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1、教育心理学A类 试卷一一、单选题（本大题共20题，每小题1分，共20分）1、在教育心理学的研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是 （ ）A、观察法 B、实验法 C、调查法 D、临床个案法2、一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年教育心理学的出版开始，该书的作者是（ ） A、詹姆斯 B、桑代克 C、斯纳金 D、布鲁斯3、社会测量法的提出者是（ ）A、史莫克 B、莫雷诺 C、加涅 D、奥苏贝尔4、研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影响的是（ ） A、年龄上无明显差异 B、中等年龄的学生 C、年龄较大的学生 D、年龄较小的学生5、按
2、照皮亚杰的认知发展分期的理论，十一至十五岁儿童的处于（ ） A、感觉运动阶段 B、思维准备阶段 C、思维阶段 D、抽象思维阶段6、普遍认为，当今学习目标之父是俄州立大学的（ ）A、泰勒 B、布鲁斯 C、布鲁姆 D、班杜拉7、下列说法中不能反映学习迁移现象的是 （ ） A、举一反三 B、由表和里 C、触类旁通 D、由此和彼8、短时间记忆的容量有限，一般来说，其容量的组块数是（ ） A、3-6 B、4-7 C、5-9 D、6-109、能对有关知识进行分析概括，找出知识间的内在联系，这种理解是（ ） A、字面的理解 B、解释的理解 C、批判性的理解 D、创造性的理解10、在教学设计工作中，中心是（
3、） A、分析教学内容 B、设计教学策略 C、分析教学对象 D、设计学习目标11、在教和学的过程中进行的，其目的是了解教学结果，探究教学中存在的问题和缺陷，以便对教学工作进行调整。基于这一目的进行的评定是（ ）A、配置性评定 B、形成性评定 C、总结性评定 D、论文式评定12、一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。下列选项不属于成就动机源泉的需要是（） A、认知的需要 B、交往的需要 C、自我提高的需要 D、学习过程派生的附属需要13、新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩张、精确化、限制或修饰，新的观念或命题获得意义，这种学习是（ ）A、派生类属学习 B、相关类属学习 C
4、、上位学习 D、并例结合学习14、学校教育心理学中最重要、最核心的理论（ ）A、智力理论 B、动机理论 C、学习理论 D、认知理论15、布鲁姆提出的学习理论是（ ）A、掌握学习 B、认知学习 C、情感学习 D、行为学习16、迁移的形式训练说的心理学基础是（ ）A、官能心理学 B、人本主义 C、行为主义 D、认知心理学17、贾德提出的迁移理论是（ ）A、形式训练说 B、共同要素说 C、概括化理论 D、关系理论18、以词的声音表象，动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作（ ）A、活动定向 B、内部语言 C、有声的外部言语 D、无声的外部言语19、提出需要层次理论的心理学家是（ ）A、弗罗姆 B、
5、罗杰斯 C、马斯洛 D、弗洛伊德20、一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是（ ）A、文学 B、数学 C、化学 D、物理二、填空题本大题共15空（每空1分，共15分）21、根据奥苏贝尔的观点，学生学习的主要形式是 22、教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习进步，这就是 ，又称为皮格马利翁效应。23、制约儿童心理发展的因素有 、成熟与学习、 、学校教育因素和 。24、在直观教学中，要使对象从背景中突出，必须遵循三个规律，即 、 、组合律。25、布鲁纳认为，学习所包含的三个过程是 、 和 。26、技能主要包括 和 两种形式。27、发散思维的三个特征是 、 和 。三、
6、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）28、学习（广义）29、高原现象30、个体社会化31、下位学习32、教学设计四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）33、简述学生学习的特点34、简述程序教学的基本原则35、简述学习迁移种类36、简述教学目标的选择标准37、简述克服遗忘的传统策略五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）38、结合实际谈谈如何激发和培养学生的学习动机？39、教学中如何促进学习的迁移？教育心理学A类 试卷一答案一、单选题1、A 2、B 3、B 4、D 5、D 6、A 7、B 8、C 9、B 10、C11、B 12、B 13、B 14、C 15、
