《26小石潭记教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《26小石潭记教学设计（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、26、小石潭记教案设计 瓦溪乡十字中学 杨红英教学目标知识目标1、朗读课文，疏通文意，提高阅读文言文的能力2、理解小石潭记的特点与小石潭记周围的风光景物的特点以及作者的感受。3、学习课文的写作顺序。4、学习作者借景抒情的写法，提高学生的欣赏品味和审美情趣。能力目标1、学习文章抓住景物的特征，生动形象的写作方法。2、学习文章由景入情，情景交融的写法。情感态度价值观1、培养学生热爱祖国的情怀。2、理解作者在贬谪期间孤独悲凉的情怀。教学重难点1、理解小石潭的特点与小石潭周围的风光景物的特点以及作者的感受。2、学习文章抓住景物的特征，生动形象的写作方法。3、理解作者在贬谪期间孤独悲凉的情怀。教学课时第
2、2课时教学设计一、 复习柳宗元的信息导入新课教学柳 宗 元 简 历中文名柳宗元民族汉族 出生日期 公元773年英文名Liu Zongyuan去世日期公元819年11月28日别 名柳柳州、柳河东主要荣誉文学家、哲学家、散文家、思想家、唐宋八大家之一国 籍Chian 主要成就一生留诗文作品达600余篇出生地唐河东郡人（今山西）代表作品永州八记、柳河东集、柳宗元集二、走进“小石潭”1、请同学们用喜欢的方式认真地读课文，结合课题，说说小石潭的特点。 明确：“小”、“石”2、 说标题：3、 先说标题中的“石”说说从文中哪些语言文字可以看出这是个“石潭”。 文中含有“石”字的句子。（1） 全石以为底（2）
3、 卷石底以出（3） 影布石上 不含“石”字的句子（4）潭中鱼可百许头 明确：“鱼历历可数”，说明水很清澈，因为是石潭，鱼在水中游动不会翻起潭底的泥沙，不会变浑浊。如果泥沙让水变浑浊了怎么能数清鱼的条数呢？4、再说标题“小”，课文中哪些句子可以看出石潭很小。 文中含有“小”字的句子。（1） “伐竹取道，下见小谭，水尤清冽。” 不含“小”字的句子（2） “全石以为底” 明确：一整块石头为底，可见石潭真的不大。（3）“潭中鱼可百许头” 明确：潭中鱼只有一百来条，说明潭中鱼少，可并不能说鱼少潭就小，是因为已经说明鱼的数量就是一百来条，只有这么多。能看清整个潭的鱼儿，就证明潭确实不大，如果潭大，就很难看
4、清甚至看不到，所有的鱼儿可以一下子看清数清，说明水面不大。（4）“日光下澈，影布石上，怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽。” 明确：阳光直射到潭中，鱼影映在潭底的石块上，呆呆的一动不动，而人们探头往潭中探望的时候影响是晃动的头惊动了潭中的鱼儿，于是忽然向远处游去，可是很快就碰到潭壁，马上就游了回来，它们就这样在潭中来回穿梭，说明潭确实很小。5、观赏小石潭的美景（1）请同学们在读课文，看看柳宗元给我们介绍了小石潭周围的那些景物，它们分别有什么特点？“隔篁竹，伐竹取道。” 明确：竹密“闻水声，如鸣佩环。水尤清冽。” 明确：水声乐（听觉）；水清（视觉）如身临其境“全石以为底，卷石底以出，为坻、为屿、为嵁、
5、为岩。” 明确：石奇“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。” 明确：树茂“怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽。” 明确：鱼欢（动静结合）“斗折蛇行，明灭可见。” 明确：溪曲折蜿蜒“其岸似犬牙差互” 明确：岸参差不齐。三、感受小石潭的气氛，探索柳宗元的思想情感1、小石潭给人的气氛是怎么样的呢？ 明确：“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。”（寂寥凄清）2、 作者也认为小石潭其境过清，不可久居。就记之而去3、 了解作者当时的境遇：柳宗元参与政治改革失败后被革职，心中愤懑难平，试图借助山水来排解自己的抑郁之情，美丽的自然景物曾使他暂时忘记愁苦，但是这种快乐终究是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又不由自主地流
