商的变化规律反思

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1、教学反思商的变化规律教学反思大木小学 孙菲菲 内容摘要：商的变化规律是新课标实验教材四年级上册第五单元除数是两位数的除法中的内容，教材内容分两部分呈现，第一部分是商的变化规律，第二部分是商不变规律。分别揭示了除法算式中，被除数不变、除数不变、商不变时，其它两个数相应的变化规律。是小学数学中十分重要的基础知识。因为它会为以后教学分数的基本性质和简便算法做好铺垫。通过本课学习，要求掌握当被除数和除数变化相同时，商不变。当除数不变时，被除数和商的变化情况相同一致。当被除数不变时，商和除数的变化情况正好相反。根据以往的教学这节课的内容学生总是听得糊里糊涂，效果很不理想，一直思索着如何用更好的办法让孩子

2、们清楚明白地接受。比较成功的方面:一、调整教材中的编排顺序在呈现商的变化规律时，教材把重点放在商不变规律的探究上。从课堂实施来看，先教商不变规律，再探究除数不变和被除数不变规律，比较合理。一方面便于实施举例发现提出猜想反例验证，主动探究的学习方式；另一方面也遵循了由易到难、由浅入深的教学原则，便于学生探究和掌握。二、活化教材在设计时我是把“被除数”比作“手里的糖果数”，“除数”比作“人数”，“商”比作“每个人所分的糖果数”。用这样简单的分糖果的生活道理来解释商变化的规律，抓住“什么没变，什么变了，怎么变的”这一主干线。被除数 除数 = 商不变 变大（变小） 变小（变大）变大（变小） 不变 变大

3、（变小）糖果数 人数 = 每个人所分的糖果数变大 （变小） 不变 变大（变小）不变 变大（变小） 变小（变大）二、科学整理，注重对知识的归纳。教学时，针对每个环节中学生总结出的规律，都必须较好地及时进行分析并作归纳。备课时，我就考虑到，如果本教学内容的三个规律要完整地板书到黑板上，时间不允许，并且学生看了会感到乱而杂。因此，我很好地运用了一个表格，在教学中根据学生的归纳，适时将三种规律清晰明了地展现出来，收到了较好的效果。反思有以下几点欠妥：一、教学的内容太多每一个环节看似都很民主，但由于时间的关系，探究时学生还没有进行认真观察，独立思考，老师已经把他们的思维拉了回来。课堂上学生没有自己思考的

4、时间和空间，学生整堂课都处于一个不利于学生的环境之中。这主要是由于本人在教材内容的处理上不当所造成的。二、对学生的关注不够主要表现在学生在回答问题时没有认真地听，没有对学生的回答进行有效的、及时的评价。三、 习题的设计不够精当本节课是新课，要学习商的三个变化规律，教学的容量是非常大的。因此在练习的设计上不易过多、过难，以使学生不适应。本课在学习完前两个规律后，出示了有关的六道题，主要是被除数与除数、商的之间的变化情况，因为却少了具体的算式的支持，对学生来说比较抽象，因此虽然花费了不少的时间，但效果不够好。课后感想：本节课，学习了商的变化规律的三条规律，课堂容量大，教学思路清晰，一环扣一环，每一次都是让学生通过“观察探索交流总结”完成任务。通过这节课的教学，我深深地感受到只有关注课堂的活，关注学生的学，才能使课堂教学由单一传输转向双向的互动；只有灵活地，创造性地处理教材才能更好地变静态的教材为动态的课堂。