著篇幅长，对一些章节可以做一
