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1、欢迎阅读老师才能提升培训的总结3篇:老师个人才能提升情况总结老师才能提升培训的总结3篇 篇一 由衷感谢领导为我们搭建了一个很好的学习进步的平台，每位老师都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，确实感到受益非浅。 一、理解老师职业，提升自我素养 老师代表着“学生的老师”，也代表着“学生的学生”。作为老师，师德是必备的。在新课程理念的指引下，首先，老师是文化的传递者，“师者，传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映老师的重要性。其次，老师是典范，学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的
2、一种认同感;同时学生受教育的过程是人格完善的过程，老师的人格力量是无形的、不可估量的，老师要真正成为学生的引路人。第三，老师是管理者，老师要有较强的组织领导、管理协调才能，才能使教学更有效率，更能促进学生的开展。第四，老师是父母，作为一名老师，要富有爱心，老师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说老师是父母。并且，老师还要擅长发现每一个学生的闪光点和开展需要。第五，老师是朋友，所谓良师益友，就是强调老师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要到达知心朋友一样。最后，老师是学生的心理辅导者。老师必需要懂教育学、心理学、安康心理学等，应理解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力
3、等，以给予及时的帮助和排解，培养学生安康的心理品质。作为老师，不仅具有一定的专业水准，更要具有优秀的心理品质与道德意识。 二、 用新教育教学理念以及心理学根底指引自己的工作 培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。在培训中，几位从事教育多年、教学经历丰富的专家根据自己的实际经历给我们介绍了一些当好老师的要点和方法，给我留下了深化的印象。在谈到老师的开展问题上，几位专家都强调了适时调整和更新自身知识构造、终身学习的做法;在谈到面对困难如何克制的问题上，各位专家还提出了如何加强老师之间团结合作的方法;在教学教法经历方面，通过“说课、听课、评课”的指导，让我更加明确上好一堂课的标准，适时改良
4、教学方法和策略，以艺术的目光去对待教学，争取精益求精。 通过班主任工作的指导，让我从方法上得到了一些深化，尤其是对待学生与管理班级。一些详细的事例，让我深化地意识到做好育人工作，首先要提升自己的感悟才能。 三、角色的转换 培训使我对将来的工作充满了信心和动力。对于刚刚步入老师工作的我，对新的生活、新的责任、新的工作充满热情，但是在方法上缺少经历，这样形成一个心理矛盾。而本次培训中，尤其是老师心理调适方面得到了很大的平衡，并获得了更多的方法，这对自己是一种鼓励。鼓励新老师适应教学环境、生活环境、人际关系环境;鼓励我们要更加理性地认识社会、认识自己的角色;鼓励我们要做一名终身学习型老师，做一名可以
5、不断适应新知识新问题新环境的老师;鼓励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争取在教学中获得更大的开展。这些鼓励，使我对将来的工作充满了信心和动力。 要在老师这一行业获得成就，自己首先要热爱这个职业，热爱学生，热爱教育事业，在教育教学过程中不断地学习不断地进步自己，在工作中不求回报，刻苦地钻研下去，一切为的就是一份热爱和执着，在教学中，不能墨守陈规，要不断地开展，不断去思索合适自己学生的教学方式，这样，最终自身的价值才可以得以表达。 四、学会终身学习，进步自身才能 1.终身学习，我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与人
