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1、小学英语说课稿（英汉）各位老师：大家好！让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。五年来，我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借此平台，愿与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。我说课的内容是PEP Book 4 Unit 5 B Lets talk. 本单元的话题是shopping. 购物与我们的生活息息相关，本课的知识点是大部分学生乐于学习和接受的，相信他们对本课的学习充满期待。根据英语课程标准的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，本课的教学目标在知识与技能这一维度确立为能够听、说、认读本课时的主
2、要句型：A pair of for What size? How much are they? Well take them. 能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。能够较好地完成Group work中的调查表格. 我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以How much are they?这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点是
3、掌握有关购物的句型：如How about this pair? Are they nice? How much are they? They are yuan.等价格的复数表达法。难点是A pair of for 中for的含义；What size? size的发音；Well take them. them 的发音以及理解这句话的含义。我采用歌曲和chant 贯穿整堂课中，利用简笔画、实物、课件等多种手段，创设去鞋店买鞋的情境，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点。本课我通过导入设计、新课呈现、
4、巩固操练、拓展延伸以及课后作业五个步骤进行设计。教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。”“Well begun, half done”良好的开端是成功的一半。导入设计分三块：唱一唱本单元的歌曲“The coat in the window”(How much is that coat in the window? )一首优美的英文歌，全班同学在教师的带领下，边拍手边唱，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。Lets do Put on your sne
5、akers. Run in the park. Put on your sandals. Wiggle your toes. 通过TPR活动，让全班学生能够做起来，动起来。在复习旧知的基础上为新课的学习起到一个呈上起下的作用。Free talking：Whats the weather like today? 聊一聊天气，为后面创设明天开运动会，John需要一双新的运动鞋的情境埋下伏笔。同时也营造一种民主、和谐、宽松的英语氛围，为学生架设一座由中文思维向英文思维过渡的桥梁。新课呈现分两部分： 利用课件，出示不同的鞋子，引出shoes shop。操练chant: sneakers , sneak
6、ers, a pair of sneakers , a pair of sneakers for my friend. 创设妈妈和John去鞋店买鞋的情境，教师扮演assistant，引出句型What size? How about this pair? Are they nice ? Are they all right?等等。巩固操练分五部分：玩一玩，鲁迅说过：“游戏是儿童的天使。”本节课我设计“我猜，我猜，我猜猜”的游戏来操练句型 How much are they? They are .说一说，利用教学卡片，在黑板上制作一个简易的鞋子商店，操练句型Can I help you? How
7、 about this pair? Well take them等听一听，听课文录音，完成教师提问A: What size? B: How much are the sneakers? 让学生带着问题去听，养成良好的倾听习惯。读一读，我们都知道，磁带是最好的老师，让学生跟着磁带朗读课文，正确的语音语调的形成是学生学习英语的基础，因此教师要有意识地培养学生的模仿能力。演一演，利用头饰，分角色三人小组合作演一演本课对话，教师要鼓励学生进行大胆的表演。拓展延伸分两部分：完成调查表格，了解班里同学鞋子的尺寸大小和价格。教师渗透文化知识：不同国家，不同鞋子大小的表达方式不同，如：美国常用6、8、9这样的
8、数字，而我们和欧洲基本相同，用36、38、40这样的数字进行表达。活动：“自由市场” 5月14日母亲节快到了，给学生一定数目的钱，请他们为妈妈买一样最需要的礼物，让学生学会理性购买。通过在“自由市场”内学生之间的买卖活动，充分发挥学生的创造性思维，让学生学以致用；通过讨价还价，发展学生当家理财的经济头脑和对生活的适应能力。课后作业也是两部分：了解家里人的鞋子尺码并了解市场上不同规格，不同种类鞋的价格。根据询问同学的衣物和鞋子，了解班里同学的消费水平，小组之间合作完成此项任务。英语课程标准提出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学
