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1、一年级语文教学设计 一年级语文下册胖乎乎的小手教学设计一年级语文下册胖乎乎的小手课文通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。老师在设计这一课的教学时要注意些什么呢?WTT在此整理了一年级语文下册胖乎乎的小手教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!一年级语文下册胖乎乎的小手教学设计1教学内容;胖乎乎的小手教学背景:这篇课文小中见大，通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨，内容和语言都内贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。教学目的：知识与才能：1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。2、正确流利有感情
2、朗读课文。过程与方法：以读为主，读中感悟，读中理解内容，受到启发教育。情感态度价值观：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教学重点：认字、写字和朗读课文。教学难点：流利地朗读课文和理解课文内容。教学时间：2课时教学准备;字卡，投影片。第一课时教学内容：初读课文，理解大意，能正确朗读课文。认识“胖、喜”等13个生字。教学过程：一、创境引题1、谜语导入。大家喜欢猜谜语吗?请大家猜一猜：一棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。手可以组哪些词语?板书：小手2、今天，我们来学习第六课。大屏幕出示课题：胖乎乎的小手一起来读一读?3、兰兰是个喜欢画画的孩子，她画了很多画，
3、下面我们来看一看他画的画。课件这张画画的是什么?齐读课题。是呀，这双胖乎乎的小手能干些什么呢?读了课文，小朋友就知道了。二、先学后教一、目的1.读文。(1)借助拼音自由读文，读准字音，读通课文。(2)读准生字。2.考虑。(1)找一找，爸爸说的话，妈妈说的话，姥姥说的话，各在那个自然段。(2)考虑为什么“ 全家人都喜欢兰兰画的这张画?二、就以上问题自己学习。三、小组交流收获3.讨论。读了课文你有什么不懂的问题?4.小组合作分析p 生字，交流认记方法。交流注意那一个字的读音，交流记住那一个字的字形。四、重点品读，多项交流：1、 出示生字。自己读一读，注意读准字音。用刚刚小组交流的方法记住这些字2、
4、 出示难句，重点指导：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!1学生自读这三句话，想一想爸爸说的话，妈妈说的话，姥姥说的话，我们应该怎么读。2指名交流并指导朗读。三、展示反应。1、展示识字情况读带拼音的生字：小老师教2、去掉拼音读。小老师教3、开火车读。4、游戏。下面我们来做一个找朋友游戏，有一些词语藏在小手里，读对了，就和她交上了朋友。2、展示学文情况学习第一段1、读这一句话。、填空学生说一说。出示课件：补充句子。全家人指的是-爸爸喜欢兰兰的小手，是因为-。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为-。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为-。兰兰明白了，大家喜欢她的画
5、，是因为-。你想对兰兰的小手说些什么呀?3、老师小结;是啊，兰兰的小手真能干。你们的小手也肯定很能干，一定也为大家做过许多事。学生说说做过哪些事，出示句式：我为妈妈-我为爸爸-我为老师-四、写字。老师指导写字。1、课件引导学生观察字的构造。2、老师范写。3、学生描红，练写。五、课堂作业补充句子，课后作业。我为妈妈-。我为爸爸-。我为老师-。五、板书设计。一年级语文下册胖乎乎的小手教学设计2教学目的1、知识与技能：认识&“胖”等13个生字，会写“看”等6个字。认识新偏旁“刂、月、贝、巾”。正确、流利、有感情地朗读课文，感悟亲情。2、过程与方法：围绕“手”抓主线快速读懂课文内容;让学生通过小组表演
6、朗读的方式感悟亲情;借助综合性的理论活动强化教育，以动作演示等多种方法识字学词。3、情感态度与价值观：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教学重点：认识13个生字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。教学难点：有感情的朗读课文，读好疑问句和感慨句。课前准备：多媒体课件，生字卡片教学时间：两课时第一课时一、 活动激趣，猜谜语导入新课1、师：你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来了一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写能算还会画，天天干活不说话。(打一身体部位：手)2、揭题：同学们真聪明，一下子就猜中了老师出的谜语。今天我们要学习的课文就
