《小闹钟》教学设计

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1、小闹钟教学设计小闹钟教学设计 作为一位无私奉献的人民老师，通常须要用到教学设计来协助教学,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。写教学设计须要留意哪些格式呢?以下是我细心整理的小闹钟教学设计，希望对大家有所帮助。小闹钟教学设计 设计说明 接受和发觉是两种基本学习方式,用接受方式获得的学问，通过适当的练习后,也能转变成个人才智,它与个人通过发觉获得的学问没有本质区分。所不同的是通过发觉不但获得学科学问，而且还获得了另一种学问内隐学问，（如阅历及大部分技能等)因此在设计本课时，我放手让学生去学习,通过小组合作相识生字，学习课文,通过探讨体会时间的重要,用多种方法记字，整个教学过程通过

2、实践、探究、合作、沟通等亲身体验的学习，更大限度的调动学生学习的主动性、主动性,激发学生的内在学习动力，更能培育学生的创建精神和实践实力。教学目标 会写生字8个。 2 识字1个，相识多音字“行”。 3熟读课文，回答课后问题。 4 通过探讨,体会时间的宝贵。教学重点 识字写字是重点。 教学难点 体会时间的宝贵。 教学打算 1 学生课前搜集有关时间的诗歌。 2 和家长一起说一说,测一测，一分钟能做什么事。 生字卡片,课件。 教学过程一、谈话引入新课。 请大家闭上眼睛，听一听，这是什么声音?(放课件钟表滴答声）（学生回答。) 小闹钟有什么用?你知道哪些有关时间的诗歌？ （学生回答。背诵诗歌长歌行，语

3、文天地：一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。) 小闹钟想找个挚友丁丁把它找挚友的经过写成了日记,题目是(出示课题)小闹钟。 二、随文识字。 请同学们自己读读课文,遇到不相识的字怎么办？ （学生答,老师归纳，结合上下文猜一猜，读拼音，问同学老师。) 2老师也想读读,请大家摆好指读姿态,听老师是怎样发音的。3谁情愿给大家读读，请同学们仔细听，评一评他读得怎么样。 4(识字筛选）老师手里有许多小闹钟的照片,请你来读一读上面的字，假如不相识请你举手。(老师把大多数学生不相识的字帖在黑板上,只有个别学生不相识的字,请学生当小老师教会,重点教黑板上的字。） 5(课件出现课文,全

4、文黑色,生字是红色。)请同学们读出课文中红色的字词。(读的过程中，老师把筛选出的已相识的生字变回黑色,不相识的生字依旧是红色。) 请同桌互读课文,假如他有不相识的字,请你帮帮他。 两人一起用你们喜爱的方法识记生字,记完后相互当小老师,摆字卡考考他相识了没有。 8反馈识字,对不熟的生字，请学生当小老师,相互教。 三、学习课文。 1四人一组商议,怎样学习课文。(可以用读书和表演的形式。） 2小组自学课文。思索两个问题：()小闹钟找到挚友了吗?他是谁的挚友？谁是他的挚友?（2）假如没有小闹钟，小熊能改掉睡懒觉的坏习惯吗？ 3(读书反馈)读书小组读课文,学生评议。 (表演反馈）表演小组表演课文内容,学

5、生评议。 （反馈过程中回答问题。) 老师归纳学生的回答:猫头鹰早晨睡觉，是因为上了夜班。小兔子不用别人叫，自觉抓紧时间,早起熬炼。小熊虽然有睡懒觉的坏习惯,但他有改正的决心，小闹钟一叫，立即起来了。三个动物都懂得珍惜时间,小闹钟（时间）是他们共同的挚友。时间也是我们共同的挚友，我们应当珍惜时间，要珍惜时间，就要珍惜每一分钟,四人一组探讨，一分钟能做什么? 全班沟通。老师总结:一分钟能做这么多事情，我们可不能让每一分钟从我们身边溜走,我们应当怎样做呢? 四、指导写字。 （演示课件)冬冬教写字： 冬冬:同学们,你们相识下面的字吗/ 你觉得哪个字最难写呢?你有好的方法吗? (各小组探讨识字好方法。）