6、际交往。老师从事的是和人打交道的工作，假如能擅长观察、研究、考虑;处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。 2.提升个人魅力，作为一名老师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累经历中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。书是最好的老师，多读书，提升自己，在理论中反思自我，做一位优秀的人民老师。 2.热爱学生， 真诚可以是一面镜子，也可以是一种无敌的武器，对待学生，对待把戏年龄的青少年，除了真诚还能用什么方式来打动他们，获得他们的信任呢?在老师生涯中，我将本着对学生对职业的热爱，坚决地走下去
7、。 3.不断反思，要想从工作中不断进步自己的教学程度就少了这个环节;不断的反思、改良。老师职业没有最好，只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己的经历与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名老师的最高境界了。 新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，这次培训就是一面很好的旗帜，在思想、行动和理论工作上给了我实在的指导和鼓励。让我有了明确的定位、坚决的信念、奉献的精神、良好的心态、高度的责任心、热爱学生的行动、进取的意识并且不断地标准自己的行为，做一名真正合格的老师。 “老师”一个平凡而又伟大的职业，在经过了开学前的一次新老师培训之后我终于踏上讲台成为了一名老师。那时的兴奋
8、难以言表因为终于可以站在讲台上去实现自己的人生价值，把自己所学的知识传授给学生。转眼间三个月过去了，我也渐渐体会到了作为一名老师的酸甜苦辣。 通过这次老师培训，对我非常有意义，短短的五天培训非常短暂而珍贵，内容涉及很多，这对我今后的教育教学工作必将起到一个很好的指导作用。使我的教育教学工作才能一定会大大进步。 篇二 教育的本质是培养人、塑造人、开展人。弘扬、培植学生的主体性、增强学生的主体意识、开展学生的主体才能、塑造学生的主体人格，已成为现代教育追求的目的。在新课程改革的施行过程中，人们逐渐认识到老师是课程改革成败的关键，“一切教育改革将最终发生在课堂”。因此，老师素质对教育而言至关重要。由
9、于时代的变迁及根底教育课程改革的需要，我们不得不重新考虑老师的教学根本功，从时代和开展的高度来重新定义老师教学根本功，使老师在教育教学的理论中磨练、升华出新时代老师所需要的教学根本功。 学校教育中施行学生主体教育的关键在老师，学生主体开展的重点在课堂上。因此，在教育中，首要任务是建立一支有利于学生主体开展的老师队伍，以进步老师课堂教学才能，促进学生主体的开展。老师教育教学才能的进步，应该注重老师的培训，继续教育，校本培训，同时，还要求老师自身学习，关注自身专业开展进步。 教学才能是指老师在一定的教学情境之中，根据一定的教学知识和教学技能，顺利完成教学目的，促进学生生命开展所表现出来的个性心理特
10、征，是科学性与艺术性的统一。作为一名老师，除了要具备把握教材的才能，教学方案设计的才能，教学内容的驾驭才能，教学语言的表达才能，选择和运用教学方法与教学媒体的才能，理解学生的才能等之外，还应具备一下才能： 一、对老师教学才能的认识 老师的教学才能是老师进展高效教学的核心才能。有学者认为，老师的教学才能构造包括详细学科教学才能、一般教学才能和教学认知才能三种。详细由下述几种才能构成：1.认识才能，主要表现为敏锐的观察力、丰富的想象力、良好的记忆力，尤其是逻辑思维才能和创造性才能等;2.设计才能，主要表现为教学设计才能，包括确定教学目的、分析p 教材、选择与运用教学策略、施行教学评价的才能等;3.