9、习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。学生是学习的主体，是课堂的主人，教师要充分发挥学生的学习积极性，在教学过程中注重培养学生听、说、认读的能力，积极引导学生参与、体验、交流和合作，通过让学生观察、比较、模仿、猜测等方式，让学生懂得仔细倾听和认真思考在英语学习中的必要性，并且通过师生、生生之间的大量语言交流，鼓励学生大胆开口，勇敢表达，逐渐让学生体会到学习英语的快乐，从而获得成功感。苏霍姆林斯基说过：没有也不可能有抽象的学生。因此，我们要鼓励孩子们，让他们知道“English, I can”.以上是我的说课内容，说的不好，请大家批评指正。Thats all. Thank you!-Fro
10、m the InternetIn a Nature Park A Lets talk 说课稿 一、说教学内容我说课的内容是PEP BOOK 5 Unit 6 In a Nature Park.的第二课时,主要学习There be 句型的一般疑问句的单数形式：Is there 及其两种回答：Yes， There is./ No, there isnt.并能够在情景中灵活运用。二、说教材本节课是对话教学。它是在学生初步学习了A部分单词和句型“There is之后进行教学的。通过学习对话，感知一般疑问句Is there的用法，本课时看似难点不多,但自然公园里涉及到的自然景观只能通过想象或课件图片交流
11、学习，缺乏真实性，不能身临其境有感而发。三、说教学目标依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：知识目标：能够听懂、会说 “Is there ? Yes, there is. / No, there isnt. 并能在情景中运 用能力目标：在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中会用英语来谈论自然景点，从而提高他们综合语言运用能力。情感目标：通过对自然公园的学习培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环保意识。四、说教学重点1、重点掌握句型：“Is there ? Yes, there is. / No, there isnt.2、能恰当地用此句型询问公园的景物，并作出回答。五、说
12、教学难点如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。六、说教学准备根据本节课的内容特点和学校设备的情况，我采用了课件教学手段，使用方便，易于操作，较实用，并附有相应的单词卡片，不仅老师有，学生也每组一套，这样能使更多的学生参与到课堂活动中来，增大了学生课堂参与的面，有利于全面提高教学质量。七、说教法、学法小学英语教学应把培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性、积极性作为教学的主要目的。在本课教学中以情景教学为主，并通过猜一猜、说一说、演一演等形式激发学生的兴趣，使每位学生都能积极地参与进来。八、说教学过程一、吟唱歌谣，激发学生学习的兴趣1、Free talk2、Lets ch
13、antDo you like chant? Lets listen. (设计意图：好玩爱动是孩子们的天性，师生一起chant并作出相应的动作帮助理解chant的意思，学生可以有节奏的一起唱歌谣，达到活跃课堂气氛的效果。而且歌谣的内容又和本单元的教学内容相联系，学生的思绪很快从课外回到课堂中)二、自由谈论，自然导入本节课的重点句型1.猜一猜通过谈论室内的物品引出本节课的重点句子 ：Is there ?Yes, there is. / No，there isnt. 然后谈论房子在哪里引出自然公园，运用猜谜游戏说说自然公园里有什么？吊起学生的胃口，驱使学生运用新句型。2.Hi! Boys and g
14、irls. nice to meet you.nice to meet you,too.Im your new English teacher.I like you Do you like me ? Look,this is my house.(课件出现小房子) What is my room like ? lets go and have a look.(课件出示房间，室内物品不全) Guide the Ss describle it. 2.导入一般疑问句 ：利用课件让学生猜一猜。T： Is there a picture over the bed ？Guess.If you think s
15、o you answer “Yes, there is.”（板书） If you dont think so you answer “No，there isnt.”（板书）T：Is there a picture over the bed？S1/S2： No， there isnt.（点击出现镜子） T: Is there a closet under the air-conditioner?S1/S2:Yes,there is. (点击出现衣橱) T： Is there a book on the desk?S1/S2 : No,there isnt. (点击出现书包) （我在这个环节和学生讨论房间内的物品，不仅复习了There be 句型，同时在讨论中自然地导出一般疑问句Is there?，这样学生在一个平等轻松的氛围中，他们的思维也是放松的，敢于说、敢于参与教学。把学生当成学习的主人，尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。）三、步步引入与本单元相关的话题并运用游戏巩固一般疑问句1、T：(点击课件出现一片草地)Where is the house？ Oh，Its in the nat
