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1、教学设计方案范文6篇为了确保工作或事情顺当进行，时常须要预先制定方案，方案的内容和形式都要围围着主题来绽开，最终达到预期的效果和意义。那么我们该怎么去写方案呢？以下是我帮大家整理的教学设计方案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。教学设计方案 篇1一、 教材分析本次习作训练的要求是“用一件事反映人物某一方面的品质。”本次习作的题目是“一个的人，”横线上所要求补充的词语正是反映的“某一方面”的思想品质。“习作提示”说明白“一件事”和人的“思想品质”的关系：人的思想品质往往在所做工的事中表现出来。告知学生可以选择一件事来表现人物某一方面的思想品质。例文储蓄罐空了点明白文章的内容，假如按题目点明中心思想
2、的要求，题目储蓄罐空了可以改为一个敬重长辈的人。当然，学生也可以以详细事情为题完成本次习作。二、 教学目标1接着学习用一件事反映人物某一方面的思想品质。2学习例文，感受储蓄罐空了一文中蕾蕾孝敬长辈的思想感情，进一步理解思想品质和所做事情的关系。三、 教学重点与难点教学重点：进一步理解人物思想品质与所做事情的关系，学会通过一件事反映照人物的思想品质。教学难点：对所写人物有比较深刻的相识，能精确选择一件事，比较详细地表现人物某一方面的思想品质。四、 教学打算：让学生在自己熟的人中选一个较有特点的人物，想一想他们的主要特点是什么？你是通过哪件事感受到的？五、 教学时间：2课时第1课时（一） 教学目标
3、1明确本次习作的要求、内容和写作方法。2学习例文，感受主子公蕾蕾孝敬长辈的思想品质，理解人物思想感情与所做事情之间的关系，选好材料起先作文。（二） 教学过程1、揭示课题，明确本次习作任务。2、指导学习课文，明确本次作文的要求、内容和写作方法。（1） 带着问题读课文，说说本次习作训练的内容和要求。半命题作文，写一个人。一个怎样的人可以依据自己的实际状况确定。（2） 阅读“习作提示”部分，说说我们可以怎样反映人物某一方面的品质特点。（3） 阅读例文储蓄罐空了，思索：文章写谁？储蓄罐为什么会空的？这件事说明什么？（4） 填空：储蓄罐空了这篇文章写（）为了（），把自己节约了来的七（）。这件事写出了她是
4、一个（）的人。因此，储蓄罐空了这个题目可以改成了一个的人。3、回忆本册学过的课文，哪此课文是通过事情写人物的思想品质的？其中哪些课文是通过一件事反映人物某一方面的品质的？反映了他们什么品质特点？是通过什么事情来表现的？4、确定本次习作自己要写的人及人物品质，选择好一件事。（1） 沟通各自要写的人，他们的特点，并说说打算通过哪件事来表现。师生共同评议所选的事，与要反映的人物品质是否相符？（2） 读习作提示最终一段，划出句子：“留意选择好反映人物思想品质的一件事，并且把事情写完整，写详细。”想一想，我们怎们选择好一件事例呢？ 选择的事例最能反映这个人的思想品质。如晏子使楚 选择的事例经过部分比较详
5、细（比较简单写详细）。如月光曲 在事情的经过部分，人物的言行比较详细。本册第三单元习作已经提出将人物的言行写详细的要求。如忆铁人“私塾先生”（3） 探讨：把一件事写清晰要留意什么？ 交待事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。 留意把经过部分写详细。5、学生依据要写的人物的特点把题目补充完整。一个的人。然后按事情发展的依次列提纲，起先作文。老师巡回视察，了解学生习作状况，帮助有困难的同学。6、讲评部分学生作文，详细指导通过写一件事，反映人物的某一思想品质。第2课时（一） 教学过程1、学生接着作文，老师巡察了解学生习作状况。2、指名几位学生读读自己作文中记叙详细、最能反映人物某一思想