6、露出来。4、学习写法：一切景语皆情语，“闻水声，如鸣佩环，心乐之”，写“乐”；“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”写“忧”。文章生动形象地展示了一幅幅山水盛景，将自己的身世、遭遇，思想感情融于自然风景的描绘中，借被世人遗忘在荒郊野外的美好风物，寄寓自己不幸的遭遇，倾诉内心的愤懑抑郁的心情。借景抒情，情景交融。 5、 找到能体现作者心情的句子，探索作者的思想情感。四、文章游览顺序。1、本文是按照什么顺序来写的？ 明确：游览顺序（出行游览返回）2、按照写作顺序给每个自然地加小标题。 明确：发现小石潭：隔、闻、伐、取、见。写法：移步换景 潭中景物：潭水（清澄）；游鱼（欢，动静结合）
7、写法：特写镜头 小溪源流：溪身（曲折蜿蜒）；岸势（参差不齐）写法：形象比喻 潭中气氛：幽深冷寂 写法：寓情于景 记录同游者3、 小结：作者写了被世人遗忘在荒郊野外的美好风物，暗示自己被贬谪的悲凉。借小石潭在寂寞处境中的寂寥凄清抒发自己悲凉凄苦的情感。借景抒情，实似写景，实则写情。4、 通过大家的讨论，我们感受到小石潭的幽深冷寂和柳宗元的孤凄悲凉，这时，如果你就在柳宗元的身边，作为和柳宗元一起去游玩的朋友，你会怎样劝慰他？请用“柳宗元，我想对你说”写下你的劝慰之语。五、走进文章，我们品一品。1、品词语 找出精妙之词，以“我认为 词（字）好，写出了 ”2、品句子 找出精彩之句，以“我认为 句美，写
8、出了 ”3、品情感 以“我从文章的 处，领会出作者 的心情”六、总结 小石潭，人迹罕至，作者以简练的文笔，抓住景物的特点生动细致地写景状物，文字充满了诗情画意，情景交融，寄托了作者凄苦忧伤的情感。柳宗元的游记就是这样借景抒情，写景寓情。有机会可以找到他的永州八记读一读。七、学一学 1、柳宗元的山水游记是游记散文中的杰作，而小石潭记更是历代传颂的散文名篇，如果让你写一篇游记，你认为可以从小石潭记学到那一招。如：借景抒情、动静结合、抓住景物的特点2、请同学们将自己学到的写作方法运用到写作中去。你曾游历过什么地方？哪些景物曾触动过你的心弦？请运用自己学到的写作方法，写一篇写景的小短文，要写出景物的特
9、点和自己的感受。八、板书设计 发现小石潭：隔、闻、伐、取、见 （移步换景） 潭水：清澄 侧面描写 （特写镜头） 潭中景物 视觉、听觉 游鱼：动静结合抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感小石潭记 溪身：曲折蜿蜒 小溪源 （形象比喻） 岸势：参差不齐 潭中气氛：幽深冷寂 （寓情于景） 记录同游者26、小石潭记学案1、柳宗元简历中文名民族 出生日期 英文名去世日期别 名主要荣誉国 籍主要成就出生地代表作品2、走进文章，我们品一品。1、品词语找出精妙之词，以“我认为 词（字）好，写出了 ”2、品句子找出精彩之句，以“我认为 句美，写出了 ”3、品情感以“我从文章的 处，领会出作者 的心情”3、学一学 1、柳宗元的山水游记是游记散文中的杰作，而小石潭记更是历代传颂的散文名篇，如果让你写一篇游记，你认为可以从小石潭记学到那一招。如：借景抒情、动静结合、抓住景物的特点2、请同学们将自己学到的写作方法用到写作中去。你曾经游历过什么地方，哪些景物曾触动过你的心弦，请运用学到的写作方法，写一篇写景的小短文，注意写出景物的特征和自己的感受。
