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1、五年级上册语文说课稿 - 18 慈母情深 人教部编版18 慈母情深一、说教材。（一）教材分析。慈母情深这篇课文围绕“我”买书这件事，塑造了一个勤劳坚忍，关爱儿女的母亲形象，展现了母爱的无私，表达了作者对母亲的深切感激之情。本课语言细腻，真切感人。（二）教学目标。1.会认11个生字，会写12个生字，积累“连续、广播”等词语。2.有感情的朗读课文，了解课文内容。3.领会作者的表现手法，感受作者字里行间表现出来的对母亲深沉的感情。（三）教学重难点。1.学习本课生字词。（重点）2.领会作者的表现手法，感受作者字里行间表现出来的对母亲深沉的感情。（难点）二、说教法。根据设定的教学目标，这节课我采用的教学
2、方法有：1.朗读法本课有着大量的场景描写，要让学生通过一边朗读一边想象画面，感受画面所呈现出来母亲工作的艰辛，同时通过朗读课文，了解人物对话蕴含的情感，加深对课文主旨的领悟。2.词句分析法本课呈现了大量的细节，词语的重复使用既使故事场景更鲜活，也让情感表达更强烈，因此要对这些词句作重点分析，分析这些词句加深学生对作者表现手法的了解。3.结构分析法本课叙述结构严谨，在教学过程中，按照故事的叙述结构进行教学，让学生更好的把握课文内容。4.多媒体辅助教学法本课准备了教学同步课件，辅助教学，让课堂更生动。三、说学法。本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，查找作者的相关资料。课堂上学习主要是朗读课文
3、，学习生字，了解课文内容，准确把握课文主旨，完成课后习题，重点是完成本课小练笔。四、说教学流程。（一）布置预习1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。2.思考课文中反复出现的词语的表达效果，找出课文中让自己印象深刻的画面。（二）本节课的教学内容分两课时完成：第一课时：一、课题导入让学生举手发言，谈一谈自己心中母亲的形象。板书：慈母情深二、学习生字词1.朗读课文，标出课文生字，结合生字表自行学习。2.课件出示生字词。3.教师指导学生认读生字，强调字音，重点字：辞 酸4.教师指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范。三、初步感知课文内容1.朗读课文，标出自然段，给课文划分层次。2.找
4、出课文中描述母亲神态、动作和语言的句子，仔细体会细节描写的作用。3.画出对课文感触最深的句子，说说哪些地方体现了“慈母情深”。小组之间讨论交流。第二课时：一、学习课文内容 1.课件出示作者简介。 2.学习课文内容事情的起因。在学习这一部分之前，让我们先回顾上一课的内容。课文主要讲了一件什么事情呢？事情的起因是什么？请大家先在课文中找出来。提示：“我”渴望有一本青年近卫军，整天想得失魂落魄。请大家看第4自然段，“那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹吃进了肚子里。”这句话说明了“我”的家庭情况是怎样的贫困。3.故事的经过。这一部分写的是“我”在自己的怂恿下，来到母亲上班的地方，向母亲要钱。母
5、亲让“我”买了书。看到了母亲挣钱不易，“我”深有触动。母亲的工作环境是怎样的？工作环境相当恶劣。请大家注意词语“七八十台七八十个七八十个和七八十台”，这一连串的数字，说明了什么？说一说“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋”突出了什么？（课件展示工作车间的画面）在文中找出描写母亲的句子。读第16-19段，仔细体会作者所传达出的感情。这几段表现了母亲的瘦弱，也体现出了母亲工作的艰辛。作者连用几个“我的母亲”，表达了作者怎样的感情呢？（看到母亲如此艰难的工作，内心感到愧疚）“一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛”读这句话，为什么母亲感到吃惊呢？（因为“我”是第一次来到这里，母亲没想到“我”
6、会来）读“我”和母亲的对话，说说自己的感受。母亲快速的问完然后给了“我”钱，这说明了什么？（表现了母亲对子女无私的爱，即便是再艰辛，面对子女的要求，母亲也会满足）注意母亲给“我”钱时，作者是怎样描写这个画面的？提示：掏出一卷揉的皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。让学生结合龟裂这个词说说这体现了什么。（再一次体现了母亲的艰辛，作者通过描述母亲的手指，突出了母亲的辛劳）母亲和旁边女人的对话说明了什么？母亲喜欢“我”看书，这是一种对子女朴素的情感。再一次凸显了母亲的无私与伟大。读第32段，体会句子特点和句子所传递出的感情。立刻立刻立刻立刻，这四个立刻表现出母亲工作的不易，“手脚并用的机械忙碌状态”结合前
7、文对母亲手指的描写，突出了母亲工作艰辛，日复一日就这样重复劳作。4.事情的结果。请同学们读第33-38自然段，读完之后同桌之间相互交流一下这部分讲了什么内容。（指名学生回答）这一部分讲的是“我”看到了母亲艰辛的工作，内心感到愧疚，给母亲买了水果罐头，母亲又给了“我”买青年近卫军的钱，这样“我”有了第一本长篇小说。二、总结拓展。1.再读课文，读出感情。结合课题，思考作者是怎样体现“慈母情深”的。2.完成课后习题，总结作者的表现手法。3.结合课文内容和生活实际，写一写自己“鼻子一酸”的生活经历，完成小练笔。三、课文主旨归纳母爱伟大，慈母情深四、板书设计 “我”渴望买书失魂落魄 找母亲要钱 慈母情深
