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1、结合实际，谈谈对学生进行学习心理辅导的体会学习心理辅导是当前学校心理辅导的一个重要课题，学习心理辅导的主要对象是因心理问题而引起的学业不良的学生。研究与事实表明，小学生大量的心理问题，都与其学习心理有关。有人对小学生的心理现状调查表明：小学生亟待作心理辅导的问题，居前十位的是：学习动机不明确，学习习惯不良，学习能力不够，注意力障碍，自控能力差，自我中心，耐挫力低，学习焦虑，自卑和社交退缩。可见，困扰学生最多的是学习心理问题，而这些问题就是学生的自信心。下面从我在班主任工作的一个案例中，谈谈我在心理健康教育方面的认识和体会。侯某，男，14岁，是我班一个特别调皮的学生，上课时注意力不够集中，要不趴
2、在课桌上不听课，要不就是和旁边的同学说个不停，还经常在教室里高声大叫。脾气比较火爆，一点小事就斤斤计较，经常挑逗其他同学，动不动就动手打人，情绪波动大。该同学初一时虽调皮但成绩较好，能准时交作业，从初二开始成绩下滑，经常不做作业，别人只要不小心碰了他一下，他就会做出激烈的反应，大打出手，借机发泄一下心中的不快。该同学是独生子，他的父亲很少在家，对子女关心较少；母亲经营一家便利店，文化程度较低，对子女过分溺爱，对孩子的要求常常有求必应，过分迁就，对孩子的学习要求过低。父母关系较差，只要父亲一回家，父母就是吵架，母亲心情不好就迁怒于孩子，经常骂孩子。通过分析该学生的问题主要有：1、学习动机和成就动
3、机弱，没有目标。2、学习自我效能低，对学习缺乏兴趣。由于表现较差，经常受到老师的批评，自我评价很低，对学习也没有兴趣。3、神经质人格，该学生非常敏感，一点小刺激反应便很强烈，其主要成因可能与其家庭中父母不和、经常吵架有关。4、无人管制，自我放任。根据学生存在的问题，我做到积极关注、待其尊重、真诚。我采用以下辅导方法：一、加强家校沟通。心理健康教育，仅仅靠学校是不够的，社会环境和家庭影响也尤为重要。取得家长的合作，帮助家长发挥他的教育功能，对于改善和预防青少年的心理障碍，帮助青少年成才极为重要。良好的心理素质需要学校与家庭紧密配合，教师与学生家长要加强沟通，时刻关注学生存在的心理问题，对家长给予
4、适当的指导，对学生给予及时的疏导，帮助他们树立自信心。因此我加强与家长联系，要求家长要多关心他，改变教育方法，父母要注意给孩子树立学习的榜样和奋斗的目标，要给孩子营造安定的和谐的学习环境。二、增强学习动机。动机是推动个体朝向某一目标并为之努力的内部动力。成就动机是推动个体走向成功的内部动力。学习动机是推动个体学习活动的动力，它决定了学生的学习是否有成效：学习动机水平低是学业不良学生普遍存在的问题。有一些学生受家庭及周围环境影响，成就动机很弱，抱负水平极低，我的做法如下：首先，确定其奋斗目标，这是辅导的关键。目标包括近期目标和长远目标，近期目标是确定目前自己奋斗的方向，该同学学习成绩较差，而现在
5、的学生有一个通病就是总拿自己和那些很好的同学比，这样不但使自己缺乏信心，更会失去前进的斗志，我和他制订了符合他现状的目标。总之这些目标都是他通过小小努力就可以达到的。长远目标是确定他将来想做什么，能做什么，以增强他的成就动机。如，有钱不代表成功，仅仅超越父亲不能代表自己行等等。其次，和其老师联系，帮助他实现角色转换。学业不良学生在教师、同学的眼里往往是嫌弃儿的角色。这种角色地位深深影响他们的自尊与自信，使他反感、敌对。通过和老师联系，让老师多关注他，并适当的给予鼓励。再次，为他们创设成功的机会，增强其自我效能感。学业不良学生常常过分夸大学习中的困难，过低估计自己的能力，这就需要教师为他们创设成
6、功的机会，让他们在学习活动中通过成功地完成学习任务、解决困难来体验和认识自己的能力。同时要给他们树立一些成功的榜样，因为一个人看到与自己水平差不多的示范者取得成功，就会增强自我信念，认为自己也能完成同样的任务。该同学非常热心班集体的工作，于是我让其负责班级的一些事情。利用学校运动会让他负责后勤工作，由于他的认真，同学们都一致赞扬他，我能看出他脸上少有的笑容。三、培养学习习惯。学生常常把失败归因于自己能力低下，他认定“我不是学习的料，我是不会学好”，或者“我不如别人聪明，我肯定不及格”；而自主性学生则把失败归因于自己努力程度不够或策略不对，两类学生我和他一起寻找学习成绩差的原因，然后一起归类，改
7、变其自我概念。要改掉上课注意力不集中、讲闲话，临时抱佛脚、粗心大意，不勤奋，不专心、死记硬背等坏习惯。培养良好的学习习惯。告诉他学习要重在“理解”和“应用”，让他在学完一课后，试着归纳所学内容，达到举一反三的效果。四、改革教育教学方式和内容，培养学生学习的健康品格教育教学要体现以人为本，发挥学生学习的主体性、主动性和积极性。人本主义重视教育者对学生内心世界的了解，达到开发学生的潜能的目的。在教学中，师生关系应该是主体与主体的关系。要重视教师的态度和师生相互作用的心理气氛。教师千万不要摆出“师者”的姿态，更不要总以为高人一等。教师与学生应是平等的、朋友式的。作为教师，最容易走向夸夸其谈和脱离学生
8、的实际的怪圈，教师应充分信任学生能够发展自己的潜能，真诚对待学生，自身表现要表里如一，尊重学生的个人经验，重视他们的感情和意见，深入理解学生的内心世界，设身处地为学生着想。生活是学习的本源，离开了生活，学习便失去了源头和生命力。小学生学习，主要以生活为基础。学习的过程既是培养、提高学生知识能力的过程，又是陶冶、丰富学生情感的教育过程。因此，抓住这一切入点，将心理健康教育向学生的日常生活渗透，与教学相结合，才能达到事半功倍的效果。五、营造良好的学习环境，培养学生学习的健康心态培养学生学习的健康心态，就应积极创建和谐的人际和自然社会环境。在学生生活的主要空间里，学校要努力创建一个宽松、积极和健康的
9、氛围。特别要为学生的学习提供良好的设施和条件，结合学生的实际和发展需要，构建舒适、美观和安全的自然环境。从有利于学一生审美和陶冶情操的角度出发，科学合理利用有限的空间，合理搭配资源，发挥其最大育人功效，形成和谐融洽的人际氛围，提倡个性，关注发展。在育人工作中，我努力为学生创设一个良好的学习氛围：一竞争氛围。每一位学生都是处于发展过程中的人，有自尊心、自信心。他们由于家庭环境、生活经历不同，在兴趣、爱好、性格、能力等方面也各不相同。我们不仅要认识到他们的差异，还要尊重他们的差异。在对学生心理辅导时，作为老师要真诚地对待学生，为学生提供一个榜样，相信在老师真诚的感染和暗示下，学生也会逐渐诚实地开放自己，表达自己，袒露自己的内心。单凭老师对学生了解是不够的，也要让身边的人去了解他、关心他，发动同学们的力量，而达到预想的成果。总之，我们教师要自觉地、经常地、具体地对学生进行心理辅导，使我们每个学生都拥有健康的心灵，幸福快乐的成长。
