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1、中学教学总结集锦五篇 总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况,为此要我们写一份总结。那么如何把总结写出新花样呢?下面是为大家收集的中学教学总结篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 时光荏苒,岁月如梭。半学期紧张而又忙碌的教学工作即将结束，回想本学期在作文教学方面的工作,既有点滴收获,又存在许多不足,下面总结如下: 一、平时的作文教学，求稳求实。在平时的作文教学中，我严格按照课标的要求，训练每一个学生。尽量减少对学生写作的束缚，鼓励他们自由表达和有创意的
2、表达,提倡学生自主拟题,少练写命题作文。这一点在日记的训练中体现较明显。我要求学生写的日记,其实就是小练笔，自己拟题,想写什么就写什么。每周选多篇优秀的，作为大家学习的榜样，到前面读一读。再筛选出几篇修改寄出去作为鼓励。学生的写作积极性特别高，精品不断出现。另外,平时我不放过任何一个学生练笔的机会，让学生逐渐学会观察生活，体验生活,从生活中寻找写作素材。久而久之,他们那双聪慧的双眼就能自己去发现作文素材的宝库了。 二、创新作文的实验,不断探索。自本学期作文实验联合体成立以来,在宋主任的带领下,我在作文方面开阔了思路,增长了见识。就袁志勇的设问作文教学法,我在工作之余，也从网上，书中,宋主任发的
3、材料中不断学习,揣摩。并且根据讲义中的模式在实践中进行了训练，由于时间比较短,初见成效，相信,经过以后扎实的训练,学生的作文会有更大的进步。 三、未来的作文教学,信心十足。我参加工作已经十五年了,可在作文的教学工作中,从没有像这两年这样,领导带我们走出去学经验,坐下来耐心指导,推出优秀教师做示范课让我们学方法。在不断进步的同时，我还要克服一切困难,严格要求自己，力争在短时间内使本班乃至本校的作文教学上一个新台阶。一分耕耘,一分收获。在宋主任的带领下，我们的实验正在走向成功。 在作文教学工作中,还存在许多不足,比如对设问作文法钻研的力度不够，对从此开始写日记那本日记,让学生练习的多,但认为浅显，
4、指导讲解不够细等等。 总之，以后的作文教学工作,我会发扬优点,克服不足，尽最大努力,让领导放心，满意。 中学教学总结 篇2 不知不觉一个学期已经过去了,初三一年一度的学业水平考试也已经告一段落,针对本学期的工作总结如下：化学中考分数只有50分,比起语数英三科来说,比例偏低,所以学生对化学学科重视程度不够,觉得这只是一粒芝麻,和其他的西瓜比起来微不足道。表现出的问题是学生积极性不高，有轻视的倾向。再加上化学是文理综合较强的学科，有性质、反应规律、化学用语、基本操作等多方面内容需要记忆，且化学用语、分子、原子等内容的学习又是难点,不易较快的掌握。面对此情，我感觉到压力好大。为提高中考成绩,必须想办
5、法，经过认真反思,决定在复习中从以下以几点入手： 一、晓知以理,让学生从思想上重视 二、复习中扎扎实实打好基础,拼命赶进度不可取。 学生答题中存在的问题,与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。 抓基础知识,就是要抓化学课本知识,教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同,教师应针对学生实际情况因材施教,尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法,必然造成学生对知识的“消化不良。 三、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。 要提高学生的
