《燃烧和灭火》教学设计

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1、燃烧和灭火教学设计湖南省怀化市迎丰路小学 舒孝清教学内容：人民教育出版社小学自然第十册第八课教学目的：1、使学生认识燃烧的条件和掌握灭火的基本方法2、培养学生的观察能力、分析能力和综合创新能力3、向学生进行防火安全教育实验假设：在运用多媒体教学理论的控制下，探索多媒体教学的有效途径。自 变 量：多媒体理论、手段。因 变 量：多媒体手段发生变化，看学生的哪些方面发生变化。实验方法：电教法、实验法、谈话法、讲述法教学重点：通过观察、分析、综合、认识燃烧的三个条件教学难点：应用燃烧的条件，掌握灭火的基本方法教学准备：1、自制CAI多媒体课件2、演示实验材料：方座支架、酒精灯、铁盘、火柴等教学时间：一

2、课时教学过程：一、创设情境，导入新课1、激情谈话2、实验导入新课：二氧化碳灭火实验3、显示课题二、讲授新课（一）认识燃烧应具备的条件1、认识燃烧需要氧气a、空气中含有氧气吗？B、氧气有什么性质？小结：燃烧需要氧气。2、认识燃烧需要可燃物a、学生分组实验：逐一验证九种物体是否燃烧，讲清实验要求，做好实验记录，汇的实验结果。b、课件显示：学生回答，认识可燃物和非可燃物。能燃烧的物体叫可燃物。谈话过渡：我们已经知道氧气能支持燃烧，可燃物可以燃烧，是不是可燃物在有氧气的情况下就能燃烧呢？3、认识燃烧需要一定温度a、学生分组实验：按课件中的图片安装好实验设备，用酒精灯加热铁盘。观察实验现象。b、演示实验

3、：同时给煤球、纸张、竹片加热。观察会发生什么现象，组织学生讨论，得出实验结果。小结：燃烧需要温度这一条件，而且是一定的温度。4、课件显示思考题，用生活中的实践来验证我们已学过的知识。总结：实践告诉我们，燃烧需要氧气，可燃物和一定的温度三个条件。只有三个条件同时具备，燃烧才会发生。5、讨论思考（课件显示画面）在一个阳光明媚的日子，同学们到野外野炊，当生火做饭时，一不小心把水柴弄湿了，这时该怎么办呢？（二）联系实践，说说燃烧的利与害燃烧是我们生活中常见的现象。我们知道了燃烧的条件，就可以利用它为人类服务；但如果应用不当，也会造成危害。1、举例说出燃烧对人类有利的一面（课件显示）2、举例说出燃烧对人

4、类有害的一面（课件显示）小结：人们的生产和生活离不开燃烧。燃烧与人类生存息息相关。但当燃烧变为火灾时，就会危害生命，烧毁财物，给人类造成不可估量的损失。3、课件显示：燕云宾馆火灾镜头，认识火灾的危害。谈话过渡：火灾给人类带来了巨大损失，那么一旦发生火灾，应该怎样进行灭火呢？（三）学习如何灭火1、课件显示：五幅灭火画面，指导学生认识他们是怎样灭火的，为什么这样能够灭火呢？2、播放课件：电器出现火情时的处理方法。小结：燃烧需要氧气，可燃物和一定的温度，这三个条件缺一不可。利用这原理，我们可以采用缺一便可的方法来进行灭火。这些办法就是隔绝氧气、降低温度和取出可燃物。我们应根据具体情况采取适当、有效的

5、灭火方法。3、巩固练习、游戏：谁是灭火英雄（四）深化认识，加强防火安全教育1、课件显示三幅生活中用火不当的行为，让学生评议，引导学生形成防火意识，加强防火安全教育。2、播放课件：教会学生拔打火警电话“119”。三、总结巩固1、课件显示板书结构，进一步巩固刚才学过的燃烧的三个条件和灭火的方法。2、出示巩固练习。3、总结全文。附：板书设计燃烧 和 灭火 燃烧和灭火氧 气 隔绝氧气可 然 物 取出可燃物一定温度 降低温度缺一不可 少一便可实验结果：1、激发和培养了学生学习自然的兴趣。2、运用多媒体教学手段，优化了小学自然教育教学课堂，使课堂生动有趣，有利于培养学生的思维能力、动手实验的能力。3、运用多媒体教学理论可以使教学手段直观化，能使教学内容变难为易、变抽像为具体，有利于学生学习掌握自然科学知识。实验反思：1、多媒体教学手段的运用应恰到好处，能做实验的不能让学生看实验。2、教师应加强电脑方面的培训，提高自身的业务素质。