11、传播才能，包括语言表达才能、非语言表达才能、运用现代教育技术才能等;4.组织才能，主要包括组织教学才能、组织学生进展各种课外活动的才能、组织培养学生优秀集体的才能、思想教育的才能、协调内外部各方面教育力量的才能、组织管理自己的活动的才能等;5.交往才能，主要包括在教育教学中的师生交往才能。 二、加强在职老师的培训 在职老师各种形式的继续教育应成为老师成长与开展的关键因素。农村小学老师成长的过程是一个持续开展的过程，必须通过继续教育为他们的老师生涯可持续开展打好根底。保持老师的知识之永不枯竭的在职培训，不应当是有意安排的时断时续的活动，而应是持续不断的经常性工作，只有这样才能真正为老师的可持续开
12、展打好根底。 与传统的在职培训方式相比，校本培训更加关注老师所在的学校及课堂教学理论才能的开展，因此更能激发学校和老师参与的热情，使老师培训更具活力和更有效益。校本培训应紧紧围绕着学校和老师的实际状况和开展需要，重视老师已有的实际经历和现存缺陷，使老师培训在与本校教学工作严密结合的根底上，不断向着多样性和开放性转变，注重方式的灵敏性和多样性。 三、课堂教学的组织管理与调控才能 课堂教学的组织管理与调控才能是每位老师必备的才能，也是老师的核心才能。其目的是为课堂教学创造良好的秩序和气氛，以保证课堂教学尽然有序的进展。老师不仅要对教学内容进展精心设计，合理选择教学手段，还要维持课堂纪律，调动学生的
13、积极性，随时准备有效的处理课堂上出现的突发事件，营造积极活泼的教学气氛，以获得最正确教学效果的才能，资质管理好课堂教学要贯穿教学活动始终。 四、掌握新理念与新要求 21世纪的老师必须具备创新，要打破以前的教学常规，灵敏地运用和处理教材，处理好分科与综合、持续与平衡，增强课程内容与社会生活的联络。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技开展的联络，关注学生的学习兴趣。改变过于强调承受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的才能
14、，分析p 和解决问题的才能，以及交流与合作的才能。学生新的学习方式，利用课件、设计精巧的板书、进展教学活动创新等。 老师的创新才能是指“老师综合已有知识、信息和经历，产生有别于别人的、独特的、新颖的教学方法、教学手段、教育技能和新成果的才能。”要培养高素质、有创新才能的学生，老师必须具备高素质和创新意识及创新才能。因此老师应该勇于创新观念，不因循守旧，在工作中不断的有所创新，到达培养创新人才的目的。 总之，在职老师应该以科学开展观和科学的人才观为指导，在教学理论中结合自身特点和学科专业特点，体会和探究进步教学才能及教学程度的途径，不断优化教学内容，掌握教学方法，在教学过程中进一步探究，循序渐进
15、，发挥自身优势，汲取丰富的知识，并将这些知识在教学中逐步完善起来，为提升自身的教学才能打下根底。 篇三 x月xx日上午，我在县xx高中参加了202_年xx县小学老师全员才能提升的培训，本次培训旨在进步我县小学老师的师德修养、专业知识、课堂教学才能、课题研究才能等，实在进步我县小学老师教育教学理论、教学技能和理论才能等方面的程度。通过倾听XX专家、优秀教学能手曾蕊老师的精彩讲座，我受益匪浅。针对XX专家的有效进步语文课堂教学实效的关键在于返璞归真这一课题，我有如下的启发与考虑。 当今的小学语文教学改革在促进老师专业开展、增强学生语文综合素养全面提升等方面所获得的成效，应该说是有目共睹的。但是由于
16、诸多原因，小学语文新课程施行过程中所出现的不符合语文新课标精神、偏离语文学科性质和特点的教学行为也是比拟多的。而作为一线小学语文老师的我们在课程改革的浪潮中如何才能把握好语文课堂固有的本色，做好真正意义的语文教学呢?只有注意语文学科的特点，准确把握语文课程的性质，才能使语文课堂教学返璞归真，实现真正意义上的语文本色。 1、立足文本，明确目的，方显本色。 语文教学离不开字、词、句、段、篇，离不开听、说、读、写，离不开感悟、积累和运用等实实在在的语言理论活动。一堂真实本色的语文课，需要师生共同关注文本，让学生和文本零间隔 接触，通过阅读去感受语言文字的魅力，通过对语言文字的咀嚼品味来积淀知识、传承民族文化，通过挖掘文本获得丰富的情感体验。从文本的字里行间体会人物心情，深化地理解文本，从而促进言语才能的进步。 因此，把握好语文教学固有的本色，展现真实、有效的课堂，教什么，怎么教，学什么，怎么学，都应要回归到对文本的阅读体验中来，紧扣文本这个重点确定教学目的，