7、A 16、A 17、C 18、D 19、C 20、A二、填空题 21、有意义的接受学习 22、期望效应 23、 遗传与环境、社会环境影响、主观能动因素 24、差异律、活动律、组合律 25、知识的获得、知识的转换、检查知识是否恰当和充实26、智力技能、动作技能 27、变通性、独创性、流畅性三、名词解释28、学习（广义）：广义的学习概念，既包括人类学习，也包括动物学习，是指个体在活动中通过经验引起的行为或心理的相对持久变化的过程。29、高原现象：在技能形成过程中，一般在练习的中期，会出现进步的暂时停顿现象，这就是练习曲线上的所谓“高原期”，这种现象即称为高原现象。30、个体社会化：指个人逐渐接受一
8、定社会或群体所要求的知识经验、行为规范、价值观体系以和适应社会的能力的过程。简言之，也就是使人从生物人变成社会人的过程。 31、下位学习：当所学的新知识相对于原有认知结构为 下位关系时，新旧知识的同化作用就表现为新知识被吸收到原有的认知结构中去，充实了原有认知结构，新知识本身也获得了再吸收新材料的力量。32、教学设计：也叫教学系统设计，是一种实施教学系统方法的具体的可操作的程序。四、简答题33、（1）间接性学习为主，直接性学习为辅；（2）组织计划性；（3）有效性（4）年龄差异性；（5）学生学习的面向未来特性34、程序教学的基本原则：1小步子逻辑序列2要求学生做出积极反应 3和时反馈4学生自定步
9、调5低的错误率35、学习迁移种类(1)根据迁移性质分为正迁移和负迁移（2）根据迁移发生的方向分为顺向迁移和逆向迁移（3）根据迁移发生的难易程度分为垂直迁移和水平迁移36、教学目标的选择标准：（1）价值性标准（2）可能性标准（3）低耗性标准（4）丰富性标准（5）就高性标准37、简述克服遗忘的传统策略：（1）注意营养和健康，防止大脑创伤和心理障碍；（2）加强记忆信心，提供愉快的学习经验；（3）提倡理解基础上的记忆，使用合理的记忆方法；（4）复习；（5）过度学习；（6）记忆术五、论述题38、怎样培养和激发学生的学习动机：学习动机：激励学生进行学习活动的心理因素。它是直接推动学生进行学习的一种内部动力
10、。学习动机是学习行为的激活和唤起。学习动机强弱的标志主要是活动水平和指向性。培养方法：(1)加强学习目的教育，发挥目标激励作用；(2)引起心理上的不确定性，激发学生的求知欲；（3）通过获得成功的机会和体验，激发学生的学习动机；（4）培养和激发学生的学习兴趣；（5）利用学习反馈和学习评定；（6）利用学习竞赛和奖惩激发学习动机；（7）与学生签订学习协议；(8)在课堂教学中可供教师选用的激发学生学习动机的技巧39、怎样促进学习的迁移迁移是一种学习对另种学习的影响。这种影响可以表现在知识的学习和技能的形成方而，也表现在学习方法和学习态度的相互影响方面。方法：(1)合理的安排课程与组织教材；(2)提高概
11、括水平，强调理解；(3)课内和课外练习配合，提供应用机会；(4)提供学习方法的指导； (5)培养良好的心理准备状态教育心理学A类 试卷二一、单选题（本大题共20题，每小题1分，共20分）1、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是（ ）A、心理健康 B、记忆 C、智力 D、学习2、刺激-反应联结学习理论最初的代表人物是（ ）A、桑代克 B、华生 C、斯纳金 D、布鲁纳3、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（ ） A、分析问题 B、提出假设 C、发现问题 D、检验假设4、一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，是（ ）A、认同 B、移植 C、投射
12、 D、回归5、提出需要层次理论的心理学家是（ ）A、弗罗姆 B、罗杰斯 C、马斯洛 D、弗洛伊德6、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是 （ ）A、行为主义 B、精神分析 C、格式塔学派 D、认知心理学7、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是（ ）A、刺激反映联结 B、信号 C、概念学习 D、问题解决8、在技能的形成过程中，出现进步的暂时停顿的现象，这叫做（ ）A、高原现象 B、倒退现象 C、抑制现象 D、顶峰现象9、智力技能形成的最高阶段是（ ）A、活动定向 B、内部言语 C、有声的外部言语 D、无声的外部言语10、最早提出迁移移概念的心理学家是（ ）