8、 母亲身体瘦弱 工作环境差 支持“我”买书工作艰辛五年级上册语文教学设计 - 18慈母情深 人教部编版18* 慈母情深教学目标1、知识与能力：认识“陷、碌、攥”3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。 2、过程与方法：引导学生抓住人物外貌、语言、动作等描写反复读文，理解文章内容，体会课文表达的思想感情。3、情感、态度与价值观：体会慈母情深和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情，并能联系生活实际来感受母爱的伟大。教学重点：品析母亲外貌、动作、语言的重点语句。教学难点：通过品析母亲外貌、动作、语言的重点语句，体会慈母情深和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情，并能联系生活实际来感受母爱的伟大。教学准
9、备：PPT、背景音乐教学课时：1课时 教学过程一、看图说话，导入新课。一片龟裂的土地、一双龟裂的手师：孩子们，此刻引入你眼帘的是什么？生1：一片裂开的土地师：这又是什么？生2：一双手。生3：一双粗糙的手。生4：一双长满茧的手。师：你们都是会细心观察的孩子，那通过预习，谁还能用文中的一个词语来说说这是一双怎样的手吗？（如果学生没有说出“龟裂”时进行引导）生4：这是一双龟裂的手。（PPT手上出示：“龟裂”，并给龟注上拼音）师：是啊，这是一双龟裂的手。这双手对于我们来说也一定很熟悉，它亲切地抚摸过我们的额头，也在我们跌倒时轻轻地将我们扶起。这双手属于这样一个人，她的爱如一滴甘甜的雨露，又像一缕温暖的
10、阳光。她，就是母亲！今天，就让我们走进一位普通平凡的母亲，去感受那博大的（慈母情深）。（生齐读课题）师：轻轻地、柔柔地再读一遍。生：慈母情深师：曾经，母亲的这双手也是那么白皙，那么柔软，可如今却变黄了，龟裂了。在这双龟裂手的背后到底经历了些什么？二、初读课文，整体感知。师：1、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。2、一边读一遍思考，这篇课文主要讲了一件什么事情？并完成导学单上的第一题。孩子们，开始吧！ 的“我”喜爱读书， 的母亲不顾同事的劝阻， 地给钱让我买青年近卫军的事，体现了 ，表达了“我”对母亲的 的 的思想感情。师巡视指导解疑。师：结合我们的导学单，谁来跟我们分享一下这篇课文主要讲
11、了一件什么事？生随机回答师：正是因为母亲的坚持，我有了第一本长篇小说我买的第一本长篇小说，一元多钱，母亲还从来没有一次给过我这么多钱，我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。师：读到这里，你有什么疑惑吗？生1：一元多钱对我们来说并不多，为什么这里说是这么多钱？师：（师重复学生的疑惑）这篇文章写的是60年代的事，当时中国人大多数老百姓生活都很艰难。（原文再现）母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们五个孩子，全凭母亲带养。母亲加班，我们就一连几天甚至十天半个月都见不着母亲的面孔，就为了那每月的27元工资。师:这一元钱在当时就相当于一个人几天的生活费，此时此刻，我们感受到这一元多的钱真的是（ 生
12、答 ）。预设来之不易、很多很多 带着你们的理解再读读原文这段话。母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。师：读得真不错。既然我知道这一元多钱对我家来说是一笔不小的开支，那我为什么还要向母亲开口要钱呢？生1：因为我很想要一本青年近卫军，想得整天失魂落魄。师：你真是一个会读书的孩子。我很想要一本青年近卫军，想得整天失魂落魄。（多让孩子说体会，理解失魂落魄。）师：我想要得到一本青年近卫军,已经变成什么样子了？生1:像丢了魂似的。师：因为迫切想得到一本青年近卫军，我做什么都提不起精神。生2：心神不定的样子。师：是啊，我虽然家里穷，但我却认为：直接吃进肚子里的东西当然不能取
13、代精神食粮!我简直就是一个书痴！于是，就有了向母亲要钱买书的那一幕，而就在那一天，当母亲把钱塞给我的那一刻，我并没有很兴奋，而是我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去那一次，我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。学生读并填空，会写并理解“攥”师：孩子们，拿出你的右手，用食指在你的左手心上认认真真工工整整地写下“攥”字，并紧紧地将它握住。、师：那一天，我到底经历了什么，让我鼻子一酸，紧紧握着钱跑了出去，让我在思想上有了如此巨大的转变呢？所有的这一切都是因为我有一位这样的母亲，这到底是一位怎样的母亲呢？接下来，就让我们一起走进这位平凡而又不平凡的母亲。三、品读课文，感悟慈母情深。（小组合作）1、请同学们
14、默读课文第13-第34自然段，圈出描写母亲给你印象深刻的词语，用波浪线标示出描写母亲外貌、动作、神态等的句子，并试着在旁边写下你的感受。2、试着用以下句式与组员交流，那一天，我来到母亲工作的地方，我看到了 我感受到了 师巡视指导。小组代表发言。生1、那一天，我来到了母亲工作的地方，我穿过一排排缝纫机，走到了那个角落，看见了一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。我穿过一排排缝纫机，走到了那个角落，看见了一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。她留给我的印象是十分“瘦弱”的。（板书：瘦弱）师：如此瘦弱的母亲，你从哪些描写中感受到了呢?（随机回答：预设脊背弯曲着.头和缝纫机挨得很近）师：这里是通过人物的什么描写?生3：外貌描写，“弯曲着、挨”这些词是动作描写。师：你说得清楚明白。再想想母亲为什么会如此地“瘦弱”呢生随机回答（预设生活很苦很节约、为了家庭而操劳着）师：带着你们的体会再读读这段话。生齐读。师：那一天，我来到了母亲工作的地方，
