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1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 云华完小2011至2012学年上学期六年级数学试卷分析（一）、情况简介：云华完小六年级，有学生56人，其中算成绩的学生有53人，该班学生在2010至2011学年末的数学成绩在全乡统测中，甲班位居全乡第六名，高于乡平均分3.2分。乙班第十二名，低于乡平均分4.8分。 该班总体基础较差，学习积极性不足，自学能力差，行为习惯不好。 教书五、六年，像这样基础知识薄弱，后进生如此多的班级我还是第一次遇到。（二）、本学年六年级成绩情况：六年级应考人数为53人，参考人数为53人，参考率为100%,及格人数38人，及格率为71.7%，优分人数为22人，优分率41
2、.5%，乡平均分为67.19。班级平均分为68.33，高于乡平均。位居全乡同级第五名。各分数段分布情况：039分4059分6079分8089分9099分100分78161381从表中可以看出，本班的优分人数相对较少，高分人数不多。而且后进生很多，不及格的达15人，039分的人数高达7人，这些学生极大的影响着本班的总体成绩。三，试卷分析六年级试卷共有七个大题，分别为填空、判断、选择、计算、画图、求阴影部分的面积、解决问题。本班各大题的人次失分率一二三四五六七总分84837137115903182121590得分642331299987.5287.5144948.5失分2064072602.530
3、.568641.5失分率24.2%10.8%19.4%37.9%9.6%32.1%40.3%从上表可以看出，除第二大题、第五大题的失分较少外，其余各大题的失分都比较高。特别是第四大题计算题和第六大题解决问题失分更大，这也导致本班成绩与第一名的平均成绩相差很大。现将各大题的错题分析情况如下：一、填空，本题共有8个小题。1、主要出错在没有掌握整数假分数的计算方法，还有就是求带分数的倒数，应把带分数化为假分数，然后再把他的倒数求出来，这些出错的学生就是直接把带分数的分数部分的倒数求出，因此失分。2、考的是五年级的因数和倍数的知识点。本题出错的较少，除了本班的几个特殊学生外。3、本册知识的重点，求达标
4、率，本知识点是课堂教学中反复讲的知识点，但本班还是有将近10%的学生出错，把它做成了，436100%，这是由于审题不认真造成的，正确解法应为：4（36+4）100%4、本题错误很少。5、本题考的是我们数学知识中常考的单位之间的换算，由于粗心，该对的学生没有做对，部分学生是根本没有掌握单位换算的进率，三四个学生时根本不会做。6、本题考的是分数，除法、比三者之间的互变，都是利用了商不变原理，分数基本性质，比的基本性质。以及怎样化为百分数。这样的题课堂教学中强化的比较多。出错的学生比较少。7、考的是折扣数，主要考打几折就是原价的百分之几？本题出错的学生不到2%。8、本题是分数题型中的难点和重点，考的
5、是单位“1”与它平均分成的分数的关系，这里主要要弄清两个关系，一是求每段占全长的几分之几？更它分成的段数有关。二是每段是多少？更总长度有关。本题出错主要表现为很多学生把每段占全长的四分之一做成四分之六。二、是判断题，本题共有7个小题。本题出错主要为3、5、7题。3题、在30的后面添上百分号这个数就缩小100倍。学生判断为错误，主要没有理解，添上百分号就相当于是30%。因此化为除法就是30100相当于缩小100倍。因此正确。5题、学生认为圆周长的一半就是半圆周长，是对的。像这样讲了很多遍的题，是不应该出错的，但是还依然有学生出错。正确的理解应该是圆周长的一半还要加上直径的长度。7题、考核的是我们
6、的分数乘法的意义一个数的几分之几是多少，要是不是因为学生粗心是不应该出错的。 三、选择题，本题共有7个小题。 1题，考的知识点是一个数乘于小于1的数积小于这个数。出错原因是因为对我们的概念掌握不牢。 2题、题型为一个未知数乘于分数等于另一个未知数乘于另一个分数的等式。本题是课堂教学强化，反复教学的重点。依然有学生错，原因是没有掌握他们等式的原理和解题方法。想这样的题可以假设两边的等式随便等于一个他们共同的数，即可解答出来。 3题，求出勤率本题跟填空题的第三小题一样，属同一知识点。 4题、考的是圆周长公式比较简单。 5题、考的是分数乘法的意义，一个数的百分之几与另一个数百分之几相等。学生只需先算
7、出4米的60%是多少与12米的百分之几相等，把所给选项的百分数代入一算就可知道。6题、此题出错较多，方法很多。也是我们平时训练比较多的题型。而且我们还总结了一个概念，已知圆的半径，半径扩大几倍，面积就扩大扩大后半径的平方。很多学生都选4倍，可以看出是因为没有掌握基本概念。7题、此题年年都在考，是五年级的知识点，错误较少。四、计算，本题有四个小题，本题出错比较多。 原因：1、三到四个学生至今没有掌握分数除法与分数乘法的计算方法。2、粗心是学生计算失误的主要原因，还有就是个人计算能力差，最最基本的题型会错误。对计算公式的概念掌握不牢。3、简便计算、是平时教学中经常训练的题训。但我们的学生对简便计算
