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1、2023语文园地五教学设计15篇语文园地五教学设计作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是我精心整理的语文园地五教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。语文园地五教学设计1学习目标 以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。 学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。 领悟并在习作中运用“比照”的写法。 背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片
2、资料。第一课时宽带网明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。交流方法 方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。 资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。 老师的建议：（） 建立资料袋，分类收藏；（） 组成合作小组进行收集与整理；（） 要纠正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备，小学四年级语文教案四年级语文上册：语文园地五教学设计。第二课时口语交际激情引入，揭示话题 长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在
3、遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。 你有什么感受？板书：口语交际保护文物展开讨论，提出建议 人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。 各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。 自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。课堂小结，表扬激励第三、四课时习作创设情景， 有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，
4、大家愿意吗？要求：（） 熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（） 写出并熟悉导游词。交流资料 你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？ 说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主完成习作语文园地五教学设计2教学目标、认识反义词，认识“矮、瘦”等六个生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。、能背诵个英文字母，培养学习课外知识的兴趣。教学重点、难点大写字母的学习。课前准备拼音大小字母卡片。教学流程一、我的发现、自由读课文上的词：要求遇到不认识的字借助拼音读正确。、同桌互相读一读，做做小老师。、出示生字
5、：矮 瘦 暗 丑 闲 旧 请小老师上台领读。 请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？（如：“瘦、丑”是翘舌音）、师生合作读：师读“高”生读“矮”。、男女同学合作读。、说说你的发现：你发现这些词有什么特点吗？、扩展运用： 你能说说其他反义词吗？ 说句练习，如长颈鹿高，猴子矮。小结：在平时生活中，从人们的说话中可以认识许多字。二、我会读、过河游戏。板画：小河教师提出过河要求:读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河。出示词语：打水 打伞 打 打鱼 打球 打个问号、自己练读，同桌互读。、齐读。、指名过河，同桌两人接力过河。、评出最佳合作奖。、这些词语有什么相同的地方吗？（每个词语里都有一个“打”）、请
6、同学给每个词语中的“打”换个字。三、读读背背、谈话激趣。、出示个字母（小写）。你认识它们吗？、请学生读。、告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母：小写字母旁边出现对应的大写字母： 自由读。 指名读。 同桌互读。 男女生比赛读。、认识大写字母： 找一找，有哪些大小写字母完全一样？ 看一看，有哪些大小写字母相近？ 记一记，哪些大小写字母差别大？、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。、背诵比赛。语文园地五教学设计3学习目标1、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。2、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。3、领悟并在习作中运用“比照”的写法。4、背诵积累古
7、诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时宽带网明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。交流方法1、方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。2、资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。3、老师的建议：（1）建立资料袋，分类收藏；（2）组成合作小组进行收集与整理；（3）要纠正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。
8、第二课时口语交际激情引入，揭示话题1、长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。2、你有什么感受？板书：口语交际保护文物展开讨论，提出建议1、人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。2、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。3、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。创设情景，模拟交际交际过程当中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。课堂小结，表扬激励第三、四课时习作创设情景
9、1、有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？2、要求：（1）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（2）写出并熟悉导游词。交流资料1、你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？2、说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主完成习作语文园地五教学设计4课前准备：1：整理本组课文收集的相关资料。2：搜集关于生命的名言警句。第一课时口语交际一：谈话导入：生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应
10、该认真思考的问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生没有了更深刻的理解和认识，直接可就让我们共同交流一下吧。二：自主准备1：默读提示，了解本次口语交际的内容。2：投影出示：a：说说自己了解到的生命现象。b：讲讲自己知道的热爱生命的故事。c：谈谈自己获得的感受，得到的启发。3：回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。4：选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎么说。5：自己轻声练习讲述。三：畅所欲言。1：自己选择伙伴互相交流，互相批评、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。2：每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真，安静地
11、倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。四：总结评价1：自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否踊跃，与同学的交流、合作是否积极等。2：学生评价：你认为这节课谁的表现最佳，为什么？3：教师评价：总结本节课学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。第二、三课时习作一：谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，同学们畅谈了自己对生活的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。二：阅读提示，明确要求1：学生默读提示，画出要求。2：投影出示习作要求：a：内容具
12、体b：写出真实感受c：题名自定三：试写初稿，反复修改1：学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。2：好文章是写出来的！请同学完成初稿后，自己认真进行修改。3：小组内互读互改，提出修改建议。4：按照小组提出的建议，再次修改自己的习作。四：朗读佳作，共同赏评1：每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以使片断。教师引导学生进行赏析。2：请部分学生介绍自己习作中的成功之处。五：誉写作文，制作墙报。1：再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。2：整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。第四课时我的发现成语故事日积月累一：复习导入1：读词语卡中的词语。2：听写
13、其中的词语。二：我的发现1：同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义么？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。2：学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景，联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。3：快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。成语故事1：自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。2：小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。3：全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际，谈谈自己对这个成语的体会。4：练习讲述这个故事。日积月累1：出示日积月累的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。2：教师补充出示一些名言，请学生读一读，说一说，背一背。A：人，只要有一种信念
