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1、关爱留守儿童心得体会 2021留守儿童作为一个弱势群体，因长期与父母分离，再加上代管人多为家中老 人，隔代教育中的溺爱现象比较严重，学习上、思想上与孩子进行交流较差，因 此，这些孩子在学习上、思想上、行为上、心理上容易发生偏差。作为一名教师， 如何作好这些留守学生的教育工作，关爱他们，帮助他们，让他们能健康快乐成 长。对关爱留守儿童工作体会很深，我认为主要应注意以下几点。我与同学结了对子，她是一个学习成绩中等，性格很内向的小女孩，很少与 他人交流，从而养成沉默寡言的性格，上课回答问题也胆小，不敢举手发言，针对 这一情况，我就经常请班上活泼开朗的同学跟他一起玩，在班级集体活动时，让他 多与同学交
2、流，在课堂上经常鼓励他，我也经常与他交流，这样他就慢慢学会与同 学交流了。同学学习成绩中等，完成作业时常会遇到困难。我找到班主任和课任老师， 针对她的情况，专门拿出方案，进行补课。她的成绩稳步提高了，在外打工的家长 也放心了，还经常打电话和我交流。留守儿童的情感波动性较大，对周围的反应敏感性强，他们需要平等友善、 关心、理解和尊重。由于父母不在身边，他们更容易被宠坏、更容易形成娇气的不 好习惯、也更容易在自尊心上受到伤害。作为教师应当采取措施使留守儿童经常保 持乐观、稳定、愉快的积极情绪，使他们获得爱的互助、爱的激励，从而促进其在 学校、家庭的学习与生活。并引发全体同学对留守儿童的关心和帮助。
3、比如：我利 用写信的方式，让所有的同学都写一封给父母亲的信，往往写得感情最真挚的是那 些留守儿童，因为他们的心中是那么的思念父母。而后将好的作文展出或诵读，让 全体同学都感受一个孩子对父母的真挚的心。这样所有的同学都深受感染，他们都 会用一颗诚挚的心关心身边的留守儿童，认为自己应当帮助，体贴父母不在身边的 同学，那么，留守儿童也不再觉得自卑、孤独、可怜。他们要与同学、与教师、与 社会上关爱他们的人亲切的交流。我班同学也相处融洽，形成了一个和谐的班集 体。第 1 页 共 8 页我所做的这一切就是让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐地成长， 农村留守儿童是一个相当长时期内都会存在的现象，那么，
4、只要留守儿童存在，关 爱留守儿童这项活动就必须深入、持久地、有声有色地开展下去。参加关爱留守儿童的活动快年了，这么长时光以来，我觉得我做的还远远不 够，但还是有一些心得与大家分享。心理健康问题是留守儿童最容易出现的问题。外出务工父母无暇顾及孩子， 孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮忙，缺少父母的温暖和教育，这对 学生心理产生极大影响。留守儿童一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。另一部 分学生是父母在外打工，经常往家里寄钱，有的甚至给孩子买了手机，加上监护人 的娇宠溺爱，导致孩子养成大把花钱、逃学上网、吸烟喝酒、自暴自弃等不良行 为，这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。针对这一特点，我
5、觉得我们就应多 跟他们交流，给他们传递一些健康用心的思想，引导他们合理用钱，让他们养成节 俭的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使 他们生活更好。学校也要多举办丰富多彩的课外活动，丰富学生的课余生活，让学 生不要花太多时光在网吧里。另外，开展心理质询活动，及时解答他们的疑惑。帮 他们少走弯路。鼓励、组织留守儿童们多参加业余活动，以填补父母不在身边的空 虚。由于父母不在身边，留守儿童们不能在父母身边撒娇，和父母一齐享受天伦之 乐，所以他们的思想上难免会出现空虚，又由于他们有比别人多出来的超多的时光 无所事事，如果不能正确引导，他们很容易养成自闭的性格或是迷上打游戏
