教育理论口诀

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1、教育学 心理学 口诀教育心理学 开头来一段：巴甫洛夫的狗,桑代克的猫。 斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝.苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。 布鲁那：“我发现！奥苏泊尔：“我接受！ 加涅：“我把信息加工一下。” 建构主义者：“你和我建构的不一样！” 正文：裴斯论教学方法,首提“教育心理学化； 卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。 乌申斯基,人是教育的对象，俄国教心奠基人。心理发展的主要理论： 高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论,发生认知皮亚杰,认知发展维果斯。 认知风格的差异： 场独立与场依存,认知差异威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。 认知学习理论： 格式顿悟完形说,托尔认知目的论,信息加

2、工论加涅，海德韦纳归因论。 现代认 知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。学习迁移理论: 学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德， 关系 转化格式塔，认知结构奥苏泊.遗忘的理论： 痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊,动机压抑弗洛伊。 行为演练的基本方法: 全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤 ABCDE。 学习动机理论：需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉.教师领导方式类，行动研究属勒温. 教师成长三阶段，都源自福勒布朗。 波斯教师成长式，特韦尔训练教学,巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。教育学 科举制度始隋唐，科举考试依

3、四书。生物起源利托尔,心理起源有孟禄。 精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。 埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。 绅士教育白板说，教育漫话属洛克。 教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学,赫尔巴特教心学. 桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。 实用主义属杜威，儿童中心主义论,教育无目的杜威,现代教育代言人。 泛智教育源夸美,首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性. 大教学论夸美钮，标志教育学独立。 赫尔普通教育学，传统教育学代表,教学具有教育性，教育学教授纲要。 认知结构学习论,发现教学和学习，课程改革大运动，课程结构布鲁纳。 身心发展内发论,孟子人性本

4、善论,基因复制威尔逊，成熟机制格塞阿诺. 个人本位教育目的，福禄卢梭泰洛奇。教学目标分类法，掌握学习布卢姆。 操作条件作用论，程序教学斯金纳。 发生认知皮亚杰,最近发展维果斯,人格发展埃里克，人力资本舒尔茨. 幼禽随母劳伦兹，家庭三教鲍姆宁，完形顿悟说苛勒，耶克多德倒 U 线。 社会知觉布鲁纳，实验教育梅伊曼,范例教学根舍因，教师反思源科顿, 量杯实 验陆钦斯,标准参照戈莱塞.比率智商斯比纳，离差智商韦克斯. 他律自律皮亚杰，皮翁效应罗森尔. 苏格拉底产婆术，柏拉图的理想国。阿里士多政治学，法国卢梭爱弥尔. 教学机器发明人，程序教学创始人，个别教学普莱西。 学习条件有分类，学习层次与结果，联结

5、学习的理论，信息加工论加涅。强调教育的自然性的教育学家： 阿里士多德-注意到儿童心理发展的自然特点 夸美纽斯-大教学楼强调教育的自然性，教育要遵循人的自然发展原则。 卢梭-爱弥儿强调教育的自然性,他认为人的本性是善的，但被现存的环境 和教育破坏了。裴斯泰洛奇-他认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童 的一切天赋力量，教育者首要职责在于塑造完整的,富有个性的人教育的自 然，。弗洛伊德-人的性本能是最基本的自然本能格塞尔、阿诺德-成熟机制对人的发展的决定作用 威尔逊-基因复制是决定人的一切行为的本质力量 注重儿童发展的教育学家： 阿里士多德注意到儿童心理发展的自然特点 杜威-儿童中

