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1、宽容的艺术议论文:宽容的事例 宽容是一个美德，是一个修养，是一个智慧,也是一个教育方法。二十一世纪的教育是一个全新的教育，素质教育的实施愈加重视学生的全方面发展。作为班主任应依据学生的心理特点和身心发展规律，本着尊重学生、爱惜学生、宽容学生的标准去关注每一位学生，而不应该再片面的认为“严是爱，宽是害”。作为一名老师，尤其是一名班主任，能以宽容之心对待学生，不但维护了学生的自尊心，给了学生反思自己行为的时间和悔改的余地，而且能表现出老师的宽大胸怀和巨大智慧，也必定会赢得学生的信任和拥戴。宽容是一个爱，其魅力就在于她能够使人的思想改变，让人的灵魂得以重生。一、宽容教育能够促进后进生的转化，增强集体
2、凝聚力。转化后进生的工作是班主任工作中的难点。后进生的进步是否关系到班级凝聚力的形成，是班集体是否进步的主要标志。所以做好后进生的转化工作是班主任工作中至关主要的组成部分。怎样转变她们的思想、使她们振奋精神，摘掉后进的帽子，增强前进的勇气，取得成功的欢乐呢？我认为尊重、了解、宽容和信任是调动后进生主动向上的法宝，是为她们铺设成功之路的基石。所以，在班主任工作中我试图将宽容教育的方法，利用于班级管理之中，促进后进生的快速转化，增强了集体的凝聚力。工作实践中，我深切的体会到老师对学生的信任是促进后进生奋发向上的催化剂。有一次，宿舍管理员说我班一位学生有可能晚上在宿舍门口解小便，我把她找来问询，她说
3、：“不是我，我没有做过。”这学生平时比较孤寂，外表倔强自负，内心却十分害怕自卑，总认为他人瞧不起自己，假如对她采取无的放矢的批评或劈头盖脸的责骂是无济于事的。所以我并没有追究她，还为她，我在班上说“有些人怀疑是她干的，其实她怎么可能去犯这种错误呢？因为只要有一点道德观念的人全部不可能干出这种事的，我们全部应该相信她。”事后，她主动来向我坦白说：“王老师，对不起，事情是我做的，那天晚上我因为怕冷，一时糊涂犯了严重的错误，当初我不敢认可，是怕受处分。我很后悔犯下的错误，请原谅。”听了她一番发自肺腑的谈话，我的内心感到由衷的欣慰。今后以后，她的进步越来越大，这一转变使我体会到，老师的信任能够激发学生
4、战胜困难的勇气，增强信心，从而取得成功的欢乐，而老师的了解和信任则是为她铺设成功之路的基石。二、宽容能沟通师生间情感，增添师生间的期望和信赖。老师对学生的了解能够降低一分学生对老师的生疏和惧怕，增添一分师生间的期望和信赖，从而产生思想上的共鸣，收到预期的教育效果。有一次班会课上，我正在对班级课堂纪律松散提出详细整改要求，坐在后排的一位同学却趴在桌上睡觉，我大声令其站起来并开始训斥，谁料她非但不接收，反而说：“不是我想睡，而是”我打断了她的申辩：“课堂上睡觉，还有理由？给我闭嘴！干脆站起来，省得你睡觉。”她只好站在座位上，还不住地抖动着身子，一付极不服气的样子。我恼怒之极，命其课后到办公室。然而
5、，一下课她却拿着书包请病假回家了。今后，她不再亲近我，还告诉同伴，说我不是位称职的老师，而且再也不见她昔日为班级事务忙碌的身影，经常对我的话充耳不闻，有时还有意拗着劲。事后我才知道，她那日因为头天晚上感冒发烧，早上坚持上学，实在支持不住才作盹。而我命其站着上课，她心里又急又恼，忍不住发颤。我心里一阵愧疚，想到自己的简单粗暴使她蒙受身体和心灵的痛楚，真是极不应该。假如当初我能让她把话说完，情形就大不一样了。所以，宽容教育对沟通师生情感起着主要的作用。三、经过宽容艺术情感的传输，能培养学生良好的心理品质。教育学中指出：“学生往往透过师生关系这面窗户透视人和人之间的一切关系，从中体会人世间的炎凉冷暖
6、，学习和人处世的准则，从老师那里取得炽热情感的学生，能够在她们身上萌发出热爱人、热爱人生的主动态度，打下和人相处的良好行为基础。”基于此种认识，我将宽容教育的方法利用于班级管理之中，目标就是培养学生良好的心理品质，因为班主任对学生实施宽容教育，也会潜移默化地影响学生的行为。一个被老师宽容对待的学生，也会用一样的态度去对待他人。我现任班上有两位学生王伟和吴非全部特爱打架，一天课间又开战了，经了解，是王伟用凳子砸钱小勇闹着玩，吴非从旁边经过，碰了她一下，于是两人扭打在一起。当初我并没有先批评打架的双方，而是向被王伟砸了的钱小勇作调查，我问：“王伟砸了你，你怎么没和她打架？”“因为这一点小事就打架影响不好。”钱小勇诚恳的回复。我马上让全班同学为钱小勇鼓掌，表彰她用宽容的态度避免了矛盾的激化。在热烈的掌声中，争斗的双方惭愧地低下了头。接着我引导学生提升认识说：“一滴水能够反应出太阳的光辉，一件小事反应了钱小勇宽容待人的优异品质，这正是做人的根本。”就这么宽容以它特有的传输性，感染并教育了犯错误的学生，使她们知道了严以律己、宽以待人的道理。我由衷地体会到：利用宽容教育的方法由点到面地扩大了教育的深度和广度。由此推进了受教育者由外向内的传导过程，和由内向外的主动作用过程，使学生的心灵得以净化，促进了学生良好心理品质的形成。