6、等不良 的嗜好。针对这种状况，我推荐学校平时多引导他们进行读书等有益的业余活动。大多数留守儿童由于缺少父母的监管，自制力差，脾气暴躁，往往因为一点 小事与同学打架，严重影响了其他学生的安全，造成极坏影响。而女生多缺乏自我 保护意识。作为学生，我没有太多课余时光对学生进行法制教育，而且也不太适 合，这样反而会影响我们与孩子之间的交流，所以应由学校来实行，从电视上、网 络上、多搜集一些实际例子，对学生进行教育。第 2 页 共 8 页对于这些孩子，要多进行家访，及时了解他们的状况，与他们现有监护人进 行交流，授予他们家教的方法，让这些没有父母在身边的儿童，能够享受到良好的 家庭教育，有问题及时和学校
7、沟通，并能与学校教育同步，从而到达很好的教育效 果，这样既能让儿童们劳逸结合，又能让他们构成必须的生活规律，要善于和儿童 交流沟通，让他们从监护人身上感到亲情，进而对监护人产生依靠性和信任感。总之，我们要努力孩子做思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导 者。多与留守儿童谈心，弥补留守儿童的亲情缺失；多鼓励支持孩子参加学校的各 项活动；多进行互动交流活动，了解孩子在家活动和学习状况；了解留守儿童的个 人基本状况和家庭状况；定期与留守儿童父母电话交流沟通，并采取针对措施，带 给必要的帮忙。用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围，让留守儿童在远离 父母的日子里也能健康快乐的成长。并让每一个留守
8、儿童不再孤单，不再无助，在 学校同样能感受到家一般的温暖。以上是我的个人看法，期望能对关爱留守儿童的活动有所帮忙，帮孩子们营 造一个健康的环境。21 世纪，是经济蓬勃发展，突飞猛进的时代，打工浪潮似潮水一样涌来，人 们纷纷远走他乡，造成农村“孩子在家上学，父母外出打工”的现实状况，孩子因 留守而缺少家庭的亲情、温暖，因父母的远离而缺少家庭教育的环境，从此，这些 留守在家的儿童们，便开始咀嚼没有父母之爱的“孤独和寂寞”，成为继离异家庭 子女之后又一值得特别关注的群体。作为一名普通的人民教师，肩负着让每一个儿 童都应享受到平等的教育，理所当然地让这些儿童健康成长、享受温暖。那么，怎 样让这些“留守
9、儿童”和其他儿童一样得到全面健康的发展呢?建立和谐融洽的师生关系会让他们在学校时尽情得到老师的关爱和同学的帮 助，陶醉在快乐和幸福之中，渐渐便对同学、老师、学校产生向往和依赖感，谈化 思念父母所带来的痛苦。学生的父母外出务工，学生有的和爷爷奶奶住在一起，有的和外公外婆住在 一起，有的和亲戚朋友住在一起，导致家庭教育效果大打折扣，不少爷爷奶奶，外 公外婆对儿童十分溺爱，造成儿童放荡不羁，亲戚朋友，面对他人的儿童，管也第 3 页 共 8 页难，不管也难，造成教育空档，在这种情况下，别说儿童能养成良好习惯，得到健 康发展，只要能做到不出大的问题就已经不错了。因此，我便进行家访，及时了解 他们的情况，
10、与他们现有监护人进行交流，授予他们家教的方法，让这些没有父母 在身边的儿童，能够享受到良好的家庭教育，并能与学校教育同步，从而达到很好 的教育效果，这样既能让儿童们劳逸结合，又能让他们形成一定的生活规律，要善 于和儿童交流沟通，让他们从监护人身上感到亲情，进而对监护人产生依赖性和信 任感。针对部分“留守儿童”孤独、自卑、自弃等不良心理，开展心理健康教育， 疏导心理缺陷、心理障碍和行为偏差，通过心理健康知识讲座、咨询、召开主题班 会、队会等途径，规范“留守儿童”的心理行为。我班还开展了形式多样的主题班会，献爱心募捐活动，演讲比赛、优秀家长 评选等。让这些远离父母的留守儿童真真切切的感受到学生、老