6、品质的部分。师生共同评议。3、老师选择读叙不够详细，或所记事例不能有效反映人物思想品质的片断，师生共同评改，并提出改进看法。4、学生修改，完成习作。教学设计方案 篇2教学目标1. 让学生通过经验预料猜想试验分析合情推理探究创建的过程，理解和驾驭分数的基本性质，知道它与整数除法中商不变性质之间的联系。2. 依据分数的基本性质，学会把一个分数化成用指定的分母做分母或指定的分子做分子而大小不变的分数，为学习约分和通分打下基础。3. 培育学生视察、分析和抽象概括的实力，渗透事物是相互联系、发展改变的辩证唯物主义观点。体验到数学验证的思想，培育敢于质疑、学会分析的实力。教学重点使学生理解分数的基本性质。
7、教学难点让学生自主探究，发觉和归纳分数的基本性质，以及应用它解决相关的问题。教学过程一、故事情景引入同学们，每年的中秋节你们都会吃什么呢？对了，月饼。中秋吃月饼是我们中国传统风俗。去年的中秋节，易老师的邻居李奶奶家里，发生了一件好玩的事情，大家想不想知道？好，既然大家都这么新奇，就张开小耳朵仔细听。去年的中秋节呀，李奶奶家的孙儿小红、小明、小兵都来了，家里可喧闹了。李奶奶笑得合不拢嘴，她拿出一个又大又圆的月饼，对孙儿们说：“孩子们，奶奶给你们分月饼了。老大小红，奶奶分这块月饼的1/3给你，老二小明，奶奶分这块月饼的2/6给你，老三小兵，奶奶分这块月饼的3/9给你，（边讲边贴出名字和三个分数）你
8、们同意吗？”奶奶的话刚讲完，小红就嘟着嘴叫了起来：“奶奶你不公允！分给小兵的多，分给我的少！”小明赶忙叫着：“奶奶不公允，奶奶偏心！”只有小兵在偷着乐。同学们，你们觉得奶奶公允吗？现在同桌之间探讨一下。探讨完了请举手。生甲：“我觉得不公允，小红分得多。”生乙：“我觉得小明分得多。”生丙：“我觉得公允，他们三个分得一样多。”师：“看样子我们班的同学也争辩起来了，究竟李奶奶的月饼分得公不公允，上完这一节课同学们就会明白了。”二、新授师：“下面我们来做个试验。同学们请你们拿出老师为你们打算的学具袋，看看袋子里有些什么呢？（圆片）有几张？（三张）”请你们把这三张圆片叠起来，比一比大小，看看怎么样？生：
9、“三张圆片一样大。”1师： “ 下面我们就用三张一样大的圆片代替月饼，象李奶奶一样来分月饼了。”首先，请在第一张圆片上表示出它的1/3；再在其次张圆片上表示出它的2/6；然后在第三张圆片上表示出它的3/9。好了，大家动手分一分。（老师巡察指导）2. 师：“分完了的请举手？老师跟你们一样，也打算了三张同样大小的圆片。（边说边操作，同样大）下面请哪位同学说一说，你是怎么分的？”生：“把第一个圆片平均分成三份，取其中的一份，就是它的三分之一。”生：“把其次个圆片平均分成六份，取其中的两份，就是它的六分之二。”师：“那九分之三又是怎么得到的呢？大家一起说。”生：“把这块圆片平均分成九份，取其中的三份，
10、就是它的九分之三。 ”（学生说的同时，老师操作，分完后把圆片贴在黑板上。）3. 师：“同学们，视察这些圆的阴影部分，你有什么发觉？”小结：原来三个圆的阴影部分是同样大的。师：“ 现在再来评判一下，奶奶分月饼公允吗？为什么？”（请几名学生回答）生：“奶奶分月饼是公允的，因为他们三个分得的月饼一样多。”师：“现在我们的看法都统一了，奶奶是特别公允的，他们三个人分的月饼一样多。那你觉得1/3、2/6、3/9这三个分数的大小怎么样呢？”生甲：“通过图上看起来，这三个分数应当是一样大的。”生乙：“这三个分数是相等的。”师：“刚才的试验证明，它们的大小是相等的。”（板书，打上等号）4. 探讨分数的基本规律
