《儿童天性活泼好动》由会员分享，可在线阅读，更多相关《儿童天性活泼好动（47页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、儿童天性活泼好动，在现实生活中，总有很多父母在抱怨自己的孩子太淘气， 一天到晚没有闲着的时候，在学校与小朋友们打打闹闹，甚至课堂上也不安静，出 些鬼点子逗同桌笑，在家中不停的变着花样玩，扔玩具、逗宠物，甚至不听父母劝 告偷偷到外面上树爬墙、下河游泳。对于这样的淘气鬼，父母既担心又厌烦，应当 怎样对待这些顽皮淘气的孩子呢？ 儿童天性活泼好动，在现实生活中，总有很多父母在抱怨自己的孩子太淘气，一天 到晚没有闲着的时候，在学校与小朋友们打打闹闹，甚至课堂上也不安静，出些鬼 点子逗同桌笑，在家中不停的变着花样玩，扔玩具、逗宠物，甚至不听父母劝告偷 偷到外面上树爬墙、下河游泳。对于这样的淘气鬼，父母既担
2、心又厌烦，应当怎样 对待这些顽皮淘气的孩子呢？首先，家长对孩子顽皮淘气应有一个正确的态度。许多做父母的为了省心、省 事，很怕孩子闹半点淘气，在他们眼里，孩子越安静越好，越闹越淘气就越不好， 越没出息。其实这种态度是极不可取的，事实上，纯真、幼稚、活泼好动是少儿天 性，他们带着对整个世界的好奇， 扎入到各种各样的活动中去接触世界， 认识世界。 应该说， 孩子们的各种活动都是他们在成长过程中认识世界的一个个历程， 孩子们 正是通过这些历程来提高对世界的认识，丰富情感，磨炼意志，健全思想的。如果 自己的孩子整天都呆在家里，对什么都不感兴趣，什么活动都不想参与，我想，这 才是我们更担心的。其次，家长要
3、管好该管的淘气顽皮行为。孩子淘气和顽皮虽然不一定是坏事， 但有时有些淘气顽皮的行为却隐含着孩子的某些不健康的思想和品性， 值得我们去 注意并及时的教育引导。 比如有些孩子见到残疾人就喜欢戏弄他们， 这是一种极其 不礼貌和不人道的行为，虽然孩子开始可能是因为好奇或其它原因去戏弄残疾人， 但这不能成为家长纵容孩子的借口。相反，家长应抓住机会，因势利导，教育孩子 什么能做，什么不能做，什么应该做，什么不应该做，这样，孩子才会在顽皮、淘 气中健康地成长。最后，家长要讲究教育的方法。 许多家长对顽皮淘气的孩子的管教方法只有一 个，那就是打骂，打骂对孩子的品性并不能带来有效的改变，有时甚至还会导致孩 子的
4、逆反心理。对于孩子的顽皮淘气最好的管教方法不是“堵” ，而应是“疏。”因为淘 气顽皮往往都是孩子精力充沛、 好奇心强、自我控制能力弱造成的， 堵是堵不住的， 可以尝试以下的几种方法来对孩子顽皮淘气的行为进行疏导：一是鼓励孩子参加各种有益又有组织的游戏活动， 在活动中锻炼孩子、 规范孩 子、陶冶孩子。二是规范孩子的日常行为，从小事入手，教育孩子什么能做，应当怎么做，什 么不能做，应当如何避免去做。三是当孩子淘气行为造成不良后果时要及时对孩子进行批评教育， 让孩子认识 到不良淘气行为的严重后果，不断提高孩子的认识并帮助孩子找出解决问题的办 法，以消除不良影响。孩子就是孩子，孩子应该有孩子气。但是，
5、现实生活中，也确实存在着孩子不 像孩子，孩子没有孩子气的状况。孩子的“早熟”并不可取，缩短了幼年的快乐，过 早地进入了成人世界。孩子早熟的主要成因大致有以下几个方面：一、父母用对成人的要求引导和教育孩子。孩子的主要任务是玩，是通过游戏 来增长知识和能力，但父母却不允许他们与小朋友一起“疯玩” ， 要他们规规矩矩地 坐下来学习，扼杀了孩子的天性。二、孩子所受到的熏陶和教育超越了孩子的接受能力，所模仿的对象成人化。 生活中的许多孩子，特别是独生子女的家庭，由于城市家庭老死不相往来，把孩子 局限在家庭的小天地里，结果，可供孩子模仿的对象只有成人，孩子每天看到和听 到的东西大都超过他们本身的接受能力，
