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1、小学老师小学老师暑期读书随笔在今年的暑假，闲暇之余读了老师怎样和学生说话这本书。一口气读完之后，才感觉到做老师这么多年,每天和学生打交道，但到底该怎么和学生说话却拿不准，倍感惭愧,读完本书后心中霍然开朗,亮堂了很多。这本书一开场就从老师的角度出发，描绘了一群老师的困惑和烦恼。平易近人的语气，似曾相识的经历，仿佛久违了的知心朋友，一下子就走进了我的心里。我们整天都在和学生打交道，而应该怎样和学生说话呢，我们可能并没有认真去想过。好似天天都在和学生交流，但效果到底怎样呢，尤其是碰到一些棘手的问题，难以沟通的学生，有的老师常常是苦口婆心，把各种道理翻来覆去的讲上N次，但学生却不愿领情；有的老师少不了
2、严厉的训斥一番，那学生虽然低头聆听，但也许他已心里把老师骂得狗血淋头。我觉得自己就陷入了这样的矛盾之中，所以这本书给了我极大的启示。在理论上我们都知道什么教育是好的，我们对此拥有无数的理念，但不幸的是，没有人可以仅仅凭借理念就能教育好小孩。孩子们总是会反复出现各种各样的问题，即使拥有最先进理念的老师也无法防止这些问题。看了这段话我失衡的心理获得少许的平衡，不仅仅我会面临这种问题，甚至是非常优秀的老师同样也会。没有谁总是会碰上好学生。书中所举的大量的实例是我最感兴趣的。作者在每个例子后都加上了自己的分析p ，有时会展示另一种说话方式所带来的不同效果，有时那么向我们实录一段最常见的师生对话。其中有
3、很多好的见解和方法，让我感受了语言沟通技巧的独特魅力，启发我重新审视自己的教育语言，鼓励我从一言一行做起，提升自己的教育魅力。记得在最差师表中讲了这样一个小案例：九岁的马特在做一道连除法算术题时被难住了，他去问老师。老师说道：“我刚刚讲这道题的时候你干什么去了？你从来不听讲，你总是在玩。如今你倒想要得到特殊的照顾了，可是这里的学生又不止你一个人，我不能单独给你开小灶。”马特回到座位上，虽然他不知道怎么做题，却找到了在剩下的课堂时间里捣乱的方法。老师再忙，也应该为他提供帮助。老师可以这样说：“连除法并不好掌握，我希望我如今有时间来跟你解释，但我如今太忙了，我们另外再找一个方便的时间来解释吧。”同
4、样的问题采取不同的处理方法，结果就完全不同。有多少老师在实际中是不想“结果”就贸然“出口”或“出手”的呢？面对马特遇到的难题，老师的语言和行为严重伤害了他的自尊，假如以后再遇到类似的问题他还会向老师请教吗？我想，他不会再去聆听老师的指责和数落了。在教育教学中，当学生遇到难题和费事时，老师最该做的就是及时找到解决问题的方法，为学生提供及时的帮助，而不是追究过失，嘲讽、指责学生，更不能以新账翻旧账，细数学生的不是，这样做除了增加师生间的敌意外，没有任何好处。“一名老师就像一名外科医生一样，不能轻易地开刀划伤，否那么，就有可能留下永久的伤口。”对老师而言，每一次的“出手”都应该小心慎重的，这样才能做
5、一名出色的“外科医生”，不给学生的外表与心灵留下任何的疤痕。最差师表中的每一个小案例都会让我们看到“应该”和“不应该”的处理问题的不同方法，个个案例都是“现实”的再现，许多老师处理问题的方法是粗暴甚至野蛮的，也有许多老师虽然为学生提供了帮助，但“帮助”得不恰当，反而又使学生处于为难的境地。所以，为学生提供帮助也要运用智慧，讲究技巧，以使“帮助”到达最正确效果。其实，假如老师可以充满爱心，从尊重学生出发，不要总是高高在上，老师自然就摒弃了责难、挖苦、挖苦等语言上的暴力，用智慧和技巧恰当的处理“当下”的事，为需要帮助的孩子提供恰当的帮助。在读了这本书之后，我深深地感觉到，老师都需要高水准的交流才能
6、。苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”老师的教育效果，很大程度上取决于他的语言表达才能，这就给老师的语言修养提出了很高的要求。作为老师我们应该知道，学生获得多少知识有赖于老师教学的风格。因此，我们要善解人意，在对话中传达出对孩子的尊重和理解。就像章后的温馨提示说的那样：“怎样为人师表，大概是每个老师都会考虑和面对的问题。尊重孩子，摒弃语言上的暴力比方训话等、不逼迫孩子承诺和保证，不让他们的内心产生罪反感。就事论事，对孩子提供及时的恰当的帮助，假如能做到以上几点，不用说，您已经是孩子心目中的最正确师表了。”我会反复翻阅手中老师怎样和学生说话一书，不断品味，不断理论，不断思索，不断进步！我将在书中的启发下，不断地去努力，使自己早日成为学生心目中的最正确师表。第 页 共 页
