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1、游沙湖教案游沙湖教案游沙湖教案三维目标1、知识能力：字词过关，理解文意2、过程与方法：点拨发问，引导学生动脑思考3、情感态度价值观：学习苏轼乐观，旷达，自信的生活态度。重点难点（简）1、学习苏轼文笔特色：重自然轻学问，涉笔成趣。2、透过文章学习苏轼本人乐观从容，积极向上的人生态度。3、了解苏轼，为官的低谷亦是创作的颠峰。教学过程一、解题1、简介苏轼及写作背景苏轼被贬为黄州团练副使(只是一个虚衔，无权过问公事)，安置在本州居住。次年二月，他到达黄州，一直住到元丰七年才离去。元丰五年(1082)三月，苏轼因治病求医，在庞安常家住了几天(见与陈季常)，病好以后，又和他同游清泉寺，游沙湖就是这时写的。
2、本文和后面的记承天寺夜游、游白水，都选自东坡志林(五卷本)，见原书卷一记游类。这三篇游记小品，长不过二百来字，短不到百字，信笔而书，无意作文，随手挥洒，自然天成；插叙生活片断，流露心境情怀，真率亲切，如见其人。苏轼的这类短文，为明代公安派所推崇，对晚明小品有直接的影响。游沙湖这篇着重写一个异人：庞安常耳聋心明；一样奇景：兰溪水向西流。行文无拘无束，生动活泼，时而漫记戏言，时而引录词作，表现了风趣、开朗的个性和乐观、积极的精神。二、整体感知1、学生自读课文（结合诵读提示）注意字音、语调、情感。2、学生朗读课文3、疏通文意，质疑答疑三、文本解读，品味鉴赏1、探究本文写作特色形式新颖作为游记，却与我
3、们学过的游记写法不同。它篇幅短小，不以记游为主。文章开头以简约的笔法交代了沙湖的地理位置和此行的因由，因为得病，所以遇到了一个人。这个人就是庞安常。一个耳聋却颖悟绝人的异人。取材鲜活2、解读奇人奇水奇（异）人奇（异）水3、揣摩情感乐观！旷达！老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。英雄所见略同，苏轼在游沙湖中也有同样的话：谁道人生无再少？休将白发唱黄鸡。是什么，让这两位仕途失意的文人吟出如此豪迈的句子，是乐观的心态。心态决定命运。诚然，命运的起起伏伏是我们无法改变的，我们所能做的只是改变自己的心态。乐观、积极的心态会给你无穷的力量，会让你有一个积极的思考方式，会让你永远看到希望。相反，
4、悲观消极的心态只会使你失去信心与希望，你永远也不会比你想象中的自己更成功，那么等待你的可能就是失败与苦难了。是啊，自信人生三百年，会当击水三千里。如果你坚信你可以，如果你不曾放弃希望，如果你永远乐观，那么谁也不可能打败你！傅雷说：没有经过战斗的舍弃是虚伪的，没有经过苦难的超脱是轻佻的。我们何不把那些人生的失意与坎坷作为磨炼自己的机会，彰显能力的另一种表现。笑看困境，笑看人生。拓展延伸：1比较阅读：欧阳修临江仙2观看影像资料，深入体会苏轼的人生观课堂小结：黄州不是苏轼的战场沙湖却是苏轼的沙湖课后作业：以心态与生活为话题，写一篇不少于800字的作文，文体不限。附录：原文与译文原文：黄州东南三十里为
5、沙湖，亦曰螺师店。予买田其间，因往相田得疾。闻麻桥人庞安常善医而聋。遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。余戏之曰：余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。疾愈，与之同游清泉寺。寺在薪水郭门外二里许，有王逸少洗笔泉，水极甘，下临兰溪，溪水西流。余作歌云：山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少，君看流水尚能西，休将白发唱黄鸡。是日剧饮而归。注释：(1)相:察看(2)庞安常:人名(3)颖悟:聪颖,有悟性(4)戏:开玩笑(5)辄:就(6)异人:奇异的人(7)甘:甜(8)萧萧:风雨声(9)子规:杜鹃鸟(10)郭：城(11)王逸少：即东晋著名书法家王羲之(
6、12)兰芽：刚长出的兰花幼芽(13)休将白发唱黄鸡：在晚年的时光中不要只是去感慨时光易逝(14)蕲（qi）水：县名，即今湖北省浠水县。译文：黄州东南三十里有个乡镇沙湖，又叫螺蛳店。我在那里买了几亩田，因为去看田地好坏，得了病。听说有个麻桥人庞安常医术高明但耳朵聋，就去他那里请他看病。庞安常虽然耳朵聋，可是聪明领悟超过一般人，用纸给他写字，写不了几个，就能够懂得别人的意思。我和他开玩笑说：我用手当嘴巴，你用眼当耳朵，我们两个都是当代的怪人。病好之后，和他一同游览清泉寺。寺在蕲水县城外两里多路，那里有个王羲之的洗笔池，水很甘美，池下方有条兰溪，溪水往西流。我作了一首诗歌：山下短短的兰芽浸在溪水中，
7、松林里沙子路土干净没有污泥。晚间萧萧细雨里子规啼鸣。谁说是人老了不再年青，你看那流水还能向西，白发的老人还能作报晓的公鸡。这一天，喝得大醉了回去。赏析本文题为游沙糊,行文重点不在游，而在感，这明显有别于一般游记.先写到沙湖相田，接下来得了病,于是求医,结识了名医庞安常,病愈后二人同游清泉寺,写词抒怀。词的下片说明人生也有返老还童,青春能再的可能,不必枉自悲伤,哀叹光阴易逝。这无疑会给身处逆境的人以勇气、信心。就散文的解读而言，对散文格调的把握，也就是要能够读其文而想见其为人，具体说来，我们要能够通过那些充分显示散文的个人性的因素。如文本独特的选材和叙写角度、作家独特的人生经验和深刻见解、作品的感情基调和思想基调等等的细致观察，去领略文本的艺术趣味和独特风韵，透视作家人格和精神境界。