6、最终导致孩子成人化。三、父母填鸭式的教育使孩子背上难以承受的包袱。孩子生活在由父母组成的 世界中，像玩具一样被大人摆弄来、摆弄去，父母始终控制着孩子，硬灌输给他们 方方面面的、孩子难以承受的知识，并对孩子提出过高的、常常超出孩子忍受力的 要求，从而过分刺激孩子的智力，使孩子无法醉心于自己喜爱的游戏和活动之中。针对以上原因，要防止孩子早熟，还孩子以童真，作为父母应该注意以下几个 方面：O要给孩子自己支配的时间和空间，不要把孩子控制得太死、太严。O尽量让孩子到儿童社会中去生活，使孩子从以大人为伙伴的环境中解脱出来。 独生子女的家庭更是要注意为孩子创造这样的环境，鼓励、支持，甚至有时要“强 迫”孩子
7、多与小朋友交往。O尽可能停止对孩子进行填鸭式的教育，尽量做到不给孩子增加额外的负担。O对孩子的成长不要急于求成，千万不要拔苗助长，未来的世界竞争是很激烈， 需要早做准备，但是，作为家长应该明白，只有一个身体健康、心智健全的人才能 具备起码的资格在未来社会立足。O不要强迫孩子去做只有大人才能做到的事情。O有关大人之间的事情不要轻易向孩子透露。特别是母亲要注意一点，不要把 孩子当成自己说心里话、商量事情的对象。O让孩子的成长顺其自然。不要为了让孩子成为自己向别人炫耀的“资本”，而强 迫孩子学习各种各样的所谓“本领”。O父母要能够抵制住媒体的“广告轰炸”不要轻信所谓的“教子金法”不要害怕“孩子输在起
8、跑线上”等等鼓噪。还孩子以童声、童趣帮助孩子改正坏习惯要培养孩子的好习惯， 这一点已经被广大家长和教师认同、接受，并在平时的教育中进行不 懈的实践。著名教育家叶圣陶先生更是一语道出了儿童教育的真谛： “教育就是培养习惯。”好习惯 的重要性可见一斑。而且，幼儿期是孩子习惯养成的关键时期，因为这个时期儿童个性的各种心 理结构成分开始发展，特别是性格、能力等心理特征和自我意识已经初步发展起来，同时，各种 心理活动不仅已经结合为整体， 而且表现出明显稳定的倾向性。也正是这个原因，幼儿期也是避 免形成坏习惯的关键时期。 很多坏习惯的形成，追根溯源都是因为幼儿期形成习惯时， 一些不良 行为没有得到及时的纠
9、正，在以后的时间累积中无意识形成了不由自主的惯性。一般父母如果知道自己的孩子染上了坏习惯， 无一不感到苦恼甚至失望，实际上， 孩子的坏 习惯不是与生俱来的， 而是在日常点滴生活中逐渐形成的，这可以在以后的生活中改正过来， 当 然，不能让孩子自然而然地随着时间的推移而改正，而是需要家长的帮助和支持，科学地改正已 经形成的坏习惯。具体方式如下：一、要认清孩子坏习惯产生的原因 儿童自身并不明白什么习惯是好的， 需要保持；什么习惯是坏的， 需要改正。在一定程度上， 是家长“帮助”幼儿形成了坏习惯。例如，孩子推倒别的小朋友或者用手掐别的小朋友的时候，如 果父母不及时制止这些生活中细小的攻击性行为， 放任
10、不管， 传递给孩子的信息则是伤害别人是 可以得到容忍的，长此以往，孩子可能形成粗鲁霸道、具有暴力倾向的习性。再如，有的孩子任 性、无理取闹，如果父母为面子问题或心疼孩子而采取妥协的态度，放任其任性发展，这种不良 行为就会变成恶习，长大以后极有可能导致孩子以自我为中心，我行我素；当孩子说出第一句脏 话的时候， 如果父母没有制止， 反而认为童言无忌的孩子是可爱的， 那么以后孩子的脏话可能就 会越来越多，直到形成惯性，人也会变得粗鲁不堪。在现实生活中还有一种情况： 不少父母把教育的重点和更多的精力放在了知识的传授和技巧 的培养上，而对孩子出现的一些小毛病、坏习惯视若无睹，或认为其瑕不掩瑜，或认为孩子
11、少不 更事，长大之后自然就好了。殊不知，知识与技艺的缺失，可以通过以后的努力补上，但小毛病 一旦成为积习，想改过就困难重重了。二、要认识“能力法则”，培养孩子的好习惯与其改正孩子的坏习惯， 不如培养孩子的好习惯来超越它。 关于这一点， 我们要先来了解“能 力法则”的规律，所谓“能力法则”是如，果反复对孩子实施某种刺激，他就会产生某一方面相应的 能力。人产生缺点的原因与此相同，也是在外界环境的长时间影响之下产生的，也就是说，客观 形成的能力也要包括缺点所表现出来的东西。 不管是优点还是缺点，它们是既成事实的东西， 我 认为要想完全改正缺点是存在一定困难的，因为缺点既然是一种长期受到环境影响而形成
