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1、例谈初中生物实验课堂的“学案导学”摘 要：在初中生物实验课中，通过“学案导学”，以学生为学习 的主体，教师依“案”而“导”，学生依“案”而“学”，从优化学 案设计、加强课堂引导、提高学生实验的自主性等方面对提高学生 综合能力以及提高初中生物实验课堂有效性方面进行探讨。关键词：初中生物；实验；学案导学生物学是一门以实验为基础的自然科学，必须重视对学生实验技 能的培养。初中的学生，尤其是初一和初二的学生，对生物学科的 好奇心强，兴趣浓，若能利用这一特点，在初中的学习阶段，通过 实验教学，就能使学生养成正确的实验习惯。培养专业的生物素养， 逐步具备实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神，将使学生终
2、身受益。另外，由于初中生刚接触生物实验，做实验时，注意力容 易分散在实验仪器及用具上，不注意听讲，在实验过程中不能有效 操作，使实验课堂的有效性大大降低。有什么办法既能提高实验课 堂的有效性，又能关注学生实验能力的培养？笔者经过多年的教学 实践发现，“学案导学”能有效解决这一问题。“学案导学”是以“不待教师教，学生自己能学习”为宗旨，立 足于学生的自主学习，教师以创新性、发展性为目标，以学案为载 体，以导学为方法，实现学生自学能力、合作能力、创新能力和学 科素养共同提高的一种教学模式。下面，笔者以八年级下册第八单 元第三章第二节中的一个探究实验 酒精对水蚤心率的影响为例, 谈谈“学案导学”在初中生物实验课中的应用。