8、的运算定律的掌握和运用非常的差。比如：四年级所学的一个加减混合的简便运算：8.27-（3.27-2.62），学生都会把括号去掉，但对前面是减号去掉考号后括号里面的符号要变号没有掌握。很多学生都没有编号。还有就是不会拆分数字进行重组，下一步的教学应围绕此类型重点讲解。如：2532125；还有就是对简便计算不会灵活运用，如：47+23像此题可以交换分子5与23的位置在运用乘法分配律。4，列式计算。本题出错原因主要是，不会审题。对常见的分数乘法的意义不会运用，不会解决。一是计算方面出错，我认为在计算上失分是很可惜的。列式计算是我们数学知识的重点，也是教学的难点。五、画图。在长方形画一个最大的圆。本题
9、只要掌握了画圆的方法，还有知道长方形的宽就是圆的直径。然后在长方形内宽的中点处确定圆心，画出半径，绕半径画出圆即可。学生出本题出错只要是在计算出周长的时候出错，并不是不记得周长计算方法，是因为粗心，在计算时算面积或者计算错误。六、求阴影部分的面积。图为一个扇形，扇形里面有一个半圆。从图可以看出，扇形面积是圆的，而半圆的直径为扇形的边长，要求阴影部分的面积，可以把扇形看成是一个圆。先求出圆的面积，再乘以四分之一或除以四，算出扇形面积。利用圆面积公式算出半圆面积。再用扇形面积减去小半圆面积即可。出错的原因主要是因为不会看图，没有掌握大图形的面积既是圆的面积的四分之一，二是扇形里面的半圆的直径既是扇
10、形的边长。只要求出半圆半径再用圆面积公式求出圆面积再除以2.再把他们的面积相减即可。七、解决问题。第一题考核的是百分数中，单位一的量百分之几=具体量。要求：单位“1”的量就必须求出具体量所占的百分率。从学生错误来看，对这个知识点不会的灵活运用。第二题考核的也是百分数除法的解决问题。知识点为，A比B多百分之几？（AB）B100%。第三题考核的是我们数学的利率中的利息，公式为：利息=本金利率时间利息税，本题不需缴纳利息税，所以不需乘以利息税。错误学生因审题不认真，乘以利息税。第四题、第六题考的是分数乘法中比的运用的按比分配。此知识点是我们课堂教学中，强化较多的题型，从学生的错误中可以看出，对这类题
11、型的知识运用还是掌握不透，不会熟练运用。第五题，分数的工程问题，公式为：工作总量=工作时间工作效率。错误的原因主要是学生不会根据工作时间，设单位“1”求出工作效率。这是我们考试前还讲过的题型。（三）改进措施 根据学生出错的原因和存在的问题，特制订以后的改进措施：1、紧围数学教学大纲，认真制定教学计划，有序的进行教学，把每一个知识点讲解透，让学生尽量掌握每一个知识点。2、认真备课，综合教材知识和学生的基本情况，备好每一节课，使课堂教学真正体现质量。3、批改作业认真及时，对错误及时反馈，及时讲解。4、强化每一个知识点，教学中对学生迷惑的地方，或存在问题的地方，多练、多做，达到能够熟练的运用。5，加
12、强学生的计算能力，学生计算能力的好与差对成绩的优差起到极大的影响，因此对加强下一步计算能力势在必行。6、提升学生对解决问题的阅读能力，学生如果不会审题就不会做题。其次掌握对知识的运用，如果掌握了知识不会运用就等于零。7、加强对基础知识的掌握和运用，基础不牢数学就无法学好，也就谈不上能考好数学成绩。学生基础知识不过关，学生的思维就无法打开，学习能力强的学生无法获得进一步的提高，学习吃力的学生就会更加厌学，产生强大的挫折感。8、辅导好学困生。要提高教学质量，就要帮助学困生迈进步伐。学困生往往都有自卑心理，觉得自己不如其他人，导致怠学、厌学、失去了学习的兴趣。如果我们教师再加以批评，那只会让这一部分
13、学生身心受到伤害。我们先要找到这一部分学生身上的一个闪光点，从这一闪光点也发，多给予表扬，让他们在不断地学习中慢慢树立起自信心来，这对于他们的学习是十分有利的。教学上我们要采取“因材施教”的原则，针对各个学生开展教育。9、养成良好的学习习惯，教师教学中要注意培养学生的观察能力，让学生学会观察。观察能力是决定学生解答问题的关键，教师要结合教材的图画、图形有意识的让学生进行观察训练，不断提高学生的观察能力。10、教师在教学和年终复习中，要抓重点，教师要根据教材的重点和难点创造性的设计题目或者有选择的利用现有的资料，重点训练、难点突破训练，达到事半功倍的效果，提高教学和复习的实效性。另外，对我们的资料做了后一定要及时强化，及时反馈。切忌不能只走形式，做样子。总之，新教材的教学内容比以往教材的思维要求高、灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要重视基本算理、基本概念的教学，精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习和综合性练习；另一方面要联系生活实际，有目的地对学生分析问题、解决问题的方法和思路进行训练和指导。 以上是本人对这次六年级数学测试情况所做的一些浅显分析，请大家多多提出宝贵的意见和建议！云华完小2011至2012学年上学期六年级数学试卷分析金家友2012年1月13日 /