6、能力,就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”，而应该重视获取知识的过程,让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。近几年化学试题中出现科学探究内容,对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向,以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象,让学生亲身经历和体验科学探究活动。 四、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。近年试题涉及环保等社会热点内容,从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制
7、,减少机械操练耗费的时间和精力,让学生有时间阅读课外科技知识,尽可能多地接触和认识社会,用化学视角去观察问题和分析问题,学以致用。 五、对难点内容加强练习 化学基本概念都是用简练的语言高度概括得出来的，常包括定义、定律、规律、原理和反应规律等。其中每一个字、词都有其特定的意义,以保证概念的精辟性和科学性。在初中化学教材中,基本概念几乎每课题中都有,而化学概念是学习化学必须把握的基础知识,准确地理解概念对于学好化学知识是十分重要的。因此，教师在教学过程中讲清概念,让学生把握好基本概念是非常重要的。 、概念中要害的词语一定要讲解到位 :为了深刻讲解概念的含义,教师不仅要注重对概念论述时用词的严密性
8、和准确性,同时还要及时纠正某些用词不当及概念熟悉上的错误，这样做有利于培养学生严密的逻辑思维习惯。例如,在讲“单质”与“化合物”这两个概念时，一定要强调概念中的“纯净物”三个字。也就是说，单质和化合物应该在纯净物的范畴内进行区分,然后再根据它们组成元素种类的多少来判定其是单质或者是化合物,否则学生就轻易错将一些物质如氧气、臭氧的混合物看成是单质(因它们就是由同种元素组成的物质),同时又可误将食盐水等混合物看成是化合物（因它们就是由不同种元素组成的物质）。 、概念的内涵一定要剖析到位 一些含义比较深刻,内容又比较复杂的概念一定要进行剖析,以帮助学生加深对概念的理解和把握。如“溶解度”概念一直是初
9、中化学的一大难点,不仅定义的句子比较长,而且涉及的知识也较多,学生往往难于理解。因此在讲解过程中,若将组成溶解度的四句话剖析开来，效果就大不一样了。其一，强调要在一定温度的条件下；其二,指明溶剂的量为 100g;其三,一定要达到饱和状态;其四,指出在满足上述各条件时,溶质所溶解的克数。这四个限制性句式构成了溶解度的定义,缺一不可。 3、概念之间的相互关系一定要练习到位 有些概念，是概念中包含概念,学生对这样概念的理解和把握是有一定困难的。这就要从两个概念的相互关系的着重练习做起,使学生加深理解,不致混淆。例如在讲了“氧化物”的概念“由两种元素组成的化合物中，假如其中一种是氧元素,这种化合物叫做
10、氧化物”之后,可接着提出一个问题:“氧化物一定是含氧的化合物,那么含氧的化合物是否一定就是氧化物呢?为什么?”这样,可以启发学生积极思维，反复推敲,从而引导学生学会抓住概念中要害的词句“由两种元素组成”来分析,由此加深对氧化物概念的理解,避免概念的模糊不清。在进行化学概念的复习中,要抓住每个概念中反映事物本质属性的词、句子以及相关特征,把概念讲清楚，讲透彻,搞清概念的内涵和外延。这样,对培养学生的阅读能力，提高理解能力和增强学习能力都是大有帮助的。 六、强化教学过程的相互学习、研讨。经常与老师及时进行交流,精选习题提高课堂效率。在习题处理上:1、选题要有代表性和启发性 化学习题不在多，而在精。
11、精的标准就是习题类型要全面,有一定的代表性、典型性、针对重点。选题的启发性是指选取的习题材料要从学生的知识和能力的潜在水平出发，充分发挥教师的引导、指导、启发和激发作用，将设计好的一系列问题,作为思维的路标,引导学生循着符合逻辑规律的方向进行思考，质难问疑、创造提问和答疑的民主气氛,从而提高学生独立进行探索的思考力。 2、以点带面,突出思路教学 在习题课教学中,重视题意的分析,逐步培养学生的审题能力。通过审题,让学生弄清每类习题与哪些概念、理论、公式和哪些物质的性质有关,进而找出解答的问题与已知条件的关系，然后根据习题特点,找出解题的要害,从而形成正确的思路和解题的方案,把握解题方法,并能列出
