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1、教育教学专题探究材料 （小课题研究）专题名称： 小学一年级计算教学方法的研究 研究学科： 数学 学段 一年级 课题组长： 贾永娥 课题成员： 贾永娥 、吴文霞 学 校: 响水中心小学 教研组 数学 研究时段: 2014年2月20日2014年7月1日横山县教研室制 研 究 计 划专题名称小学一年级计算教学方法的研究学 科数学学段一年 级课题组长贾永娥课题组 成员姓名性别年龄教研组探究分工贾永娥女27数学方法总结、案例采集、分析吴文霞女39数学方法总结、案例采集、分析探 究原 由 新的教学理念对于计算教学提出了新的要求，要让学生在掌握计算基础知识和计算基本技能的同时，体会数学与生活的联系，感受数学
2、的价值，促进数学思考，逐步形成数学意识，产生对数学的兴趣和学习数学的自信心。针对新课标对计算的要求，我们把本课题研究内容定为：以新课程理念为思想指导，研究如何提高一年级学生计算能力的策略和方法，在不增加学生课业负担的前提下，促进学生对计算方法的理解和掌握，提高学生数学计算的正确率，使之达到一定的熟练程度，能合理、灵活的运用计算方法，从而对数学产生浓厚的兴趣，并获得成功的快感。预期目的 培养学生良好的计算习惯；培养学生的口算、心算、估算和笔算能力，实现算法的多样化与优化的有机结合；指导学生经历计算过程，在活动中明算理，懂方法，体验探究的乐趣，使学生的应用意识和解决问题的能力在计算实践中得到培养，
3、感受到数学学习的愉悦。探究时段2014年 2 月 20 日 2014 年 7 月 1 日周 案 例 采 集材料名称 采松果材料来源响水中心小学贾永娥采松果教学片断采集时间2014年5月 5 日采集人贾永娥教 学 过 程（一）情境导入松鼠妈妈和小松鼠今天上山去了，快看，他们的收获可真不小！ （二） 讨论探究1提出问题师：大家能提出哪些问题呢？生1：松鼠妈妈和小松鼠在说什么呢？师：谁愿意帮他解决这个问题？生2：妈妈说：“你真是妈妈的好孩子。”生3：小松鼠说：“妈妈，我能帮你干活了师：你对他们的回答满意吗？（生1微笑点头。学生齐说：“满意。”）生4：我的问题是：松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？生
4、5：请问大家，松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？生6：小松鼠比妈妈少采了多少个松果？生7：我还有一个问题：小松鼠采的松果和妈妈相差多少个？师：同学们真了不起！提出了这么多的数学问题。 2探索加法的计算方法师：咱们先来解决第一个问题“一共采了多少个松果？”谁知道如何列出算式呢？生：25+4=？（学生大部分已经能够说出结果。）师：同学们真聪明！在小组内交流一下你是怎样算出结果的，暂时没有算出来的同学，可以借助手中的小棒、计数器等，也可以请求同组的同学来帮忙。（学生动手探究，互相讨论交流；教师巡视，适时参与引导。）(学生汇报自己的计算方法。)生1：我是拨计数器算出来的。先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5
5、个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。生2：我摆小棒。我先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。生3：我是口算出来的。5+4=9，再加上20就是29。生4：我也是口算出来的。看着25然后把4直接加到个位的5上，就是29了。生5：我是列竖式计算出来的，是我妈妈教我的。（向大家展示自己的竖式。）生6：我是口算出来的。反正我一看就知道25加4等于29。师：同学们真聪明！能够想出这么多的算法。那么你觉得在计算时要提醒大家注意些什么呢？生1：要看清每一位上的数字，不要弄错位置。生2：要个位加个位，不要加到十位上。生
6、3：大家要认真计算，不要粗心。 师：刚才大家想到的这些算法：拨计数器、口算、摆小棒、列竖式，都是很好的计算方法。你觉得哪种方法最简单？生1：我认为口算最简单。生2：我也是认为口算简单，因为列竖式我还不是很会。3类推探究减法的计算方法师：刚才通过我们大家的努力，解决了第一个问题，后面还有三个问题，同学们可以以小组为单位选择其中的一个问题，共同去解决。备注周 案 例 分 析原材料名称分析时间 年 月 日分析人分析内容补充意见：结语课 题 组 研 讨 记 录研讨主题研讨地点时间第 次研讨主持人参加人课 题 组 研 讨 记 录探 究 报 告报告题目撰稿人关键词创新点探 究 反 思组员姓名探 究 反 思单位鉴定意 见领导签名： 时间 （单位印章）后 续 探 究拓 展 延 伸