6、心主义的代表人物皮亚杰-儿童心理学 被称为第一的教育学家： 乌申斯基俄国（苏联）教育心理学的奠基人 桑代克-现代教育心理学的奠基人 泰勒-当代教育评价之父 赫尔巴特-传统教育学代表 杜威现代教育学代言人 认知结构迁移论,奥苏泊尔安德森。 心智动作五三段,加里培林安德森。科尔伯格两难故事三水平六阶段论。 学习动机内驱力，先行组织奥苏伯。心理学 心理学的主要流派： 构造冯特铁钦纳，机能主义詹姆斯，华生代表旧行为，新行为有斯金纳， 精神 分析弗洛伊，人本主义马斯洛,韦特海默卡夫卡,苛勒格式塔学派.个体心理发展8 阶段，乳婴幼童少青年老。发生认知皮亚杰,感知运动前运动，具体运算与形式，感知婴儿 0 至

7、 2。 形式 运算中学生，11 直至到成年.人格特质奥尔波，人格维度艾森克。 流体晶体智力说,有卡特尔和霍恩。多元智力加德纳,三维智力吉尔福. 海德的共变原则，凯利的三度理论，琼斯的对应理论，态度最早源朗格。 教育学与心理学中的“第一 中国1、中国的学记是世界上最早的教育著作。2、我国教育家杨贤江化名李浩吾写的新教育大纲是我国第一本马克思主义 的教育著作。3、“思想自由,兼容并包是近代民主教育家蔡元培在任北京大学校长时倡导的 教育思想。西欧1、西方最早的教育著作是古罗马昆体良的雄辩述原理又名论演说家的教 育，但它们尚不具备比较完整的教育体系.2、昆体良的雄辩术原理被称为世界上第一部研究教学法的

8、书。3、英国学者培根论科学的价值与发展首先把教育列为一门独立学科.4、夸美纽斯的大教学论被认为是最早具有完整体系的教育著作，是教育学 成为一门独立学科的标志.5、赫尔巴特的普通教育学被认为是第一步现代意义上的教育学著作，第一 个提出要使教育学成为科学。（没有说要成为一门独立的学科）6、赫尔巴特最早提出教学的教育性原则。7、教育学作为一门独立学科在大学里讲授最早始于德国哲学家康德。8、1929 年苏联教育理论家凯洛夫，首先以马克思主义理论为指导,编写了教 育学一书，该书被翻译成中文，在解放初期，在我国流行最广、影响最大。9、现代学制最早出现在西欧。10、克鲁普斯卡娅根据列宁的指示编著的国民教育和

9、民主主义，被认为使用 马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本书。11、1879 年德国心理学家冯特在莱比锡大学设立第一个心理实验室，标志着科 学心理学的诞生.一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持.口诀：有意理解深加工，组块编码记忆术；过度学习150 ，阅读试忆相交替复习方式多样化，集中分散相结合（1）明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。（2）深度加工材料、（3）进行组块化编码。（4）有效运用记忆术.尝试回忆与反复记忆相结合。（5）适当过度学习。一般认为学习的熟练程度达到150时,记忆效果最 好。（6）合理进行复习。及时复习；分散复习；反复阅读结合尝试背诵.二、简述有效迁移的策略 或简述为

10、迁移而教的一般建议。口诀标材容程策科学精选教学材料； 合理安排教学内容；合理编排教学程序；教授学习策略，提高迁移意识。5。合理确立教学目标三、简述新课程倡导的教学观。口诀:三个教学过程一学科结论1. 教学过程的课程创生与开发 2.教学过程的师生交往与互动3。学科结论的过程价值 4。教学过程的人文关怀四、简述学习动机的激发。口诀：上课布置作业学习反馈奖惩归因1. 创设问题情境,实施启发式教学（上课）2. 根据作业难度，恰当控制动机水平（布置作业）3. 利用学习结果的反馈作用（学习反馈）4。妥善进行奖惩,维护内部学习动机（奖惩）5. 正确指导结果归因，促使学生继续努力学习（归因）五、简述教学过程应

