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1、小学科学教材教法资料、目前课堂教学中运用教学措施存在哪些不合理现象?答:1、教学措施的运用单一化。、教学措施的运用不恰当。3、教学措施的运用不灵活。 2、小组合伙学习率先兴起于美国,它的基本做法是如何的？答：基本做法是将全班学生依其学业水平、能力倾向、个性特性、性别乃至社会家庭背景等方面的差别构成若干个异质学习小组,创设一种只有小构成功小构成员才干达到个人目的的情境,即小构成员不仅要努力求取个人目的的实现，更要协助小组同伴实现目的,通过互相合伙,小构成员共同达到学习的预期目的。 3、我们选择有构造的材料，如何才干避免误导学生？答：在小学科学教学中,为学生的学习提供“有构造的材料”，同步我们还应
2、注意如下几种问题，才干避免误导学生。第一，是拟定材料有必要，接着就要考虑准备的材料有无问题。去掉有争议的材料。课前一定要精心检查准备的材料。第二，就是避免因材料而引起学生过多的关注无关现象。教师应从一种孩子的角度来考虑、看待所提供的材料。第三,就是拟定材料与否最有助于学生结识。材料应当是根据学习内容的认知原理精心设计的,有内在联系的一组。、什么是实验摸索式学习? 答:实验摸索式探究式学习,就是借助实验、调查等手段来解决“未知”问题，其一般程序是：针对要解决的问题设计实验实验操作(或不直接操作)分析实验数据（或预设实验成果）得出结论。在实验摸索式的探究过程中，设计实验是核心，学生在设计的过程中,
3、经历了实验结论产生的过程，分析实验条件与成果的关系，从而体现出积极的探究。 5、在小学科学课材料准备中，后续材料有什么作用？ 答:（）使材料的构造更清晰，让孩子们更容易看出其构造。（2）后续材料可以循序渐进地增长问题的复杂性,并使学生在逐渐复杂的问题中思维活动步步进一步，步步推动,继而给人以强烈的探究欲望和动力，促使学生去进一步发现。6、只有让学生置于互动式的合伙学习氛围中才干实既有效的合伙，那么教师可以从哪几方面关注学生的互动?答:我觉得，教师要实现如下几方面的关注： 关注学生的体现:学生通过自己的语言、行动或运用自己掌握的资料将自己的想法体现出来,是实现共同目的的最有效措施。在这个过程中，
4、我们教师要十分关注，不能让这一活动成为某些学生的“一言堂”,要激发起每一位学生的思维,让每一位学生发挥各自的特长,互相协助和启发,从而激起思维的碰撞,实现共同发展。关注学生的倾听：倾听,是小组合伙学习的一种技巧，学生只有乐于倾听,才干将自己的想法与同窗的想法进行比较，进而重组自己的信息体系,逐渐实现互相认同、互相接纳。同步,虚心地倾听她人的意见,才干使学生从“惟我独尊”的怪圈中走出来,形成荣辱与共的团队精神。因此,同窗们会倾听吗?同窗们乐于倾听吗?我如何指引学生倾听?也应成为我们教师关注的一种焦点。 7、探究式学习的基本特性是什么?答：探究式学习一般具有如下某些基本特性:以提出（发现)问题作为
5、探究学习的开始；以科学探究活动作为学习的重要形式；以学生已有的经验与结识作为基本来建构知识；以事实和证据作为科学解释的根据；以合伙学习作为科学探究的重要方式；以全方位的开放作为探究学习的前提;以探究的过程作为评价的重要对象。从学习方式的层面来看，探究式学习也是一种可供学生选择的学习方式。1、科学(3)年级课程原则中的课程目的波及哪三方面？答:科学(36)年级课程原则中的课程目的波及这三方面:对科学知识的积累和应用;对科学探究的过程和措施的理解和实践;对与科学有关的积极向上的情感态度和价值观的培养。2、如何才干使科学课堂教学中的合伙学习更加有效？答:一、把握“小组合伙学习”中的教师定位，发挥教师