12、的能 力，那么它所具有的牢固性也应该非常强。因此，我们是否可以想到与其花大力气去纠正缺点得 到事倍功半的效果， 不如采取努力培养其他正确的能力来覆盖和超越它的办法。 从某个角度来讲， 消灭一种能力比培养一种新能力要困难得多，尤其是它成为事实以后。这就和孩子学认字一样， 孩子想忘记一个已经掌握的字非常困难， 有时拼命想忘记反而记得更牢固， 但是要想记住一个新字却简单多了同理，坏习惯一般很难改变。而改正它的办法是重新培养出一种好习惯，然后覆盖它、并超 越它。如果在生活中养成一个不良习惯要重复 100 次，那么改正它的办法就是重复训练另一种 良好的习惯 200 次、300 次甚至更多，直到它能够完全
13、超越以前的坏习惯为止。而且，年纪越小 的孩子具有的接受能力越强， 接受事物的速度也越快。针对儿童这一特点，一定要尽早发现孩子 的坏习惯，并及时地对其进行纠正，最好是坏习惯还处于萌芽状态时就消灭它，对孩子的成长来 说，这一点尤为重要。三、要正确对待孩子以扼杀坏习惯 要正确对待孩子的“第一次”，扼杀其坏习惯的苗头。当儿童在生活、游戏、社会交往中发生 无数个第一次，无数个不知道该怎么办时，作为教育者事情如何处理，话如何说，都将影响儿童 日后形成怎样的行为习惯。例如，孩子与别的小朋友发生抢玩具的矛盾时，告诉家长“他抢了我 的玩具”， 第一个家长说：“他抢了你的，你再抢回来啊，你不能被人欺负。 ”第二个
14、家长说：“你觉得 能不能不让他抢呢？”孩子说：“那我玩他的玩具吧！”家长回答：“好的，这是个好办法。”第三个家长 在听到孩子的提议后说： “这是一个好办法，但你再想想有没有其他的办法啊？”上面的三位家长 教育出了三个孩子，第一个孩子以后可能会暴躁、攻击性强；第二个孩子以后会学会与人分享， 但更多是被动的；第三个孩子不但会合适地处理矛盾， 而且会根据自己的需要来调节彼此的行为。 因此对于家长来说，遇到这种情况，不光是要善于处理、化解孩子间的矛盾，更重要的是要教会 孩子自行处理矛盾的方法。 第二个家长的做法不妥之处在于过早地限定了孩子的思维发展， 却没 有提供给孩子更多的解决问题的方法。美国心理学
15、家盖塞尔( A.Gessel )认为，从幼儿学习生活习惯的次序来看，在 其形成的大部分行为中，总是“负行为”比正常行为学得要快。比如，他们总是先学会吐出食 物，再学会吃食物；先学会脱衣服，再学会穿衣服；先出自本能把东西弄得乱七八糟，再学会把 东西收拾得干干净净。这些“负行为”在成人看来是“不懂事“”烦人”“讨人嫌”，其实此时正是对孩子进 行教育、培养良好习惯的关键时刻。 如果不抓住此时的教育时机， 忽视了对孩子“负行为”的纠正， 则将使孩子形成坏习惯，再改就难多了。四、教育孩子要有足够的耐心，分清轻重缓急 有些孩子身上可能同时存在着诸多坏习惯， 这时，应该首先考虑，哪一个坏习惯是孩子必须 马上
16、改正的，然后只针对这一个坏习惯制定一个改造计划，执行时一定要集中精力反复克服， 直 到孩子完全改正为止。 只有彻底改正了一个坏习惯，才能去关注孩子的其他缺点。毕竟生活中没 有一个人是完美无缺的， 因此，一些不影响孩子生活的个人小习惯没必要当作坏习惯要求他必须 改掉，有时候正因为有了一些只属于个人的小习惯，才令孩子更有特点、更可爱。比如看书时一 定要用笔在旁边的纸上乱画，诸如此类的习惯。俗话说，“心急吃不了热豆腐，”家长们一定不能对改正孩子的坏习惯操之过急，否则孩子会认 为自己全身都是毛病。如果父母总是否定孩子，很可能造成孩子的精神压力，使其无所适从。其 实，儿童的本能是自爱和上进的，家长们应该记住一点：在改正孩子坏习惯的过程中，如果总是 制造孩子的主动性和成就感， 就会事半功倍；而如果经常让孩子有禁锢感和内疚感，则会事倍功 半。因此，要善于看到孩子每一点小的进步，逐渐树立其信心和成就感。孩子的坏习惯不是洪水猛兽，也不是无药可救，只要我们相信孩子、科