7、是第六课胖乎乎的小手，请大家一起读一遍。(齐读课题)师：看着课题，老师再出个字谜考考你们，半个月亮是什么字? “胖”学习生字“胖，认识月字旁。用&“胖”组词：(胖乎乎，胖胖的)理解胖乎乎：A：理解胖的意思。B:我们班谁的手是胖乎乎的?互相看看得意的小手。C：胖乎乎还可以说，胖乎乎的(脸)。过渡：“胖乎乎”写出了兰兰的小手非常惹人喜欢，兰兰的小手除了胖乎乎的很得意，还是怎样的小手呢?读读课文就知道了。二、初读课文，学习字词(一)自己喜欢的的方式读课文1、借助拼音读准音，难读的字词画出来并多读几遍。2、标出自然段序号。(二)按自然段再读课文，检查学生读课文过程中，纠正读音，认读词语(三)学习并认识
8、生字：(出示文中生字)1、这些字虽然是生字可谁以前认识那个字呢?(生举手说说，对的肯定并夸奖课外学字好习惯，错的纠正并鼓励大胆)。2、 老师指导：胖 、张、刚、墙、帮、等、情几个后鼻音。去掉音节开火车读。3、师：你用什么方法记住这些字呢?生举手说，对的肯定并夸奖，错的纠正并鼓励大胆。剩下的师知道师生一起学习生字。识记方法：换一换(精-情、站-贴 鞋-蛙)、韵语(心青情、弓长张、十粒豆豆入口喜、半个月亮就是胖)4、强化稳固生字：生举手先读生字后给生字组词扩展词汇量。三、写字指导。着，看，画1、同桌比拟“着、看”的异同。2、全班交流。3、观察“着、看，画”在田字格中的位置。4、老师范写，注意“着、
9、看”中撇的书写。5、学生在练习本写3边，师巡视指导。四、作业熟读课文，想想兰兰的小手除了胖乎乎，还是个什么样的手呢?第二课时一 、复习字词导入同学们这节课我们继续学习第六课胖乎乎的小手。拿出你得意的小手指和老师一起来写课题吧。再齐读课题。1、以四人小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮助读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最顶峰，成为成功者。2、出示词语：胖乎乎，红润润指名读;找规律ABB，说同类词语;齐读上面两个词语。3、谁能用上这两个词说说“兰兰有一双( )的小手”?指名说，齐说。二、朗读指导，感悟文意兰兰的爸爸妈妈可喜欢胖乎乎的小手这幅画呢，为什么呢?让我们
10、先到兰兰家走一走，听听他们是怎么说的。来，让我们先认识兰兰的家人。(课件出示兰兰一家的图片，让学生说说图片上的人是谁?1、多简单的一幅画，多普通的一双手，为什么全家人都喜欢兰兰的小手呢?带着这个问题读课文并画出答案。2、学生在小组内交流划出的句子并说说为什么。根据学生反应，逐步投影出示：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(爸爸)“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(妈妈)“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(姥姥)他们说这句话的时候他们的心情是怎样的?这三句应该什么样的语气来读呀?(指导带感情读句子)板书：爸爸拿拖鞋兰
11、兰的小手帮妈妈洗手绢姥姥挠痒痒3、补充句子，读句子。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为_。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为_。奶奶喜欢兰兰的小手，是因为_。兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为_。4、用“因为 所以 ”的句式说上面的四句话。5、朗读第2至6自然段，想想疑问句、感慨句该怎样读。句一：我只是画了自己的小手呀!(重读“小手”)句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?(重读“那么多”、“这一张”)句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!(重读“大手”、“更多”)6、分角色朗读全文(1)四
12、人小组分角色朗读。(一人读一角色)(2)大组分角色，朗读全文。(注意读好感慨句、疑问句)三、总结全文1、谁来夸夸兰兰?句式一： 兰兰有一双( )的小手。句式二： 兰兰真是一个( )的孩子。逐句出示，说完一句再出示第二句。三、扩展想象1、出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?2、看看自己的小手，想一想：你的小手，帮家人做过哪些事情呢?出示课后“说说做做”，练习说话。我替爸爸_。我给妈妈_。我帮老师_。我为大家_。3、文中的兰兰是个爱劳动的小女孩儿，她给家人做了很多事，并关爱老人。她的年龄跟你们一样，你们像兰兰一样为家人，同学和别人做过什么呢?老师知道了很多同学像兰兰一样为家人，为别人做过很多事。爱劳动和关爱老人是个美妙的事情，你们今后要经常帮助别人，自己能做的事自己做，关心长辈做一个让人喜欢的好孩子。你们能做到吗?那就老师就你们今后的表现了。四、 写字指导1、先看“笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。2、老师范写。( “笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。)3、学生书空，描红，练写。五、作业：回家给家人做一件事并写下来,明天我们一起来交流一下。六、板书↓下页更多一年级语文下册胖乎乎的小手教学设计↓第 页 共 页