6、的主导作用。二、规范“小组合伙学习”的行为，营造合伙的良好氛围。三、形成“小组合伙学习”的评价机制,增进合伙习惯的养成。3、教育大辞典对教学措施的定义作出了哪两种解释？答:教育大辞典对教学措施作两种解释:某种教学理论、原则和措施及其实践的统称。可运用于一切学科和年级。师生为完毕一定教学任务在共同活动中所采用的教学方式、途径和手段。 4、判断课堂生成教育资源与否有益的原则是什?答:一看其与否能引起学生足够的爱好和探究欲望；二是判断与否与本来的教学活动有关；三是分析它也许产生的教育意义、价值与否与本来的教学目的一致，或者说与否能产生更大的教育意义或价值。5、教学措施按师生双边活动中的主导活动分类可
7、以分为哪几类？答:第一类：以教师的传授活动为主的措施，如讲授、谈话、演示等。第二类：以学生的学习活动为主的措施，如读书、讨论、实验、实习作业、研究等。 7、教学措施按学生获得的信息的来源分类可以分为哪三类?答：第一类:通过语言途径获得信息的措施，如讲授法、谈话法、读书指引法、讨论法等。第二类：通过直观途径获得信息的措施，如演示法、观测法等。第三类：通过实际操作获得信息的措施，如实验法、练习法、实习作业法、研究法等。也有人以语言、视觉形象、动觉刺激为信息载体，依次分得与上述相似的三类：语言传递法、直观显示法、实践操作法。 10、教学措施选择的根据有哪些方面?答：有关教学措施选择的根据,国内有学者
8、对此作过专门的论述，有六个方面:教学任务;教学内容；教学容许的时间；学生的实际状况(知识水平、实验技能、学习爱好、发展水平等);教师本人的特色（善写、善说、善于用实验阐明问题等);学校的教学设备和经济状况。 、交流是在小组合伙学习中的重要体现形式，教师应如何指引学生开展有效的交流？答:交流是在合伙学习中的重要体现形式,通过交流而呈现自我、摸索真理；交流的过程即个体从狭隘走向广阔的过程,它带来视界的敞亮。交流由于具有平等性、无拘无束和非强制性，能更好地增进学生的积极性、发明性和民主平等的精神的发展，也使得学生个体思考通过交流成为集体智慧。a、体现自己的见解。体现自己的见解,就是“说”,就是将自己
9、的观点通过语言精确地体现出来，让别人理解。这种“说”的能力涉及:思维的逻辑性、语言的组织能力等等，需要教师在教学中甚至生活中不断地提供练习的机会。b、尊重别人的发言。尊重别人的发言,就是“听”,就是认真听取别人的意见。“听”是一种修养，也是一种学习的技巧。不仅要让学生肯听，更要让学生会听，可以听出别人说的重点、问题。 、小声交流。小声交流的目的是给人们提供一种良好的学习环境，避免互相干扰。 、教学措施选择的根据中,学生的实际状况重要指哪些？答:重要指知识水平、实验技能、学习爱好、发展水平等。 9、为什么学时目的设定期要用不同的行为化动词?答:为了便于考察教学效果。 10、什么是预设与生成，它们
10、有如何的关系？答：预设体现教学的筹划性和封闭性，生成体现教学的动态性和开放性，两者具有互补性。 0、科学探究中为什么要强调学生之间的合伙与倾听?答：由于在探究过程中,由于经验背景的差别,学生对问题的理解常常各异。因此通过学生之间的互相倾听，可以使学生学会精确地与她人交流:向别人解释自己的想法,倾听别人的想法,善待批评以审视自己的观点、获得改对的的结识，学会互相接纳、赞赏、分享、互助，等等。因此要强调学生之间的合伙与倾听。 21、科学探究中为什么要强调“教师倾听学生”? 答:在科学探究活动中，教师要注重学生自己对多种现象的理解(学生的个人知识)，一方面倾听她们目前的想法，洞察她们这些想法的由来,
11、并鼓励学生之间互相交流和质疑,理解彼此的想法,以此为根据,引导学生彼此丰富和调节自己的理解。通过倾听学生，教师能敏锐地发现学生理解上的偏差、学生的疑惑、学生经验背景中已经拥有和仍然缺少的东西,从而判断学生理解到的深度,并决定需要由教师补充哪些简介;通过倾听学生，教师能精确地判断学生们与否已基本充足交流完她们所能想到和理解到的一切,从而坚决地决定在何时介入讨论，以何种方式介入；通过倾听学生,教师还能对各学生的理解水平有一种大体的理解,从而判断由教师分析进一步到什么限度是在学生的接受范畴之内的。事实上，正是通过倾听学生，通过关注学生的即时体现、学生的观点和发言，通过关注学生的兴奋与疑惑,教师对自己
