《《影子》问题探讨》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《影子》问题探讨（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、?影子?问题探讨林林：在?影子?这篇课文里而有一个偏旁 ,是“友字去掉“又 ,这该称什么？聂在富：下面几点意见不知道是否对您有点参考价值 ,请您指正。一、识字教学中帮助学生认识字形、了解字义部首和字典的检字部首一般称某某部 ,如：丶点部不同。字典的检字部首不能作为识字教学中分析字形的依据。如“亮在字典的部首检字索引中归入“亠部 ,除去这个检字部首 ,余下的局部既不成字也不是部件。字典为了检字方便可以这样确定检字部首 ,但是在识字教学中分析字形 ,就不能这样拆分 ,因为这样拆分既不便于称呼 ,又不符合字源 ,无助于记忆字形、了解字义。识字教学中如果要分析“亮字 ,只能说“上面是高字少个口 ,下面
2、是个‘几’字。再如“容字 ,?现代汉语词典?和?辞海?都把它归入“穴部 ,除去部首 ,余下的局部就成了不成字的“。这样拆分 ,在教学中既难以称呼 ,又不利于了解字义。许慎说：“容 ,盛也 ,从宀、谷。“宀表示房屋 ,房屋中空 ,可以住人容物 ,“谷是山谷 ,也有中空的意思 ,所以“容的本义是“中空能纳 ,引申为宽容、允许等义。如果把“容字拆分为“宀和“谷两局部 ,那么不但便于称呼 ,也有利于了解字义。二、有些字的某一部件没有通用的名称 ,这个部件如果为两个以上的字所共有 ,就可以根据其中最常用的一个字确定部件名称。如“在和“存这两个字有共同的部件“ ,学生在一年级上学期
3、就学了“在字 ,到学“存字时就可以把“叫做“在字旁。这样做可以充分表达利用旧知识、以熟带生的精神。带有这类部件的合体字还有：有、左、右、友、布共同的部件“ ,可以叫做“有字旁；营、莹、萤、荧、莺、萦、荣、劳共同的部件“ ,可以叫做“营字头；亲、条、杀、杂共同的部件“朩 ,可以叫做“亲字底；青、表、麦、素共同的部件“ ,可以叫做“青字头；卷、眷、拳、券共同的部件“ ,可以就做“卷字头；弄、异、弃、卉共同的部件“廾 ,可以就做“弄字底。有些合体字 ,两个部件中有一个是独体字或通用的部件 ,便于称呼；另一个既不是独体字也不是通用部件 ,不便称呼 ,可以采取变通称呼的方法。如“善字 ,可以这样分析：上下结构 ,下面是“口字 ,上面是“羊字加点、撇、横。“羊字加点、撇、横就是变通说法。再如“复字 ,可以说：上下结构 ,下面是“折文底 ,上面是撇、横加个“日字。“撇、横加个日字也是变通说法。如果我们心里不必老挂着考试 ,那么 ,怎么有利于学生记忆和理解 ,就怎么教。如果考试要考这些东西 ,而且还有统一的答案 ,那可要小心了。 /
