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1、析Company Document number : WUUT-WUUY-WBBGB-B教师口语考试之CC 案例分析普英 081 班 26 号姚佳琳训练材料：临近中考，初三各门功课都抓得很紧 . 教语文的老师自然也把弦绷得 很 紧。可不少学生希望留点自由支配的时间，对老师管头管脚、死卡硬压 颇为不 满。一次，老师收作文时，一个同学不但不交，还向他发火现在还做什么作 文烦死人啦！ ”可老师当时只低声提醒别嚷嚷，等会儿再同你 谈。”下课后 老师叫这个同学到办公室。他一进门就晕头倔脑，一副不服 气的样子。老 师该怎样跟他谈呢请你针对以上的事实，设计一个行动和谈话方案，达到教育的目的。 情 景设计：师
2、：（安抚情绪）来来来，坐下来我们好好谈谈。（放低身份，拉近与教 育者 的距离，进行谈话）生：（一脸不悦地坐下，仍是很不耐烦） 师：（态度和蔼）怎么火气这么大能跟我讲讲吗（营造良好地谈话氛围， 对学 生采取包容的态度） 生：（气愤，不满）我们都快中考了，各科的作业都有很多，晚上看书做作业 都要到十一二点，一点空闲时间都没有！师：（稳定学生的情绪，继而展开谈话）哎呦，这个问题是我考虑的不周 到， 我以后会注意的。但是其他学生都可以保质保量的完成作业，你为什 么就不可 以呢他们都可以合理安排好自己的时间，我相信你也一定做的 到，我认为这不 是问题所在，你能把不写 作文的真正原因告诉我吗（否定学生所说
3、的是因为时间不够而不写作文的说法，坚持说服学生讲出真实想 法，找到问题关键） 生：（很无所谓的态度，破罐子破摔）我认为作文都是靠平时的积累，现 在 让我们写作文根本提高不了水平，像这种临时抱佛脚的事情简直就是浪费时 间！（终于说出不写作文的真实原因，是因为临考前写作文无济于事，浪费 时间）师：（循循善诱，试图改变学生的想法）你说的没错，写作能力确实重在平时的积累。你必须做一个生活中的有心人，要去了解和记录生活这是需要非常多的耐心和坚持的。但是对于一些在学习中不积极主动，不自觉上进的学生来说，他们是肯定做不到的。这就意味着，也许在考试中，由于缺乏平时的练习，作文这一项就和其他同学相差甚远而且你也
4、知道，作文所占的分值在一份语文试卷中的比例是相当大的。也许在平时的小考前，我不会花 费这么多的时间和精力去训练你们的写作能力 但这是中 考，是你们人生中 面临的第一次大考娥希望在临考前多给你们讲讲写作 技巧，更希望每位学生都可以取得好成绩，到重点高中去学习！你觉得我说的对吗（运用劝导语，对教育者采取循循善诱，疏导情绪，再辅以充分说明，强调作文的重要性，强调要大家写作文的用心良苦，让学生知道教师所想，互换立场思考问题）生：（态度有所缓和）对可是老师，我实在是不喜欢写作文，我没有那么多的话可写，写不出那么多字，而且我的语言表达能力和组织能力也不好,我真的没有信心写作文（讲出自己在写作上遇到的问题，
5、真正的打开心扉）师：（帮助学生解决问题）傻孩子，我还没有对你丧失信心，你到先自暴弃了，班上和你有相同问题的学生不止你一个，我作为一个老师的首要 就是帮 职责你们解决问题，你要知道. 你不是一个人在奋斗，你的家人、 朋友、同 学，当然也包括我，都在与你并肩作战，所以你必须要有自信。 你虽然脾气是大了点，但是老师知道你说的都是真心话?流露的都是真感情， 我也知道你性格好强，所以当时没有当着全班同学的面训斥你 相反 我还要 谢谢你，让我知道了你们的心声，我会合理安排时间，绝对不剥削 你们的空 闲时间，但是你也要答应我 把这一次的作文补上，好吗（用情感启迪的方法，开启教育对象的感情，使之与教育者情感相融，动之以情，晓之以理， 帮助学生树立信心，教师也从自己身上找不足, 不把责任 都推在学生身上）生：老师，是我错了，我只考虑到我自己，明明是我自己的问题，还冲你发 火，我一定会好好写作文，一定不辜负老师你的期望！（通过谈话，这位学 生终于想明白了 , 认识到自己的错误，从而达到了谈话的目的）情 理交征，帮 学生发现问题，解决问题，成功地达到了教育的目的。