12、解题格式,要点和注重事项。如根据化学方程式的计算的一般思路为：审析题意。从中找出已知和求解的关系。列已知，设未知。列出比例式、求解。写出答案并验算复核。 、要重视习题课的反馈纠正。习题课教学中,对学生习题中出现的范例和错例应及时整理，并反馈给学生。如解题中的简捷思路、方法和技巧，笔答题逻辑的严密条理清楚,通过讲评,介绍给其他学生,有利于推广交流,启迪思维。使学生熟悉到解任何题目,把握必要的知识是基础，间接新奇的解题思路、方法和技巧不容忽视,从而调动学生学的积极性，通过对错例的分析讲解，引导学生积极思维，理解为什么会出错，从而对症下药。对错误严重的，还可以进行面批、面改，给予个别辅到,便于因材施
13、教。 4、突出化学计算,提倡一题多解 化学计算使学生今后从事农业生产和继续学习及从事科学实验研究必须具备的技能之一,它能使学生从量的方面理解物质及其变化规律，把握化学计算的技能和培养一些能力，因此在化学课教学中我有突出了计算习题的教学，因为: 化学概念是化学计算的基础。通过化学计算，可以了解学生对化学概念的把握程度。这样,教师就能针对具体情况，采取必要措施。例如：学生对溶解度的溶质质量分数的关系的换算经常搞错，那就必须从这些概念出发，弄清它们的涵义，然后从溶质、溶剂、溶液的量的单位寻找它们相互间的关系。得到解题的途径,这样通过化学计算，使学生对化学概念有了更准确、更深刻的理解。 通过一题多解,
14、能培养学生的能力。 在学生熟悉解题的一般要求，把握一般解题方法的基础上,逐步培养学生一题多解的爱好，可以使学生有综合运用各种知识的机会，寻求解决问题的办法。这种办法可以引导学生多中选优开拓思路，提高解题能力,培养良好的思维习惯。 进行综合计算题的练习,培养学生化学计算能力和解题技巧,化学综合计算题,把较多的化学基本概念化学原理,物质知识和多种计算机能联系在一起。进行综合计算题的练习,可以更好的练习学生灵活运用知识,提高学生化学计算技能和解题能力。在加强综合计算题指导时,着重点放在题目的分析和解题思路上。 七、加强实验教学。 中考试题中,实验题所占的比例越来越大，也是学生易失分点，此类型题应引起
15、了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度,引导如何审题、实验设计方案,收集相关题加强训练。以上是我在教学上的一些体会,相信通过自己的努力一定会有收获。 中学教学总结 篇 四阶段六环节教学法 四阶段是指:自主-互助交流-提升四个学习阶段。 六环节是指:明确目标-自主预习-组内互助-班内交流-训练达标-总结反思六个教学环节。 操作流程： 1、自主阶段。课前励志,全班同学集体朗诵班级誓言。教师创设情境,导入新课，投放学习任务(精心设计六个问题),学生明确目标。学生带着学习任务,开始自主预习。 2、互助阶段。在自主预习的基础上，组内互助,发挥小组长的作用,兵教兵,体现弱者优先原则,关注
16、后进生,解答疑难问题，组内解决不了的问题作好记录,为下一步班内交流做好准备。 、交流阶段。教师将任务进行分配,可采用抽签或直接分配等方式分到各个学习小组。各小组精心准备,针对所分配任务,进行组内分工、演练。不会的问题可求助其他小组或老师。各小组有秩序的进行班内交流，让尽可能多的学生参与展示。这一环节，其他组可进行质疑问难，教师精讲点拨,遵循机会均等原则及时跟上对小组整体评价。 4、提升阶段。针对本节课的学习目标,精选达标练习题,灵活安排以小组为主体的训练达标。最后进行课堂总结反思,一般提倡由学生来完成。 由曹校长亲自总结的我校教学模式,总结的科学,是校长深入一线听课后结合实际提炼出来的,是理论与汗水的结晶,更给我校的课改、特别是课堂教学指明方向。 但有个别地方,谈一下自己的见
