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1、小粗心区分“己”和“巳”教学设计第一课时任课教师：覃时花教学设计：一、学习内容：九年义务教育课程标准实验教科书语文（一年级下册）第五单元第一篇识字课文。二、学习目标：1、认识本课12个生字，能正确区分“已”和“已。2、了解课文内容，能知道形近字的特点，掌握形象区别“己”和“已”的方法。3、正确，流利地朗读课文，分角色朗读。4、培养学生学习汉字的兴趣，合作、协作的精神。体验获取知识，解决问题的乐趣。三、学习准备： 形近字卡片、生字词语卡片、相关的多媒体课件。四、学习重点，难点，关键： 1、重点：识字、写字。 2、难点：区分形近字。 3、关键：迁移方法，正确区别形近字、形象识记。五、学习过程：（一
2、）、谈话导入新课 从生活中 师：（看大屏幕）看老师今天带你们去看什么？（课件播放） 师：同学们这是什么？它们构成一个什么字？ 生：休 师：人坐在大树旁，就是休息的休字，这是我们在单元一里学过的汉字。 师：（出示课件）某一项体育运动。 这个人在做什么？那是一项什么运动？ 生：体育运动。 师：人在运动构成什么？ 生：体。 师：刚才的“休”和“体”字你们觉得它和什么有关？它们又有什么不同的呢？ 生：都和人有关，所以它们都有一个人字旁，人和木即“休”字，人跳高，就是“体”字。 师：你们真是太聪明了，这样相近的也能分得清，真棒！“哦”原来中国的汉字是这么有趣的呀！同学们有没有信心跟着老师一起学习更多有趣
3、的汉字呢？ 生：有（信心十足） 师：今天我们来学习小粗心区分“己”和“已”，同学们一起拿出手来和老师一起写课题。（师板书课题）来，一齐读两遍。（生读课题）（二）初读课文，认读生字。 师：同学们想不想读书呢？ 生：想。 师：按自己喜欢的方式读。注意要把字音读准确。如遇到不认识的字和不懂的句子怎么办？ 生：先作个记号，也可以问同学，老师讲时认真听。 师：你们真聪明，真有办法呀！老师相信你们一定能够做到最好的。 生：能。 师：读完了吗？文中的生字你们认识了吗？老师想考考你们，行吗？一起看大屏幕（出示生字词）粗心、区分、区别、粉笔、其实、字典、已经、苦恼、忘记 （生借助拼音读词语） 师：重点指导“粗”
4、（平舌音）“蛇”（翘舌音）“忘”（后鼻音）“粉”是前鼻音。指名读准（粗、蛇、忘、粉）等字。 师：如老师把这些拼音都去掉，你们谁会读？ 生：（举手） 师：（指名读）谁愿意当小老师，领着大家一起读呢？同学们刚才读得多认真，多好听，特别四这位小老师，下次我一定要向你学习。 师：指导字的偏旁部首结构、意思。（学生先说，教师总结） 师：同学们，看到你们这么可爱，我太喜欢你们，你们想不想玩游戏呢？ 生：想。（大家很高兴） 师：你们有没有信心把这个游戏玩好？ 生：有。 师：送生字回家。 （1）8人拿出字词卡片，8人拿拼音卡片，同学找到自己相应的家。互读词语，同学交流。如CU 粗 师：找朋友 （2）把词语分开
5、，由学生重新组合。 师：播放课件（词语） 生齐读，指名读，开火车读。 师：谁能用其中的词语口头说一句完整的话。三、再读课文，整体感知。 生：用自己喜欢的方式自由读课文。 师：孩子们，这回读书比刚才是不是好多了？ 生：是。 师：老师现在想问你们一个问题，想象小粗心是怎样区分“己”和“已”的？他用什么方法来区分的？这个办法好不好？答案就藏在书中，请小朋友在课文把它找出来，用“”画出来。 师：同学们你们都非常认真看书，读书，老师知道你们一定是把答案给找到了是吗？ 生：是。 师：谁愿意做聪明的小冠军？请举手。 生：举手。（如没有人举老师提示） 师：出示课文第一副图。（指导观察，说明如难辨“己”和“已”的苦恼。既然这么难分辨，有方法吗？ 生：有。 师：在课文中找出来。谁来说（举手） 师：（板书）己：己字弯，像条蛇，蛇口大开，自己的“己”。 已：已字弯，像条蛇，蛇口半开，已经的“已”。 生：齐读。四、巩固练习： 自（ ） （ ）经 请一位同学上黑板演这道题。对的用红笔画个红五星表扬他。五、课外延伸： 爪瓜 人入 王玉 观吹 处外 哪那六、总结： 师：今天，老师和同学们相聚在这里一起学习了小粗心区分“己”和“已”里的12个生字词和区别形近字的一些方法，希望同学们用上这样的方法学习更多的形近字。一定要加油哦！谢谢！七、作业： 1、写生字词。 2、读课文。