12、何时参与、如何参与做出决策。2、概念辐射的材料构造性有哪几种呈现的方式?答：1）、材料所揭示的现象是递进关系，最后形成概念。2)、材料所揭示的现象是同一种概念。 、小组合伙学习与班集体教学相比有什么优势？答:小组合伙学习与班集体教学相比更有助于体现学生的主体性，有助于张扬学生的个性。小组合伙学习将班级授课制条件下的学生个体间的学习竞争变化为“组内合伙”、“组际竞争”的关系，将老式教学与师生之间单向或双向交流变化为师生、生生之间的多向交流,不仅提高了学生学习的积极性和对学习的自我控制,提高了教学效率，也增进了学生间良好人际合伙关系，增进了学生心理品质发展和社会技能的进步。小组合伙学习将个人之间发
13、竞争转化为小组之间的竞争,因此有助于培养学生的合伙精神和竞争意识。 2、探究式教学规定的材料构造有哪几种状况？1）因探究式教学模式而安排的材料构造。)根据探究式教学特点安排的无关因素研究的材料构造。 27、组建学习合伙小组时应遵循什么原则?答:1)一方面遵循“组内异质”、“组间同质”的原则。2)尽量满足学生的个性需要。)小构成员应是动态的。可以是组间男女生的互换或流动，也可以是组间某些角色的互换或轮换,还可以按活动主题的需要让学生进行自由组合。2、探究教学中如何关注“小朋友的问题”？答:科学课程一方面就要关注真正来自小朋友和属于小朋友的问题，教师要注意理解小朋友最关注和感爱好的问题是什么。教师
14、应当是关注学生自己的问题的探究，并容许学生对问题先自主进行某些非指引性探究。因此,教师一方面应当对学生感爱好的问题进行调查记录和分析,以此作为设计课程时选择探究主题和安排主题顺序的基本之一；第二,每学期都应当留出某些“自由探究时间”，供学生探究她们自主提出的问题；第三,平常的课程设计应当根据小朋友的即时爱好做出合适的及时的调节。还可以每学期末集中安排某些学时，与学生一起，提高观测、实验或查资料，共同探讨某些“学生的十万个为什么”。3、小组合伙学习有哪几种方面的特点?答:积极的互相支持、配合,特别是面对面的增进性互动;小构成员积极承当在完毕共同任务中个人的责任;盼望所有学生能进行有效的沟通,建立
15、并维护小构成员之间的互相信任;有效地解决组内的认知冲突,对于各人完毕的任务进行加工；对共同活动的成效进行评估,从而来解决问题，理解知识。1、科学(36)年级课程原则中规定小学科学课的总目的是什么？答：通过科学课程的学习,懂得与周边常用事物有关的浅显的科学知识，并能应用于平常生活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；理解科学探究的过程和措施，尝试应用于科学探究活动，逐渐学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周边世界的好奇心与求知欲,形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然，、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护,关怀科技的新发展。、小学科学课三维目的的内在关系是什么?答:小学科学课三维目的是一种密切联系的有机整体。科学探究作为科学学习的中心环节,不仅可以使小学生体验到探究的乐趣，获得自信，并且可以使她们辨认什么是科学,什么不是科学。科学探究能力的形成以来于学生的学习和探究活动，必须紧密结合科学知识的学习通过动手动脑，亲自实践,在感知、体验的基本上内化而成，而不能简朴地通过讲授教给学生。25、为什么要强调让学生充足经历、体验探究的过程？答：探究过程自身不仅可以使小朋友的思维受到最佳的锻炼，有助于学生解