11、师、学校和社会对 他们的爱，让他们在平等、和谐的环境中健康成长。过儿童节时，让留守儿童通过 作画，做手工，演讲等不同形式展示自己的才能，表现自己的坚毅。对父母的思念 和期盼是任何亲情都无法替代的，我教育他们利用电话，架设起与父母沟通的桥 梁，并把它转化为促进儿童健康成长的一个载体，我做到定期和儿童父母联系，向 他们直接反映儿童的学习情况和生活情况，让他们虽在千里之外，也不能忘记自己 肩负的责任，并能参与到对子女的教育之中，与他们协商务必每月和儿童通一次电 话，向儿童直接了解其学习生活情况，鼓励他们努力向上，让儿童亲耳听到远方父 母教诲，真切地感受到父母一直关爱着自己，父母就在自己的身边，让他们
12、知道不 再孤独，产生自信心，同时也可以减少和预防他们不良行为的发生，利用我校开展 “感恩”这项活动时，教育儿童坚持每月给父母写一封信，向父母介绍自己的学习 生活情况，介绍学校中愉快的事情以及对父母的思念之情，我让儿童给父母写信， 不仅能锻炼儿童的写作能力，沟通和父母之间的感情，而且在相互的交流中，促进 了儿童身心健康和人格的不断升华。为了给留守儿童营造一个健康成长的良好环境，从我校实施关爱留守儿童之 日起，结合本校的实际情况，在以“共享阳光、共建和谐校园”为主题，以帮助第 4 页 共 8 页“留守儿童”健康成长为宗旨的关爱留守儿童计划，积极开展留守儿童教育与管理 工作中。我们以家长学校、爱心家
13、庭、留守儿童之家等形式为载体，努力构建学 校、家庭、社会三位一体的“留守儿童”工作网络，为我班留守儿童创造了一个有 利于学习和生活的良好环境，使他们在情感、心理、生活、学习等方面都能与其他 孩子一样健康地成长。为加强对留守儿童的教育与管理，我班对留守儿童专项制订具体工作计划， 采取有效措施，落实“留守儿童”教育工作。定期召开留守儿童主题班会，并号召 全班同学在学习上、生活上多帮助留守儿童。让他们能安心学习，快乐生活。为进一步加强与家长及监管人的联系与沟通，本学期期中考试之后，我班及 时召开了寄宿学生及留守儿童家长会。大多是年过半百的“爷爷”、“奶奶”，他 们是“留守儿童”的监护人。并选定家长代
14、表发言，让他们讲述留守儿童在家的表 现和教育孩子的方法。最后班主任老师作了题为“留守儿童”的家庭教育的专 题讲座。当听到讲述“留守儿童”由于亲情的缺失和家教的不当而导致的一系列的 心理问题、安全问题，甚至有一部分孩子走上犯罪道路时，家长们感到特别惊讶和 焦虑的表情写在了这些“爱孙心切”的老人们的脸上。接下来，老人们便像小学生 一样，端坐在会议室里，静静地聆听班主任老师的家教指导。散会后，家长们还久 久不愿离去，他们三三两两地围在老师周围攀谈起来为了让留守儿童能经常体会到家庭的温暖，以利于他们的健康成长，我班建 立了班主任、科任老师与留守儿童“一帮一”结对联系制度，开展手牵手结对活 动。让有条件
15、的老师在不移交监护权的情况下成为“代理家长”，老师们通过书 信、电话、座谈、共度周末等形式从思想上、情感上、物质上帮助这些留守儿童， 及时掌握“留守儿童”的思想生活状况，定期到留守儿童家庭中走访，与留守儿童 的监护人交流反馈他们在校期间的学习、思想、生活情况，与监护人共同做好留守 儿童的心理教育与辅导。大力开展非留守儿童与留守儿童“手拉手”活动。学校以 班队会、黑板报、红领巾广播站、电视台等形式广泛进行学习宣传，倡导、组织本 校少年儿童奉献自己的爱心，伸出温暖的手，寻找身边的留守小伙伴，主动与他们 拉起手来，结成学习、生活的帮扶对子。代理家长、留守儿童、“手拉手”小伙伴第 5 页 共 8 页共
16、同组成了一个“爱心家庭”。爱心家庭组建后，领导小组要求代理家长每天和孩 子见面交谈一次，每周和家长或监管人通电话一次，每月家访一次。组织了丰富多 彩的亲情活动，使学生假期不再孤单，课余生活不再空虚。针对留守儿童的心理特点，学校组织部分老师参加心理健康课程培训，建立 了一支心理辅导骨干教师队伍，在“留守儿童之家”中设立了“心灵驿站”，举办 心理健康教育课程、心理辅导讲座，对这些孩子遇到的心理问题及时进行疏导。设 立了专门信箱，加强对留守儿童的引导，帮助他们正确认识困难和挫折，给他们一 个倾诉心声的地方。学校教育是留守儿童教育和帮扶的重要途径。让留守儿童不在孤单中度过， 最有效的方法就是为他们创造寄宿条件，让他们能够在群体生活中获得生活的乐 趣、在教师的关怀中感受温暖。古往今来，家长对孩
