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1、教学内容：毫米分米的认识 教科书第6162页例3、例4。 教学目标： 1使学生进一步认识长度单位毫米、分米，掌握长度单位间的换算方法，学会根据进率进行长度单位间的换算及简单的计算。 2培养学生动手操作能力和初步的逻辑思维能力。 3培养学生初步的合作意识和主动参与、认真思考的良好学习习惯。 教学重点： 通过学习使学生进一步认识长度单位毫米、分米，掌握长度单位间的换算方法。 教学难点： 使学生能够运用灵活多样的换算方法准确、迅速地进行换算。 教具、学具准备： 教师：课件、投影片（或小挂板） 学生：每人准备直尺一把、7厘米长的一张纸条、1米长的绳子。 教学过程： 一、复习沟通 1 提问：我们已经认识
2、了哪几个长度单位？谁能按照一定的顺序说出来？（从大到小依次是：米、分米、厘米、毫米，或从小到大说。） 2 用手势分别表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的长度。 3填空（投影或挂板出示）。 1米（ ）分米1分米 （ ）厘米1厘米（ ）毫米 10分米（ ）米 10厘米（ ）分米10毫米（ ）厘米 1米（ ）厘米 然后问：你是用什么方法记住米、分米、厘米、毫米之间的进率. 二、操作体验 1教学例3 （1）独立操作。 师：请每个同学动手量一量桌上的“纸条”长几厘米。（教师事先给每个学生准备一个长7厘米的纸条） 学生动手操作，然后汇报。 （2）出示课件“长度的测量”下载，指导正确的测量方法。 强调：测量
3、纸条的长度时先用纸条的左端对准0刻度，看纸条的右端对着直尺上的数几，纸条就是长几厘米。 （3）研究问题。 提问：把纸条的长度单位改用毫米做单位，该怎样表示？ 学生小组讨论, 汇报交流（可能会有多种方法，只要正确教师要给予充分肯定。） （4）质疑 提问：你发现了什么？（7厘米70毫米）为什么？ 明确：因为 1厘米10毫米，7厘米就是7个10毫米；所以，7厘米=70毫米。（板书：7厘米70毫米） （5）追问：70毫米=（ ）厘米，该怎样想？ 借助线段图进行讲解。 明确：因为10毫米= l厘米，70毫米就是7个1厘米，所以，70毫米=7厘米。说明，一个关系式（如 1厘米=10毫米）正反两个方面都可以用。 （6）练习：先填空，再说出思考过程。 2厘米（ ）毫米 4分米（）厘米 3米（ ）分米 提问：通过上面的习题，你发现了什么规律？ 板书：