6、 五、总结。谈一谈这节课你的收获。板书: 小闹钟 猫头鹰 抓老鼠 好挚友小白兔 做早操 小熊 再也不睡懒觉 珍惜时间 课后总结本课的设计重视“人”的发展,以人为本。众所周知,学生不是一只等人喂的鸭子,而是一个活生生的有思想、有自主实力的人,在同等开放的教学过程中，学生既可学习学问，又可得到情操的陶冶，智力的开发和实力的培育。同时,又可形成良好的特性和健全的人格。本课体现了老师与学生是同等的,而并非“带领者”,老师在促进学生自主学习,使学生能合作沟通，实践探讨,使他们全身心投入到学习活动之中，充分体现老师的主导和学生的主体地位。小闹钟教学设计2教学目标 1、通过演唱时间象小马车,倾听淘气的小闹钟

7、，感受音乐所描绘的钟的形象，体验轻松开心的音乐心情，相识时间的宝贵,懂得珍惜时间 2、主动参加用打击乐器为歌曲伴奏,并即兴编创动作，充分发挥学生的仿照力和创建力。 3、尝试用各种节奏来为淘气的小闹钟伴奏。 教学重点 通过本课学习，感受音乐所描绘的闹钟的形象,体验轻松开心的音乐心情 教学难点 乐曲中出现的切分节奏及为淘气的小闹钟进行伴奏 教学打算闹钟，多媒体课件。教学过程 一、组织教学: 1、听音乐进教室。 2、师生问好。3、练声。 二、唱唱时间象小马车 、猜谜导入，激发爱好。师：老师今日让大家猜个谜语,看你行不行，“会走没有腿，会说没有嘴,它会告知我们:什么时候起？什么时候睡？”，猜一件物品。

8、学生答:小闹钟 老师:小闹钟能提示我们什么时候起,什么时候睡，什么时候该做什么,真是我们小挚友的好伙伴。 （老师边说边放一遍音乐) 老师:你们听,小闹钟带着时间弟弟在答答答答地跑，从不奢侈一秒钟,你想不想也搭上时间这趟小马车，不奢侈一秒钟？ 学生：想。 出示幻灯标题时间象小马车 老师:你想用怎样的声音来演唱这首歌？（提示学生要用轻松而弹性的声音来唱）老师：老师放音乐，请大家分小组自编合适的动作来边表演边唱。 三、听听淘气的小闹钟 、引入。老师出示切分节奏幻灯提问：小闹钟日夜不停地为我们辛勤工作，滴答滴答不紧不慢，有一天,它说：唉，要是我能玩一玩就好了。想着它就跳了出来,瞧,它现在走成了这个节奏

9、，它是什么节奏?(切分节奏）这下在小闹钟身上会发生什么故事? 学生听完音乐自由讲故事,如小闹钟觉得平常工作地太累了，就想放松一下，没有精确走时,想按自己的想法走时，走成了切分节奏,最终他走散架了。 2、老师：整个音乐给你什么感受？(诙谐、幽默、快乐),请你为这段音乐起个名称（淘气的小闹钟) 出示幻灯标题淘气的小闹钟 老师:今日我们就要观赏由美国安德森作曲的管弦乐淘气的小闹钟，打开书6页,它主要有三段主旋律，请你找找出现了几个切分音,（第一主旋律的最终一小节，其次主旋律的第四小节） 4、老师:请你将三段主旋律唱一唱，然后听音乐写一写主旋律在音乐中出现的依次。 (老师伴奏,学生唱三段主旋律） 出示

10、幻灯提问：三段主旋律在音乐中的依次 老师：请边听音乐边写在书上 出示幻灯答案、为音乐进行伴奏。老师：接下来,让我们用小乐器为这只可爱又淘气的小闹钟来伴奏吧，分三组,正好三段主旋律，请问哪一组想为第一组伴奏,老师这儿有三种小乐器，第一段主旋律适合用哪种小乐器,其次段主旋律适合用哪种小乐器,第三段主旋律适合用哪种小乐器。老师:请小组长来分发小乐器，每组学生自己创作适合音乐的节奏，节奏可以由组长写在卡纸上,然后边唱边为音乐伴奏。 老师放音乐学生为音乐伴奏,提示:（1)按依次伴奏()最终小闹钟散架了怎么表现。（学生答:最终可以齐奏乱敲来表现小闹钟滑倒或散架的音乐) 、总结:小闹钟这么淘气,最终由于不守时间，自作主见而散架了,小挚友们你们可不能学淘气的小闹钟，你们应当在生活中怎么样？ 学生自由回答:如遵守时间不奢侈一分一秒，要按规则办事等。 四、听音乐出教室。 老师:今日的课就上到这儿,让我们伴着时间的脚步去学习新的学问吧。（学生在时间象小马车那有节奏的音乐声中走出教室。）本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页