11、遵循的基本规律。口诀：教师直接掌握传授1。直接经验与间接经验相统一的规律2。教师主导与学生主体相统一的规律3。掌握知识与发展智力相统一的规律4。传授知识与思想教育相统一的规律六、简述提高问题解决能力的教学口诀：双量双练加思考I1。提高学生知识储备的数量与质量2。教授与训练解决问题的方法与策略3。提供多种练习的机会4培养独立思考问题的习惯七、学习动机的培养口诀：两设置两利用一培养一注意1。设置榜样2。设置具体目标及达到目标的方法3。利用学习动机和学习效果的互动关系培养学习动机4。利用直接转化途径和间接转化途径培养学习动机5。培养学习兴趣6。注意学生的归因倾向八、如何培养学生良好的记忆力诀:一增强

12、二掌握三减少四培养3. 根据遗忘规律，减少遗忘 4.培养良好的记忆规律九、课外活动的特点口诀：组织上形式上内容上过程上1。组织上的自主自愿性 2.形式上的灵活多样性3. 内容上的灵活性和广泛性 4.过程的实践性 十、简述教育目的的功能口诀：导向选择激励评价1. 教育目的的导向功能 2。教育目的的选择功能3. 教育目的的激励功能 4。教育目的的评价功能 十一、简述素质教育的基本内涵口诀:全面个性要兼顾，创新实践要全体1。以提高国民素质为根本宗旨，核心是学生创新能力的培养2。是面向全体学生，促进学生全面发展的教育（全面、全体）3。素质教育以培养学生学生实践能力和创新能力为重点（创新实践）4。素质教

13、育贯穿教育全过程并渗透在教育的方方面面5。是促进学生个性发展的教育（个性） 十二、简述德育的基本原则口诀：双导二施三结合1。导向性原则 2。疏导性原则3。因材施教原则 4.长善救失原则5。个别教育与集体教育相结合原则6. 严格要求与尊重学生相结合原则7。教育影响一致性与连贯性原则十三、简述教师职业道德口诀：三爱两人一终身1。爱国守法（基本） 2.爱岗敬业（本质） 3.关爱学生（灵魂）4. 教书育人（根本）（载体） 5。为人师表）（内在）6.终身学习（动力）十四、简述人本主义典型教学模式口诀：开放题自由做1。开放课堂教学模式 2。以题目为中心的课堂讨论模式3.自由学习的教学模式十五、简述人文主义

14、思想的教育理念口诀：培健生中的团精上情感型的人性课程1。在平常教学中培养健全人格 2。培养团体精神的合作学习3。推行以学生为中心的教育理念 4.推崇人性中心课程5。提倡情感型师生关系十六、简述终身教育思想的主要观点口诀：超越过程学习目标内容方式1.超越学校围墙的教育 2.从胎儿到坟墓的教育3.终身教育的目标-完善的人和和谐的社会4。无所不包的学习内容 5.终身学习的方式自我导向学习 十九、简述教师自我发展的策略口诀：依靠自我意识规划专业发展1. 确立良好的专业自我意识2. 制定专业发展的自我规划3. 以日常生活为资源，实现教师专业的发展和完善 二十、简述教师作为一种专门职业必须具备哪些素养。口

15、诀：常念知能德身心1。崇尚的职业道德。表现在热爱教育、学生,严于律己，诲人不倦，为人师 表2。合理的专业知识.表现在精深的学科专业知识和广博的文化科学知识3. 精湛的专业能力。表现在处理教学内容上和分析研究学生的能力上4. 强壮的身体素质。表现为健康的体魄和旺盛的精力5. 健康的心理素质。表现为良好的心态和良好的自制力6。先进的教育理念。 二十一、简述我国教育目的的基本精神口诀：根本是培养强调全面发展1. 社会主义是我国教育性质的根本所在2. 培养社会主义事业建设者和接班人3. 培养受教育者的独立性和创新精神日益得到重视4. 强调教育与生产劳动相结合5. 使受教育者在道德才智体质等方面全面发展二十二、简述新时期德育目标的特征口诀：品德层次二统一1。注重对学生基础性品质的培养2。注重发展学生道德思维力3。具有鲜明的层次性4。注重社会要求与个人发展相统一5。注重继承性与变革性相统一