11、。师：“我们细致视察这一组分数，它的什么变了，什么没变？”生甲：“三个分数的分子分母都变了，大小没变。”师：“那它的分子分母发生了怎样的改变呢？让我们从左往右看。第一个分数从左往右看，跟其次个分数比，发生了什么改变？”生乙：“它的分子分母都同时扩大了两倍。”师：“跟第三个分数比，它又发生了什么改变？”（生回答）对了，它的分子分母都同时扩大了三倍。再引导学生反过来看，让学生自己说出其中的规律。（边讲边板书）老师小结：“刚才大家都视察得很细致，这组分数的分子分母都不同，它们的大小却一样，那么，分子分母发生怎样改变的时候，它的大小不变呢？同桌之间相互说一说，总结一下，好吗？”学生发言小结：像分数的分
12、子分母发生的这种有规律的改变，就是我们这节课学习的新学问。分数的基本性质。5. 深化理解分数的基本性质。师：“什么叫做分数的基本性质呢？就你的理解，用自己的语言说一说。”（学生探讨后发言）师：刚才同学们都用自己的语言说了分数的基本性质，我们的书上也总结了分数的基本性质，现在请打开书看到108页。看看书上是怎么说的，是你说得好，还是书上说得好，为什么？齐读分数的基本性质，并用波浪线表出关键的词。生甲：我觉得“零除外”这个词很重要。生乙：我觉得“同时”“相同”这两个词很重要。师：想一想为什么要加上“零除外”？不加行不行？让学生结合以前学过的商不变的性质探讨，为什么加“零除外”。老师小结：“以三分之
13、一这个分数为例，它的分子分母同时除以零，行吗？不行，除数为零没意义。所以零要除外。同时乘以零呢？我们就会发觉，分子分母都为零了，而分数与除法的关系里，分母又相当于除数，这样的话，除数又为零了，无意义。所以肯定要加上零除外。”（边讲边板书。）三、应用1学了分数的基本性质究竟又什么用呢？老师告知你们，依据分数的基本性质，我们就能变魔术一样，把一个分数变成多个跟它大小一样，分子分母却不同的新分数。下面就让我们来变个魔术。2学生练习课本例题2，两名学生在黑板上做。3学生自己小结方法。4按规律写出一组相等的分数。教学设计方案 篇3学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到宠爱的情感
14、经验。2、了解母鸡的生活习性及宏大的母爱在母鸡身上的详细体现。3、比较本文与猫在写法上的异同点。教学重、难点了解母鸡的生活习性及宏大的母爱在母鸡身上的详细体现。课前打算了解母鸡的生活习性及有关母鸡的趣事(农村的学生可通过实地视察了解，城市的学生可通过阅读、上网、请教他人、利用音像资料等方法进行7解)。教学过程沟通见闻，导入新课1、沟通课前收集整理的关于母鸡的见闻。2、导入新课：猫是一种很平常的小动物，可在酷爱生活的老舍先生看来，却犹如一个既可爱又调皮的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们接着学习老舍先生的另一篇文章母鸡自读自悟1、师生共同制定读阅读目标。a、圈诞生字词，读准字音。b仔细朗读课文，达到读正确、读流利。c、理清文章条理，概括课文主要内容。d弄清课前“导读”中提出的两个问题：老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?比较一下，本文和猫两篇文章在写法上各有哪些特点?(不同之处：猫一文中流露的自始至终是宠爱的情感，而本文体现的是由厌恶到宠爱的情感改变。)2、自主阅读，边读边批注。汇报沟通品评母鸡之长短，体会作者之喜恶1、再读课文，小组探讨：a文
